围哺乳期乳房保健专题宣讲的讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,围哺乳期乳房保健专题宣讲的讲义共41页文档,服从真理，就能征服一切事物,围哺乳期乳房保健专题宣讲的讲义共41页文档围哺乳期乳房保健专题宣讲的讲义共41页文档服从真理，就能征服一切事物国嘴乳期乳,房保健专题,宣讲,10-100个,腺小叶,腺泡,腺叶,小乳管,腺导管,15-20个,乳汁,输乳官(主乳管,乳腺,胸肌,轧腺小叶,哺乳时腺泡分泌的乳汁,会先聚集在腺叶,再被,肋骨,腺导管收集并输送向乳,头出口处,乳头,输乳,主题图的运用能够有效提升小学数学的教学质量，但是怎样运用才能够发挥其最大价值需要教师仔细思考。主题图指的是描述信息的一种结构化的数据格式，它以形象生动的表现力和轻松愉快培养学生思维的优点而著称，主题图的运用不仅可以让学生尽快融入学习中，还可以调动学生的积极性，提升学生学习的兴趣。,一、主题图教学方式,小学生的发展受限导致小学生对于身边能够亲手触及的事物以及与生活相关的能够完全理解，所以对于小学生数学的教导采用他们更乐于接受和理解的方式能够达到事半功倍的效果，主题图教学方式正是其中一种。主题图教学方式要求教师采用生活中随处可触及的元素，发挥学生的想象力与思维，通过图片、画图、认图等多种方式来进行授课，让小学生在感兴趣的图片中就学会了需要学习的新的知识。主题图教学方式首先要求教师教课时能够通过学生熟悉的场景或环境把学生引入课题中，再灵活地结合需要教授的内容进行教材知识的授课，把书本中的知识转变为学生能接受的生活中的主题，让学生可以轻易地掌握新的知识。,二、主题图在小学数学教学中的运用,1.精心备课，吸引学生注意力。众所周知，教师在授课前都必须要备课，为了让学生对枯燥的数学知识和阿拉伯数字感兴趣，教师的备课必须精心，教师应当想方设法引起学生的注意。小学生最大的爱好就是玩，所以，为了给小学数学课堂营造出欢乐的气氛，教师可以采用主题图教学方式。通过精心地备课，在课堂开始以主题图的方式创设课堂开启模式，以图片式教学的上课方式让学生在保持活泼、欢快的个性的同时，主动地参与到数学知识的学习中，教师可以采取讲笑话、说故事、做游戏等方式引入上课的主题内容。比如，在学习“认识物体和图形”一节知识点时，教师可以给学生展示书本、杯子、铅笔、篮球等物体，让学生认识到什么是长方形、圆形、正方形等等图形，通过实际的物体向学生展示需要教导学生认识的图形，通过这样的方式吸引学生的注意力，让学生在开心快乐认识物体的同时也了解到这个在数学上的称呼，学生还可以相互讨论并以自己认识或者身边存在为傲。,2.联系生活，引入主题图。主题图来源于生活，在小学数学教学中，主题图教学方式依靠教师将教材中的数学知识转化为生活中为学生所熟知的元素，让学生更加容易理解书本的数学知识，同时也可以教导学生用学到的数学知识解决生活中的问题，达到学以致用的目的。教师在进行小学数学授课时，应注意把书本语言转化为学生可以轻松理解的平实化语言，将书本上的知识与生活中我们可以看见的实物联系起来，将枯燥的数学公式转化为学生可以理解的定理，通过这样的主题图教学方式把生活与数学联系起来，把数学世界融入生活中来，更易于学生对于数学知识的理解和掌握。,3.善用主题图，增强互动。为了理解学生的想法、拉近师生关系，教师首先要从学生的角度出发来思考，以学生的视角看待问题，让自己融入学生中去，主题图可以拉近师生关系，可以促进师生间、学生之间的互动。主题图教学方式让课堂更加活跃，将生活中生动活泼的元素融入死板的数学中，使得数学知识也丰富多彩起来，教师为了激发学生的能动性和积极性，可以以师生间互动、学生之间互动的方式来调动课堂的积极性。教师可以采取你问我答、小组合作、分组比赛等方式来利用主题图，帮助学生培养自主思考、积极开动脑筋的习惯，发散学生思维，增强互动，让课堂气氛高涨，使学生不但能够学习到知识，而且能够增强与教师、与同学的感情。比如在学习“观察物体”时，教师利用多媒体播放一些事物的图片，让学生积极举手回答，看谁的答案最多，给予相应的奖励。调动学生参与的积极性，也可以让学生相互提问，加强学生之间的互动，促进学生的思考。,初中化学课堂教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。通过切实可行的各种情境创设，激发学习动机，挖掘学习潜能，自主学习有用的化学，形成正确的情感态度价值观，促进学生全面发展，提升学生的科学素养，提高教学效益。,那么，怎样才能创设好化学教学情境呢？笔者从以下几方面谈谈教学情境的创设。,1.注重情感交融创设和谐情境,?谇氖?关系是教学的兴奋剂，情感对人的行为施以巨大的动力影响。苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻在进行的心灵接触。”因此，在教学中必须注意发挥情感因素的作用，多给予学生激励、唤醒和鼓舞，由情生趣，以情诱思，创设和谐愉悦的心境，通过激情飞扬的课堂教学唤起学生的情感共鸣。,?淌挥星楦械姆缛哪?的语言、亲和的教态容易感染学生的情趣。在课堂上允许学生大胆地讨论发言，让学生在争辩中逐渐形成分析问题和解决问题的能力，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，发挥自己的潜能，愉快地创造性地学习。教学方式的选用要符合学生的心理，因学生而变。针对部分学生的厌学现象，我们是否应该反省一下自己的教学方法和教学手段，尽可能多备一些心理预案，弹性备课，注意学生的兴趣，随机应变，找到自己与学生沟通交流的最佳方式，使学生从内心感到教师是和他们一起在学习，平等对话，没有居高临下的压抑感。在教师用心创设的和谐情境中师生情感交融，学生就会“亲其师而信其道”，学习情趣和学习动力倍增，思维有效碰撞并闪现智慧的火花，由“要我学”为“我要学”。,2.联系学生生活创设经验情境,?葱率且桓雒褡宓牧榛辏?生活又是创新的唯一源泉。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，而初中化学具有启蒙性、基础性、全面性、发展性等特点，更应联系日常生活，让学生从感性上升到理性，由表及里地认识化学世界。,?谘?习“一氧化碳的性质”时，教师可引导学生回忆生活中烧开水时，不小心将少量水泼撒到煤炉火焰上，炉火不但不减退，反而蹿出一股火焰且燃烧更旺；冬天关闭门窗用炉火取暖，空气流通不畅，容易引起煤气中毒等等。这是什么原因呢?这样的生活经验绝大部分部分学生都有，最容易启发学生形成表象，积极思考，达到愤悱状态，从而产生良好的学习效果。在学习“溶液”时，可以联系日常生活，如淘米后剩下的淘米水，马铃薯切成丝在水中浸洗后的液体是悬浊液；用洗涤剂洗油脂形成乳化现象与用汽油洗油渍形成溶液有什么本质的区别?在学习“物质组成的表示”时，可以取许多日常生活中用到的药品，食品标签作为教学情境，并要求学生分析有关成分及其含量的意义。在学习“盐”时，可以结合生活中“为什么面粉经发酵后蒸熟的馒头疏松多孔”等创设经验情境。,3.利用化学实验创设实验情境,?学是一门以实验为基础的自然科学，课堂也因实验而更加精彩。化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情景的有利因素和重要方式，实验不但可以提供大量的情境素材，而且能够强化和凸现各种化学现象，富有真实性、知识性、应用性和趣味性。应将实验情境的创设贯穿教学始终，对实验进行创造性设计，设置许多生动而有趣的情境，注重启发与发现相结合，动手和动脑相结合，训练学生创新思维品质，培养学生创新能力。,?谘?习“燃烧的条件”时，可让学生表演“水中生火”、“魔棒点灯”和“烧不坏的手帕”等趣味实验。在学习“氧气的检验”时，老师先不讲检验方法，而是用一根带火星的木条，分别插入盛有氧气和空气的集气瓶,结合自己记忆系统中的信息，从而产生大量的、独特的新思想。它是创造性思维的主要成分。5.教学中如何培养学生的“发散思维”能力,4.1 要充分创设“发散性问题”的情境,?嘉?源于问题。在教学中，教师要善于创设问题的情境，为学生提供质疑问难，独立思考，积极表现独立见解的良好时机，为发展学生的发散思维创造条件。创设情境的方法很多，其中最常用的是设问法。其典型问法是“你对此问题的解答想到了哪些可能性？还有什么不同的想法”，以激发学生的学习积极性，使思维保持旺盛的态势和高度的自由。将思维向不同方向展开，尽可能得到独创的想法和见解，使之尽量受到发散思维和训练。,4.2 要教给学生的思维方法和过程,?淌诮步饽掣鑫侍夂螅?学生经常提出一个重要的问题：“你是如何想到用这种办法来解决的，我为什么想不到?”所以教师在上课时既要讲自己的思维结果，更要讲思维的过程和方法，诱导学生从单纯的知识继承，发展到思维的模仿。教学中应以方法为纲，将知识网罗起来，使学生既学到知识，又学到获取知识的方法，以提高学生分析问题和解决问题的能力。,4.3 要培养学生丰富的联想、猜想。联想在性态上是发散的、多层次的、多方向的,?想有的属触景生情，触类旁通，产生“顿悟”的现象。有的属伴随型，它不是独立产生、发展，总是随其他思维同时交织产生发展着。有的属仿变型，“仿”是求同，“变”是求异，人们看到一事物的优点，往往产生模仿心理，但又不满足于仿效而产生求异更新思维。有猜想才有奋斗目标，联想与猜想使学生思维活跃，反映灵敏，思维流畅。联想是思维的翅膀，猜想是思维的天堂。富于联想与猜想的人，就能从已知的此岸，胜利到达未知的彼岸。,4.4 鼓励学生摆脱习惯思想的束缚，培养学生的探求精神,?械慕淌肮哂诎醇榷秸氚欤?不喜欢或不理解学生“求异”精神，超越了教师设计的轨道，就加以嘲讽和压制，并加以训斥，这是发展学生发散思维的大忌。要赞扬学生敢于打破常规，不因循守旧，敢于突破，不迷信教条，不盲从权威，不苟同于常人之见。对视为完美无缺的结论敢于挑剔，重新思考。,4.5 培养学生收集、分析和利用信息的能力,?嘉?是研究性学习，是开放性学习的一个过程。在学习中，培养学生围绕研究主题对发散思维的问题、信息进行收集、加工处理和利用的能力是非常重要的。要帮助学生会利用多种有效手段、通过多种途径获取新信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，好信息的充分利用又一次开拓了发散思维的渠道，不断的更新、不断的完善，方能带来不断的提高。,?苤?，学好化学是理科专业学生的重中之重，给学生创设一个施展能力的平台，不仅是我们教师的职责，也是我们的向往。我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。,国嘴乳期乳,房保健专题,宣讲,10-100个,腺小叶,腺泡,腺叶,小乳管,腺导管,15-20个,乳汁,输乳官(主乳管,乳腺,胸肌,轧腺小叶,哺乳时腺泡分泌的乳汁,会先聚集在腺叶,再被,肋骨,腺导管收集并输送向乳,头出口处,乳头,输乳,主要内容,围哺乳期概念,孕期乳房保健,怎样预防急性乳腺炎,哺乳期乳房保键,围哺乳期概念,怀孕前3个月一直到回奶后半年,孕前乳房保健,今建议备孕期行乳房检查,排除乳房肿块(囊、实性),矫正乳头扁平及凹陷:乳头矫正器或,外科手术,回奶后2-3月,乳腺检查,孕期乳房变化,无论乳房大小、乳头形怀孕后乳房会进一步发育,状如何,都能产生足够,乳晕颜色变深,乳房体,的乳汁,孩子都能很好积增大,为哺乳做好准备,地吃到奶,孕期乳房保健,n选择适合、舒适的文胸,n正确的睡姿:侧卧、仰卧,n避免挤压外伤,n保持精神愉快,V孕期不建议用毛巾搓洗乳头乳晕,容易导致,乳头皮肤损伤,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申