单元整体教学模式ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,把握体育课程标准实施单元整体教学模式,李正华 周王庙中学,把握体育课程标准实施单元整体教学模式李正华 周王庙中学,1,引言,面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育以学生发展为本，树立了健康第一的指导思想。中小学体育与健康课程与社会需要相结合，致力于提高全体学生的素质，并通过丰富多彩的体育手段，培养学生的体育兴趣、意识，尊重学生个性，提高身体锻炼能力。围绕提高学生体育综合能力这个中心，提出了在体育与健康课教学中实施单元整体教学模式的基本观点，并对如何把握体育课程标准、如何实施单元整体教学模式、单元整体教学模式的优势等进行了具体阐述，强调了在教学中要让学生自主探究、分小组合作学习、互相交流、共同切磋，从而挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，关注每一个学生的健康成长。,引言 面对21世纪的社会发展和人才需求,2,一、把握体育课程标准,1.理解课程标准的基本理念,2.,理解课程目标体系,一、把握体育课程标准1.理解课程标准的基本理念 2.理解,3,1、理解课程标准的基本理念,课程标准提出的四个基本理念，充分体现了新课程要求“以人为本”，满足学生的需要，关注每一个学生的情感体验、运动兴趣与热情、个体差异。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣、热情与习惯是学生自主学习和坚持体育锻炼的巨大动力。在教学中教师要创设轻松愉快的教学环境与气氛，课堂中重视学生的主体地位，转变学习方式，带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，倡导学生主动参与、善于探究、勤于动手，让其自主学习、合作学习，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，使每一个学生都能健康成长。,1、理解课程标准的基本理念 课程标准,4,2、理解课程目标体系,课程标准以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标。从中可以看出，课程标准给我们教师指明了方向，在水平阶段内要求达到的目标，不管你用什么教学方法和手段，达到就行。这就给了我们教师很大的选择空间，从而摆脱了以往受教学大纲的约束。对于学生不感兴趣的内容，教师有权改动教材内容，把学生感兴趣的内容变成符合学生实际的有趣味、有锻炼价值的教学内容，让学生在欢乐的海洋中学习。,2、理解课程目标体系 课程标准以目标的,5,二、单元整体教学模式的实施,1、单元整体教学模式的结构,感知,认知,运用,提升,教师组织、引导、帮助,观察,任务定向,分组体验,自主探索,相互交流,师生交流,整合优化,合作交流,强化练习,运用自如,自评互评,学生：,教学程序：,二、单元整体教学模式的实施 1、单元整体教学模式的结构感知认,6,2、,单元整体教学模式的实施步骤,2.1 感知阶段任务定向、整体感知,2.2,认知阶段自主探究、粗略掌握,2.3,运用阶段整合优化、交流运用,2.4,提升阶段运用自如、自评互评,2、单元整体教学模式的实施步骤2.1 感知阶段任务定向、,7,2.1 感知阶段任务定向、整体感知,在这一阶段，学生通过观看录像或教师的完整示范，教师引导学生围绕单元“任务”制定单元学习目标，发挥学生的主体意识，边看边练，自创情境，分组实践。使学生对新的技术动作感知鲜明、完整。总之，感知阶段侧重于技术动作的形象感知。,2.1 感知阶段任务定向、整体感知 在这一,8,2.2,认知阶段自主探究、粗略掌握,在这一阶段，教师先围绕本单元的技术动作，营造合作学习氛围，引导学生自主探究，进行小组合作学习，互相协作，互帮互教互学，共同参与，粗略掌握技术动作，然后教师再进行画龙点睛式的精讲、纠正，从而发挥学生的抽象思维能力。总之，认知阶段侧重于技术动作的粗略掌握和合作能力的培养。,2.2 认知阶段自主探究、粗略掌握,9,2.3,运用阶段整合优化、交流运用,在这一阶段，主要是对技术动作的整合优化，击破重点、难点。具体做法：根据单元的技术动作和应完成的教学目标，让学生自己设计情境，分组合作练习，各小组互相交流、共同切磋，共同提高，强化练习技术动作的重难点，指导学生运用规律去发展技术和技能，以培养学生自主学习和交流的能力。课后让学生写好体会、总结，及时反馈，为下一次课奠定基础。总之，运用阶段侧重于技术动作的整合优化、初步定型和合作能力的提升。,2.3 运用阶段整合优化、交流运用 在这,10,2.4,提升阶段运用自如、自评互评,在这一阶段，学生的技术动作已运用自如，达到了自动化。针对单元第一课时制定的学习目标进行检查，引导学生复习单元教学内容，通过分组讨论、小组竞赛等活动方式完成单元教学任务，提升学生综合素质。最后，利用学生体质标准或自定目标进行验收，学生自评互评与教师评价相结合，同时也包括过程评价，在评价过程中做到“没有最好，只有更好”。提升阶段侧重于技术动作的运用自如和综合素质的提高。,2.4 提升阶段运用自如、自评互评,11,3、,单元整体教学模式的实施策略,多一些自由，少一些限制；,多一些鼓励，少一些批评；,多一些自主，少一些灌输；,多一些讨论，少一些讲解；,多一些辩论，少一些评判；,多一些创造，少一些模仿；,多一些开放，少一些封闭；,多一些全面，少一些片面；,多一些简、易、新，少一些繁、难、旧；,多一些反思，少一些盲从。,3、单元整体教学模式的实施策略多一些自由，少一些限制；,12,4、,单元整体教学模式的教学实例,4.1快速跑教学单元,教学内容：,快速跑步频、步幅与跑速的关系,预计课时：,4课时,单元目标：,发展速度、灵敏、肌肉力量素质；理解快速跑跑速与步频步幅的关系,并根据自己需要学会几种发展步频、步幅方法，能安全进行快速跑练习；以积极的态度参与练习，并通过练习体会快速跑乐趣与同学间友谊、集体的力量。,4、单元整体教学模式的教学实例4.1快速跑教学单元,13,新课程强调学生学习方式的改变,本单元改变以往技术课教学教师教,学生练的方式，从学生的主体性出发，提供足够的时间和空间让学生自由自在尝试和探索，然后教师引导形成正确的动作，让学生感觉到学习需要自己产生，不是教师包办代替的；学习任务的完成是自己探索的结果，不是机械的重复模仿结果。教学中采用小组学习、问题讨论、互教互学等学习形式适应学生的心理需要并激发学生学习的兴趣。,单元设计：,新课程强调学生学习方式的改变,本单元改变以往,14,课时,第一课时,第二课时,第三课时,第四课时,课时内容,快速跑游戏,步频、步幅与跑速关系,发展步频、步幅的方法,快速跑技术能力评价,课时,目标,从快速跑游戏中进一步理解正确技术重要性，引发学习兴趣并结合快速跑图解制订单元学习目标,通过小组间互相观察、探索研究知道步频、步幅与跑速关系并了解自己技术特点,根据自己需要向学校体育明星学会几种发展步频、步幅方法并知道如何正确追星,个人和小组完成学习目标，通过各种评价，激励学生不断向新目标挑战,学习策略,安全进行快速跑练习注意事项,体验快速跑游戏乐趣,小组合作探究 了解自己技术，明确努力方向,寻找自由发展空间 开发体育人才资源 独立思考互相帮助,展示自己的优势 提高评价意识 鼓励他人进步,课外资源,收集短跑明星资料，了解他们技术特点；与教师学校短跑明星进一步探讨快速跑技术；课后练习循序渐进原则。,课时第一课时第二课时第三课时第四课时课时内容快速跑游戏步频、,15,4.2八年级篮球教学单元,教学内容：,篮球,课型：,复习课,预计课时：,56课时,单元目标：,（1）了解篮球运动部分发展过程，进行篮球运动时的卫生要求等有关知识；（2）通过游戏、比赛等活动形式来发展和提高学生场上的移动奔跑能力，同时技术、战术也得到提高；（3）培养学生主动参与活动、游戏和比赛意识，逐步学会怎样打篮球的方法，并且以此为锲机，形成“终身体育”锻炼意识，转变健康观念；（4）能正确分析个人与集体的运动素质，处理好个人与集体的关系；（5）教学过程中，实现以学生自主练习为主线，对教学过程中出现的问题和不足，教师加以引导、提醒、点拨；（6）教师评价结合学生自评、互评，做到教中有学，学中会教，教中有玩，玩中寄学；让学生在比赛、游戏中学会自我调节情绪的方法，养成主动克服困难、勇于进取的良好品质，同学之间相互协作、配合，相互鼓励、共同提高精神；学生能主动为形成良好学风班集体而努力。,4.2八年级篮球教学单元教学内容：篮球,16,课时,1,23,45,6,课时内容,1、制定目标，任务分工,2、基本站立姿势、球性练习,3、原地运球,1、行进间运球,2、原地双手胸前传接球,1、双手胸前传接球,2、原地双手胸前投篮（女）；原地单手肩上投篮,综合练习,课时目标,通过观看录像制定单元目标；学生能学会基本技术和篮球运动时的卫生习惯养成；学会合作与交流的方法，积极参与学习、讨论，相互协作，能主动克服困难，不断向新的目标挑战，建立自信心。,能领会技术动作；能愉快地接受教师的指导，自觉、主动地进行基本技术动作的学练，充分调动思维；练习中小组内相互团结、帮助，组间相互竞争，共同提高技术；提高灵敏和反应能力，建立自信。,学习态度积极认真，注意力集中，善于动脑；同学之间相互帮助、指正，共同探究提高，且乐于接受教师和同学的指导；培养学生成功感和自信心。,能合理运用所学技术动作，在比赛实践中提高随机应变能力；自评互评学生的学习态度和在比赛中的运用能力，从面提高学生欣赏比赛的能力。,学习策略,1球性练习（规定动作与自创、探究动作）2“照镜子”练习基本姿势、原地运球,1球操（分组练习，组长带领）,2原地左、右手高、低姿势运球,3行进间运球（按合作小组自由练习、比赛）,4传接球（看谁传的准、传的多）,1绕场运球,2传接球,3运球+比赛传接球,4 投篮（先分层教学，后按小组合作探索练习）,5比赛,1综合比赛（擂台赛、表演对抗赛）,2选“星”游戏（对学生进行综合评价）,课时123456课时内容1、制定目标，任务分工1、行进间,17,4.3,丰富多彩的障碍组合（,课时实例,）,教学内容,：1、障碍跑练习,2、自主选项合作练习,课的构思,教学程序,4.3 丰富多彩的障碍组合（课时实例）教学内容：1,18,本课的构思,本节课根据课程标准提出的“健康第一”、以人为本的思想以及初中学生的身心特点和校本资源等进行设计，采用游戏、自主、合作、探究等教学方法和手段，激发学生的运动兴趣。学生通过本节课的学习，能用相应的方法通过各种不同的障碍物，更好地发展学生跑、跳、跨、滚等能力。通过障碍接力、自主选项练习，关注学生个体差异，展示自我，体验成功的快乐。提高学生心肺功能，培养学生克服困难、团结进取和创新意识等能力。为学生营造宽松、愉快和谐的学习氛围，给学生充分自主的活动机会，构建民主和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主体，养成锻炼的习惯，树立终身体育的观念。,本课的构思 本节课根据课程标准提出的,19,教学程序,1从事障碍跑对身体的益处导入本节课的内容、目标和要求，使学生的注意力集中到课堂中。,2在音乐的伴奏下做热身运动，学生既达到热身目的，愉悦身心，又陶冶情操，从而激发学生运动的热情。,3利用各种器材创设障碍情境、让学生跟随教师一起“闯关”使学生身临其境，超越自我，同时为以下活动内容做好充分的准备。,4学生自创障碍跑图形进行接力比赛，训练学生思维能力，培养创新精神以及克服困难、团结合作、积极向上等竞争意识。,5自主选择项目练习，给他们提供一个宽松、愉快的活动空间，让他们自己去体验、探索。充分参与活动，展示自我，促进身心和谐发展，养成锻炼的习惯，为终身体育打下基础。,教学程序 1从事障碍跑对身体的益处导入本节课的内容、目标和,20,5、实施结果分析,5,.1对实施结果的横向对比分析,表一,对体育课态度程度调查,很满意,满意,一般,不满意,对照班(148),15,10.1%,67,45.3%,63,42.6%,3,2%,实验班(102),32,31.4%,54,52.9%,15,14.7%,1,1%,5、实施结果分析5.1对实施结果的横向对比分析表一,21,从表一可以看出作为学校体育出发