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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,轻松快乐高效,浅谈语文学习的方法与技巧,1,轻松快乐高效浅谈语文学习的方法与技巧1,高考语文卷模块与构成,基础知识与语言表达,文言文阅读与翻译,现代文的阅读与理解,古诗词分析与鉴赏,阅读拓展与延伸,写作,2,高考语文卷模块与构成基础知识与语言表达2,现代文的考查范围,层次阅读的考查,语意阅读的考查,结构阅读的考查,艺术手法的考查,3,现代文的考查范围层次阅读的考查3,现代文题干阅读法,_,层次阅读法,语言标志：,“哪些”,、,“哪里”,、,“怎样”,、,“原因”、,等,解题步骤：,角度,语言标志,对象,问的什么,区域,对象所在的范围,4,现代文题干阅读法_层次阅读法语言标志：4,绵绵土牛汉,本文描写的“绵绵土”有哪些特点？,答题步骤：,角度,语言标记,“,哪些”层次,对象,“,绵绵土”特点,区域,与对象有关,5,-,14段,答案：细柔、金黄、温暖、净土,5,绵绵土牛汉,文言文的考查范围,实词的判断与选择,人事的评价与选择,综合的选择与判断,文言文的理解与翻译,6,文言文的考查范围实词的判断与选择6,文言实词的判断与选择,三看：看词性、看通顺、看关系,下列语句中加点词语的解释，不正确的一项,A.,法弗能正也,正：正确,B,死不还踵,踵,:,脚后跟,C,上唱而民和,唱,:,倡导,D,察其党与,察,:,仔细看,【答案】A,7,文言实词的判断与选择三看：看词性、看通顺、看关系7,例二,下列词语的解释，不正确的一项是,A.,宜课功殿课：考核,B,擢太子率更令擢：提拔,C,楚客等恶其言切切：恳切,D,朝有论著辄豫豫：参与,【答案】,C,8,例二下列词语的解释，不正确的一项是 8,例三,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,A.元末举于乡，长龙溪书院 长：执,B.江西寇乱，鼎结乡兵自守 结：聚,C.邓愈镇江西，数延见 延：招聘,D.乃留愈幕府赞军事 赞：辅佐,9,例三对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是9,文言文翻译对译与直译,把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.（10分）,鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清,熊鼎到任，上奏罢免不称职的官员数十人，各部贪官污吏得以肃清。,帝遣使慰劳，赐裘帽，复遣中使赵成召鼎。,皇帝派遣使者慰问，送貂皮衣服帽子，又派遣中使赵成召回熊鼎,10,文言文翻译对译与直译把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻,文言文翻译愚公移山法,鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。,第一次：熊鼎到任，上奏罢免（不职有司）数十人，（列部）肃清。,第二次：熊鼎到任，上奏罢免不称职的（有司）数十人，（列部）肃清。,第三次：熊鼎到任，上奏罢免不称职的官员数十人，各部（贪官污吏）得以肃清。,11,文言文翻译愚公移山法鼎至，奏罢不职有司数十辈，列部肃清。,古诗词的考查范围,诗眼的阅读理解与鉴赏,诗句的阅读理解与鉴赏,整诗的阅读理解与鉴赏,对比的阅读评价与鉴赏,12,古诗词的考查范围诗眼的阅读理解与鉴赏12,古诗词鉴赏三步曲诗眼的,鉴赏,鉴赏步骤：,第一步：手法+效果,第二步：画面再现+展现了,-,的场景,第三步：表达了作者,的思想情感,13,古诗词鉴赏三步曲诗眼的鉴赏鉴赏步骤：13,溪亭,林景熙,清秋有馀思，日暮尚溪亭。,高树月初白，微风伴酒醒。,独行穿落叶，闲坐数流萤。,何处渔歌起？孤灯隔远汀。,请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。,14,溪亭林,问题句：独行穿落叶，闲坐数流萤。情感句：何处渔歌起，孤灯隔远汀。,手法,“,穿”“数”两字为细节描写，其作用是形象生动。,画面,独自一人在落叶飘零的树林中穿行，百无聊赖地坐在那里数着飞来飞去的流萤。展现了一副凄清、冷落的场景。,情感,表达了作者孤独、苦闷、寂寞无聊的思想感情。,15,问题句：独行穿落叶，闲坐数流萤。情感句：何处渔歌起，孤灯隔,阅读与探究,弄清探究题发表观点的对象,弄清探究题分析探究的角度,弄清探究题解答试题的步骤：,表明观点,发表自己的观点与看法,举例分析,结合文本（内延）,结合其他（外延）,照应归纳,照应观点或照应试题,16,阅读与探究弄清探究题发表观点的对象16,探究角度,观点式,小说的阅读探究（8分）,不参加花卉协会，不给其他菊花爱好者一根一枝，以免谬种流传：老菊头的这种做法，有人认为是一种对事物纯正品质的坚守，可以理解；也有人认为这种行为反映出一种狭隘的保守意识，所以不应提倡请联系现实，谈谈你对生活中类似行为的看法。（菊痴）,17,探究角度观点式小说的阅读探究（8分）17,试题分析,题干分析：,对象,“,不参加花卉协会，不给其他菊花爱好者一根一枝，以免谬种流传”,角度,“,联系现实，谈谈你对生活中类似行为的看法”,（,外延）,答题步骤：,第一步：根据文本，对老菊头的做法提出自己的观点；,第二步：结合现实，举例分析；,（,外延,）,第三步：总结照应。,18,试题分析题干分析：18,学生范文示例,（第一步：根据文本，对老菊头的做法提出自己的观点）,老菊头坚决不让谬种流传，正是对事物纯正品质的坚守，可以理解。,（,第二步：联系现实，举例分析）,劳斯莱斯始终坚守精雕细作的工艺，至今仍保持名车桂冠；而三元等厂家没能如广告般严把品质关，最终砸了自己的品牌。对品质的坚守，也是对信念、人格的操守。老菊头正是因为对绿荷的正宗保护，才显示了他品质的高贵。,（第三步：总结照应）,我们要坚守品质但不固步自封，取其精华，却要去其糟粕，在坚守中革故鼎新。,19,学生范文示例（第一步：根据文本，对老菊头的做法提出自己的观点,观点式结构,以排比的形式，紧扣标题，用观点作为每段的领起句不跑题不偏题,条理清晰,各自独立,各有侧重,谈意气,开头：,充满意气的人是坚韧不屈的 玛道夫,充满意气的人是勇敢不惧的抗日勇士,充满意气的人是自信乐观的林肯,结尾：,20,观点式结构以排比的形式，紧扣标题，用观点作为每段的领起,叙述对象,式,结构,以排比的形式，用叙述对象作每段的领起句中心明确,条理清晰,文体灵活,富有文采,突破心灵之茧,开头：,函谷关口，是谁的笑声久久回荡？,南山脚下，是谁在轻吟浅唱？,撒哈拉沙漠中，是谁的歌声随风飘荡？,结尾：,21,叙述对象式结构以排比的形式，用叙述对象作每段的领起句中,关系型结构,标题形式,XX与XXX,（内敛,与张扬,）,分别阐述,不偏不倚,不褒不贬,开头：,内敛海洋文明,（过渡段）,张扬小农经济,结尾：阐述两者之间的关系,22,关系型结构标题形式开头：内敛海洋文明,物我递进型结构,命题形式,给材料作文,看图作文,时评型作文,开头：,物评材料与观点,我举例论证,我举例论证,结尾：照应“物”的部分,23,物我递进型结构命题形式开头：物评材料与,斯瓦利谚语,我们所能给予他人的最大帮助，不是与他们分享我们的财富，而是帮助他们学会寻找自己财富的方法。,24,斯瓦利谚语我们所能给予他人的最大帮助，不是与他们分享我们的,谢谢！,25,谢谢！25,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,26,
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