统编语文《短歌行》优品ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,短歌行,曹 操,短歌行曹 操,1,太祖运筹演谋,抑可谓非常之人，超世之杰矣。”,陈寿,“子治世之能臣，乱世之奸雄。”,魏书,“,临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”,唐太宗,“曹操至少是一个英雄。”,鲁迅,名人眼中的曹操,太祖运筹演谋抑可谓非常之人，超世之杰矣。”名人眼中的曹操,2,罗贯中三国演义将其刻画为,“治世之能臣，乱世之奸雄”,，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，,“外定武功，内兴文学”,，对历史的发展有不可泯灭的功勋。,曹操：,字孟德,，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的,政治家,、,军事家,、和,文学家,。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。,作者简介,罗贯中三国演义将其刻画为“治世之能臣，乱世之,3,作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。,作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有孙子略解、兵书接要等书）,作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与,其子曹植、曹丕合称“三曹”,。（作品集曹操集、代表作诗歌,蒿里行、龟虽寿、观沧海、短歌行,）,作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才,4,时代背景：,建安十三年，曹操,“,挟天子以令诸侯,”,，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平,“,孙刘联盟,”,，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。,57,岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作,-,短歌行,。,时代背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、,5,统编语文短歌行优品ppt课件,6,忧,慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？唯有杜康。,忧从中来，不可断绝。,作者究竟,忧,什么？,诗中曹操是如何抒发这种,忧,的？,忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝,7,对酒当歌，人生几何!譬如朝露，,去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。,何以解忧？唯有杜康。,面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几多？人生好比早晨的露水，逝去的时光苦于太多。慷慨激昂地高声歌唱，心中的忧思令人难忘。用什么东西能排解忧愁？只有美酒相伴。,对酒当歌，人生几何!譬如朝露，面对着美酒应当放声高歌，,8,第一节：,对酒当歌,人生几何,？,譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。,运用了哪些艺术手法？,设问,开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。,比喻。用,“,朝露,”,为,喻,，表达年华易失的感慨。,借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。,酒忧,忧人生短暂，,光阴易逝。,第一节：对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,9,一壶浊酒喜相逢,酒是喜,红酥手，黄藤酒,无奈，愤恨,浊酒一杯家万里,思乡,举杯消愁愁更愁,愁苦,举杯邀明月，对影成三人,寂寞,孤单,诗酒文化：,一壶浊酒喜相逢酒是喜 诗酒文化：,10,诗酒文化：,葡萄美酒夜光杯,表达的是边关将士为国杀敌的豪情壮志，豪迈。,“会须一饮三百杯”，“金樽清酒斗十千”,豪放浪漫，激情澎湃。,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人,对友人的送别之情,诗酒文化：葡萄美酒夜光杯 表达的是边关将士为国杀敌,11,青青子衿，悠悠我心。但为君故，,沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。,我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,那些青衣领的学子，使我心中思慕之情连绵不断。只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。群鹿呦呦鸣叫，呼唤同伴共食苹草。我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。,青青子衿，悠悠我心。但为君故，那些青衣领的学子，使我心中思慕,12,第二层：,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。,呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。,此处运用了什么修辞？,表达诗人什么心情？,用典。,兴。,用“子衿”、“鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。,思,求贤若渴,第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食,13,“,青青子衿,悠悠我心,”,语出,诗经,.,郑风,.,子衿,原为,:,“,青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？,”,这原是一首情诗,诗句的大意,:,情人青色的衣衿,令我情思悠长,.,纵然我没有去你那里,难道,你就不能和我保持联系,?,用典：,诗经,中“,青青子衿，悠悠我心,”是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，,表达自己,思慕贤才、,求贤若渴的心情,，,说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他,。,用典：诗经中“青青子衿，悠,14,再引,鹿鸣,“,呦呦鹿鸣，食野之苹,；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用,诗经,小雅,鹿鸣,中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。,这里用以,表达对贤才的礼遇。,用典：,再引鹿鸣 “呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟,15,明明如月，何时可掇？,忧从中来，不可断绝。,越陌度阡，枉用相存。,契阔谈宴，心念旧恩。,皎洁在天的月亮，什么时候才停止运行？我的忧愁来自心中，至今不能断绝。客人远道来访，屈驾前来探望。久别重逢谈心宴饮，心中惦念着往日情谊。,明明如月，何时可掇？皎洁在天的月亮，什么时候才停止运行？我,16,第三节：,明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。,运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤,才归已时的欢快场面。,仰,仰慕贤才,第三节：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度,17,2,、,忧从中来不可断绝,之,“,忧,”,如何理解？,明明如月,何时可掇 忧从中来,贤才难得,贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着“契阔谈宴”。,越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。,2、忧从中来不可断绝之“忧”如何理解？,18,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心,明月当空星辰稀少，乌鹊展翅,向南飞翔。绕树低飞好几圈，,但哪里有高枝可以栖息？山不,辞土石越来越高，海不辞众水,越聚越深。周公礼待贤士一饭,三吐哺，天下英才衷心归顺。,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌,19,第四节：,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,“,月明星稀，乌鹊南飞,”,一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？,明确：以,“,乌鹊,”,无枝可依,比喻,在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对,人才的渴望,。,第四节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不,20,第四层,月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。,后四句表明作者的什么愿望？,后四句,用典,说明自己渴望多纳贤才,，殷勤地接待贤才。表达作者,胸怀大志，一统天下,的愿望。,盼,天下归心,第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？后四,21,周公吐哺，天下归心。,诗人的志向是：天下归心,从中思考：诗人,“忧”根源,什么？,忧：功业未就,运用了什么修辞？,用典、类比,统一大业,周公吐哺，天下归心。诗人的志向是：天下归心从中思考：诗,22,1,、时光易逝，人生苦短,2,、渴望贤才，礼遇嘉宾,3,、渴盼人才，忧思难解,4,、虚心纳士，竭尽诚心,诗歌的主要内容：,1、时光易逝，人生苦短诗歌的主要内容：,23,忧,人生短暂,求贤不得,功业未就,忧人生短暂求贤不得功业未就,24,你如何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到底是消极的，还是积极的？,明确：,“,何以解忧，唯有杜康,”,，从表面看，曹操的人生态度是消极的。其实不然，作者的这种忧思，正是源于内心的焦急，内心的渴求；源于一种发自内心的忧患意识。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为己所用；才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。因此，,这是远大理想还没实现时产生的,“,忧,”,，是一种积极的情感。,你如何看待诗人的“忧”情？诗人的情感到底是消极的，还是积极的,25,忧,对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。,求贤难得,青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。,功业未就,山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心,。,志,一统天下,情感,英雄的慷慨悲歌,人生苦短,忧对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。求贤难得青青子衿,26,本诗写作特点,1,、运用,比喻，,形象生动,2,、,引用典故和,诗经,成句,。,丰富诗歌内容，强化诗的内涵,委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味,。,本诗写作特点1、运用比喻，形象生动2、引用典故和诗经成句,27,思 考：,在诗中你读出了怎样的曹操？,诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大、积极进取的军事领导形象,思 考：在诗中你读出了怎样的曹操？,28,1,单元介绍，重点是本单元主题,“,女性的声音,”,的发展历史介绍。让学生了解女性小说发展的历史及特点。,2.,2.,在具体的教学中，可以让学生根据自己的课内外阅读情况说一说自己对于女性小说的了解，谈一谈他们印象中女性小说有怎样的特色。,3.,重点是介绍它的主要内容和艺术风格。根据学生对作家萧红的作品以及那个时代的历史环境的了解程度，来安排教学方式。,4.,鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从鲁迅与萧红的忘年交来引出对萧红及其作品的介绍。,5.,对比论证。把古代的格物致知和当今世界要求的格物致知放在一起加以比较，从而突出强调了本文的论点。,6.,本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，听众易于接受。首先，作者在演讲过程中注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感受到格物致知精神的重要性。,8.,唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨，奋斗筑梦，才能悟得真谛，享受劳动所带来的快乐。,感谢观看，欢迎指导！,1单元介绍，重点是本单元主题“女性的声音”的发展历史介绍。,29,