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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,16,课时功和机械能,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 示 例,归 类 示 例,第,11,课时,功和机械能,考 点 聚 焦,考点聚焦,归类示例,考点,1,功,定义,如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了,_,，就说这个力对物体做了功,必要,因素,作用在物体上的,_,；,物体在这个力的方向上移动的,_,不做功的三种情况,示意图,力,一段距离,距离,第,11,课时,功和机械能,特点,物体受力，但静止,物体水平方向不受力，因惯性而动,有力有距离，力的方向与距离的方向垂直,举例,功的计算,表述,力学中，功等于,_,与,_,的乘积,公式,W,_,单位,_,，简称,_,，符号是,_,考点聚焦,归类示例,力,物体在力的方向上移动的距离,Fs,焦耳,焦,J,第,11,课时,功和机械能,考点,2,功率,比较做功的快慢,比较,方法,完成相同的功比较,_,；,相同的时间内比较,_,功率,物理意义,表示物体做功的,_,定义,_,与,_,之比，在数值上等于,_,内所做的功,公式,_,单位,_,简称,_,，符号是,_,1 W,1 J/s,，表示,_,考点聚焦,归类示例,快慢,所用的时间,做功的多少,功,做功所用时间,单位时间,瓦特,瓦,W,物体每秒做,1 J,的功,第,11,课时,功和机械能,备注,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,考点,3,动能和势能,定义,物体,_,，就说这个物体具有能量，简称能,实质,能量是表示物体做功本领大小的物理量，物体做功的过程就是能量的转化过程；一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大,单位,_,考点聚焦,归类示例,1,能的概念,能够对外做功,焦耳,(J),第,11,课时,功和机械能,机械能,动能,势能,重力势能,弹性势能,定义,物体由于,_,而具有的能,物体由于,_,而具有的能,物体由于发生,_,而具有的能,决定,因素,_,和,_,_,和,_,_,存在,标志,正在运动的物体,位于高处的物体,发生弹性形变的物体,考点聚焦,归类示例,2.,动能和势能,运动,高度,弹性形变,质量,运动的速度,弹性形变的,大小,(,同一物体,),高度,质量,第,11,课时,功和机械能,考点,4,探究动能的大小与什么因素有关,研究,方法,控制变量法：通过小球从斜面上滑下的,_,来控制和改变小球滑到水平面上的速度；转换法：根据被撞木块,_,判断小车动能的大小,图例,考点聚焦,归类示例,运动距离的长短,高度,第,11,课时,功和机械能,研究,结论,比较图,_,和图,_,可知：运动速度相同的物体，质量越大，它具有的动能就越,_,；比较图,_,和图,_,可知：质量相同的物体，运动的速度越大，它具有的动能就越,_,拓展,探究,比较上图可知，,_,对动能的影响更大。,考点聚焦,归类示例,(a),(b),多,(b),(c),多,速度,第,11,课时,功和机械能,考点,5,机械能及其转化,定义,动能、重力势能、弹性势能统称为机械能,相互转化实例,现象与分析,下降过程中，越转越,_,，,_,转化为,_,；上升过程中，越转越,_,，,_,转化为,_,；由于摆轴和绳之间存在摩擦阻力，所以滚摆每次上升的最大高度逐渐,_,小球从,A,点摆向最低点,B,时，越来越,_,，,_,转化为,_,；从,B,点摆向,C,点时，越来越,_,，,_,转化为,_,由于存在空气阻力，单摆每次上升的最大高度逐渐,_,考点聚焦,归类示例,快,重力势能,动能,慢,动能,重力势能,减小,重力势能,动能,快,重力势能,减小,慢,动能,第,11,课时,功和机械能,相互转化实例,现象与分析,铁球与弹簧的碰撞过程中，铁球的,_,转化为弹簧的,_,；弹簧恢复原状的过程中，弹簧的,_,转化为铁球的,_,；,由于铁球和木板之间存在摩擦阻力，铁球被弹回后，不能到达上次从斜面滚下的,_,考点聚焦,归类示例,动能,动能,弹性势能,弹性势能,高度,第,11,课时,功和机械能,点拨,在动能和势能转化过程中，如果除重力和弹力外，没有其他外力做功,(,即没有其他形式能量补充，或没有能量损失，或只有动能与势能之间的相互转化,),，则动能、势能转化过程中机械能的总量保持不变。若问题中出现,“,在光滑面,”“,不计空气阻力,”,等文字，就是表示没有能量损失，此时机械能总量可看作是不变的；在转化过程中，如果有能量损失或其他形式能量的补充，则机械能的总量将发生变化。,考点聚焦,归类示例,赣 考 探 究,第,11,课时,功和机械能,类型一做功的两个必要因素,例,1,如图,11,1,所示的过程中，人对物体做功的是,(,),考点聚焦,归类示例,图,11,1,B,第,11,课时,功和机械能,解析,踢出去的足球，由于惯性在地面上滚动一段距离，没有受到向前的力，故人没有对足球做功；运动员举起杠铃时，给杠铃一个向上的力，杠铃向上移动了距离，运动员对杠铃做功；小孩用力推车，小孩给车一个向前的力，车没有移动距离，小孩对车没有做功；背着书包在水平路面上匀速前进时，人给书包一个向上的力，书包向上没有移动距离，人对书包没有做功。,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,类型二功和功率的相关计算,例,2,2012,安徽,一辆小汽车在平直公路上匀速行驶，发动机的牵引力为,2000,N,，速度为,108,km,/,h,。,(1),求小汽车匀速行驶时受到的阻力大小。,(2),求牵引力在,10,min,内所做的功。,(3),若发动机的牵引力用,F,表示，小汽车的速度用,v,表示，请推导出牵引力的功率,P,Fv,。,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,类型三影响动能和势能大小的因素,例,3,2012,安徽,如图,11,2,所示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验。实验步骤如下：,图,11,2,第,11,课时,功和机械能,.,让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。,.,让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。,回答下列问题：,(1),步骤,I,是为了研究动能大小与,_,的关系。,(2),步骤,是为了研究动能大小与,_,的关系。,(3),该实验中斜面的作用是为了控制钢球,_,的大小，木块的作用是为了比较钢球,_,的大小。,物体运动的速度,质量,速度,动能,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,解析,(1),步骤,I,中用同一个钢球从不同的高度滚下，到达水平面时的速度不同，而质量相同，所以是为了研究动能大小与速度的关系；,(2),步骤,中钢球的质量不同，从斜面的相同高度滚下后速度相同，因此是为了研究动能大小与质量的关系；,(3),当钢球从斜面的不同高度滚下时速度不同，因此该实验中斜面的作用是为了控制钢球速度的大小；钢球动能的大小可以通过观察木块被撞击后移动的距离来比较，因此木块的作用是为了比较钢球动能的大小。,点评 解决这类试题的关键是控制变量法和转换法的运用。,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,类型四机械能及其转化,例,4,小明乘超市的自动扶梯匀速上升过程中,(,如图,11,3,所示,),，小明的,(,),A,动能转化为势能，机械能不变,B,动能转化为势能，机械能增大,C,动能不变，势能增大，机械能增大,D,动能不变，势能不变，机械能不变,图,11,3,C,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,点评 比较动能、势能的大小和判断它们大小的变化，关键是全面考虑决定它们大小的因素，不能只注意一个因素，忽视其他因素；要克服“物体向上运动速度变小，向下运动速度变大”“物体的重力势能增大或减小，则动能一定减小或增大”的思维定势。,解析,本题解答的关键是明确决定动能、重力势能和机械能大小的因素，弄清速度、高度、质量等因素的变化情况。“匀速”的含义是速度不变，因为质量不变且速度不变，所以动能不变；在小明从一楼到二楼的过程中小明的高度不断增加，因此重力势能不断增大，机械能是动能与势能的总和，因此机械能增大，故答案为,C,。,第,11,课时,功和机械能,考点聚焦,归类示例,例,5,如图,11,4,所示，撑竿跳高运动的几个阶段：助跑、撑竿起跳、越横杆。助跑时运动员跑得越快，,_,越大，从运动员撑竿起跳到越横杆的过程中，有关能量变化的情况是：运动员的重力势能,_,，竿的弹性势能,_,。越过横杆下落过程中，,_,能转化为,_,能。,图,11,3,动能,变大,变小,重力势,动,考点聚焦,归类示例,第,11,课时,功和机械能,(1),明确要研究对象和所要研究的过程；,(2),根据物体在初始状态的位置、速度、形变情况，确定物体具有的动能、势能；,(3),根据物体在最终状态的位置、速度、形变情况，确定物体具有的动能、势能；,(4),分析运动过程中是否受摩擦力，如果不考虑摩擦力等因素，动能与势能总和不变，一种能量减小，另一种能量增加，能量发生了转化。,点评 分析动能与势能相互转,化的一般步骤,
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