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核心突破六探究意蕴,意图,思考,要广，开掘要深,核心突破落实比方法更重要,第三,部分 专题,十四文学类,阅读,散文,阅读,核心突破六探究意蕴意图核心突破落实比方法更重要第三部,核心内容 导图概览,核心内容 导图概览,掌握关键能力,(,一,),探究,的原则和方法,掌握关键能力,(,二,),主要,探究题题型的探究要点,掌握关键能力(一)探究的原则和方法掌握关键能力(二)主要,探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。说得通俗点，就是针对文本问题思考得广一点、深一点、新一点。既是探究，自然就有其原则与方法。,探究的原则和方法,掌握关键,能力,(,一,),探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和,阅读下面的文字，完成文后题目。,听听那冷雨,余光中,惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼,那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。,阅读下面的文字，完成文后题目。,杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵、他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个,“,雨,”,字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么,rain,也好,pluie,也好所能满足？翻开一部辞源或辞海，金木水火土，各成世界，而一入,“,雨,”,部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌、门外汉百思不解的百科全书。,杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤,听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。雨在他的伞上，这城市百万人的伞上、雨衣上、屋上、天线上，雨下在基隆港、在防波堤、在海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空,濛,而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓和蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命、也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦吧，那腥气。,雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。王禹,偁,在黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如,瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样岂不像是住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。,听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨。,在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天暗了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧嗒嗒地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟,。,在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式,在日式的古屋里听雨，从春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。,雨是一种单调而耐听的音乐，是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。,在日式的古屋里听雨，从春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，,因为雨是最最原始的敲打乐，从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器，灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北，你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。现在雨下下来下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里寻找。现在只剩下一张黑白片，黑白的默片。,前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。,(,有删改,),因为雨是最最原始的敲打乐，从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐,注,余光中,(19282017),，祖籍福建，著名文学家、诗人，作品有乡愁等，先后任教于台湾各大学，,2017,年,12,月,14,日在台湾去世。,安东尼奥尼，意大利导演，曾于,1972,年拍摄过电影中国，真实记录了,70,年代中国百姓的现状。,pluie,：法语，雨。,注余光中(19282017)，祖籍福建，著名文学家、诗,1.,结合文章分析,“,冷雨,”,深刻的文化内涵意蕴。,答案,(1),表层含义：自然天气因下雨而冷。,“,惊蛰一过，春寒加剧。,”,(2),深层含义一：从作者的处境看，,“,冷,”,字代表的是一种台湾游子思念家乡的情怀，这种情怀使作者觉得,“,冷情,”,；从反面也可以说，正因为冷才显得人情的暖。,深层含义二：从历史的主题角度来说，历史与岁月的老去，囊括整个中国世界，因中国在那时落后的状况而心忧心冷。,(,请注意作者提到的,“,安东尼奥尼的镜头,”,),1.结合文章分析“冷雨”深刻的文化内涵意蕴。答案(1)表层,备练题目,2.,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是,A.,“,听听那冷雨,”,中的,“,冷,”,，一是为了突出在春寒料峭里的雨给人的外在感受,，,二,是表现因,“,雨滴在伞上，脸上,”,而产生的内心的凄冷。,B.,第二段中作者由,“,雨,”,展开联想，由雨想到写雨的汉字，以对汉字的钟爱来,倾注,真切,的赤子之情，深化了主题。,C.,“,一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起,”,一句，以典型的经过,提,炼,了的细节传达出了作者的深情。,D.,本文使用了大量的叠音词写雨，如,“,淋淋漓漓,”“,点点滴滴,”,等，使语言具有,较,强,的节奏感和韵律美。,解析,“,冷,”,的另一含义是表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情,。,备练题目解析“冷”的另一含义是表达作者因远离祖国亲人而产,3.,赏析文中画横线的句子。,答案,运用比喻、比拟、排比等修辞手法和长短句式，从听觉和视觉方面写出了雨声的音乐特色。表现了作者对江南雨的喜爱之情和在雨中回忆江南、思念家乡的感受。,3.赏析文中画横线的句子。答案运用比喻、比拟、排比等修辞手,1.,探究的原则,(1),立足文本，尊重作者,探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须立足文本，尊重作者，尊重作者的观点。,(2),整体把握，多角度多层面分析文本,只要是探究题，都需要对文本进行整体阅读，进而把握主旨和结构。这样防止探究时断章取义。而且，探究是建立在对文本进行多角度、多层面分析基础之上的。,方法点拨,1.探究的原则方法点拨,2.,探究的方法,(1),对象切分法,(,见专题十三文学类阅读,小说阅读核心突破五,“,探究的切入角度和方法,”,部分,),(2),见微知著法。即善于从文本材料尤其是细微材料中挖掘出深刻的意蕴。,(3),内引外联法,此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即,“,跳,”,出来，读出自我，读出个性化感悟。有,“,入,”,有,“,出,”,，有,“,内,”,有,“,联,”,，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。,2.探究的方法,(4),对立统一法,要善于从对立统一的角度去探究文本深意。如文章论古，探究就要想到它的对立面,今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面,呼唤或追求。,(4)对立统一法,一、主旨意蕴探究题,意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发现作品的新意蕴。不过，考试中的,“,意蕴,”,是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。,探究意蕴很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲的是,“,广,”,字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是,“,深,”,字，求的是深层意蕴,。,主要探究题题型的探究要点,掌握关键,能力,(,二,),一、主旨意蕴探究题 主要探究题题型的探究要,阅读下面的文字，完成文后题目。,在母语的屋檐下,彭程,少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。,本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾,。,在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点,。,阅读下面的文字，完成文后题目。,关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：,mother tongue,。直译就是,“,妈妈的舌头,”,。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。,诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。,“,眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了,”,，说的是世事沧桑，人生无常。,“,而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋,”,，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀
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