楼地面面工程质量检查与验收课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,楼地面面工程质量检查与验收,楼地面面工程质量检查与验收61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。楼地面面工程质量检查与验收楼地面面工程,质量检查与验收,分项工程验收,1.1基本规定,1.1.1建筑地面工程、子分部工程、分,项工程的划分,按下表执行,分部工程子分部工程,分项工程,基层:基土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层,碎石垫层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层、水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,整体面层,面层:水泥混凝土面层、水泥砂浆面层、水磨石面层,水泥,钢(铁)屑面层、不发火面层等,基层:素土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层、碎石垫层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层,水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,建筑装饰地面板块面层面层:砖面层(陶瓷锦砖、缸砖、陶瓷地砖和水泥花砖面层),大理石面层,装修工程,和花岗石面层、预制板块面层(水泥混凝土板块、水磨石扳块面层),料石面层(条石、块石面层)、塑料板面层、活动地板面层、地毯面层,基层:素土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层、碎石墊层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层、水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,木、竹面层,面层)、密度(强化)复合地板面层(条材面层),竹地板面层,面层:实木地板面层(条材、块材面层)、实木复合地板面层(条材,新课改的不断实施，明显地改变了音乐课的授课方式。音乐教师逐步掌握并熟练运用各种教学手段开展课堂教学，逐步形成了各自独特的教学风格。情境教学已经成为音乐课堂教学的重要手段，它能够帮助教师更好地实现教学目标，为学生的学习创造良好的环境，促进教学效率的不断提高。因此，音乐教师要掌握并熟练运用这一教学技能，使之能更好地服务于课堂教学。要充分运用音乐本身独特的艺术魅力，在特定教学手段的支持下，引导学生进入预设的教学情境下，使他们能在趣味横生的环境中学习音乐。,一、利用语言进行情境创设,音乐课的课堂教学，绝大部分是在各种直观手段跟语言描绘的综合运用下，引导学生进入既定的教学情境。利用语言自身的含义、语调、描绘的形象、蕴含的感情等来调动学生的情感、想象以及其他思维活动，并从情境中获得全面的体验。,二、利用课堂教学环节创设学习情境,导入课堂是音乐课教学非常关键的环节，为了给学生创设一个好的学习情境，教师必须借助趣味性和对应性较强的展示来进行课题揭示，一上课就抓住学生的注意力。几乎所有的教师都十分关注这个环节。导入的方式有很多种，比如讲故事、展示音乐技能、多媒体展示、设置悬念等。所有这些都是为了能在一上课就为学生的学习创设良好的情境，让他们喜欢上当堂课的学习内容。课堂导入要足够精简，且吸引力要强，帮助学生关注并认真思考老师提出的问题，以他们的关注点为突破口，努力创设良好的学习环境。在学习新歌时，教师要通过多种方法引导学生认真聆听，展开想象，把自己的情感跟歌曲所蕴含的情绪融合起来，通过研究分析，体验音乐各种要素的不同作用。音乐学习要把体验和实践作为重点，积极学习情境的创设就是为了引导和帮助学生进行认真体验，一边实践一边学习课堂内容。,三、利用情趣相济原则创设学习情境,音乐是一门关注情感教育的学科，情感体验是贯穿在整个教学过程中的。利用良好的情感体验来激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性，对学生从身心上进行熏陶和感染，实现以情入境。教师在要求学生做具体的行为时，必须首先使他们明白这样做的意义是什么，并转化成学生的内在需求，从而确保学习动机的正确性。音乐可以净化人的心灵，使人具备高尚的品质，更加积极地去生活。诸如感恩的心让世界充满爱等优秀歌曲时，教师就可以引导学生采用上述方法开展学习，并在学习中认真体验歌曲所蕴含的情感。在观看受灾现场画面，倾听灾民诉说的过程中，把情感体验上升到人生观、价值观的高度，并把它作为内在的动力，自主开展各种具体的实践活动。,四、通过表演进行情境体会,音乐和表演是紧密联系在一起的，精彩的表演既能够完整展现歌曲内容，又能够保证课堂教学取得良好效果。教师要注意在教学中引导学生自主扮演角色。结合歌曲内容，制作一些简单的道具，比如卡片、头饰等，调动学生参与的兴趣。学生对角色有了较深的了解后必然会更加深刻地体会歌曲所反映的内在情感。这种通过角色扮演来进行情境体会的情况，多用于涉及童话故事等歌曲的学习中。,五、利用多媒体进行情境展示,信息技术的飞速发展，给教育教学带来了巨大变革，其中多媒体技术在教学领域的运用，使教学效果获得了极大的提升。很多学校以电脑和互联网为支撑，推广多媒体教学，为音乐教学营造出了更好的教学环境，各种真实情境的创设，很好地调动了学生的积极性和学习兴趣。既有利于教学质量的提高，又能保证教学任务的顺利完成。另外，学生学会了如何利用电脑和网络来服务自己的学习，使课堂教学质量的提高得到了保证。目前，多媒体技术已经成熟地被应用于音乐理论和音乐欣赏等课程中，但却很少运用在器乐和声乐等课程教学中，它们更多采用的还是先示范、后模仿，或者先教会学生识读乐谱、再进行唱谱和弹奏、最后进行评价检查的传统模式。笔者认为，音乐教师应在教学实践中采用更先进的教学方法，重新整合教学内容，朝着更高的目标努力。,总之，从以上分析可以看出在初中音乐教学中各种教学情境的实施，既帮助学生掌握了教材知识，又使他们获得了对乐曲的深刻体验。不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能改善课堂氛围，达到优化音乐课堂的目的。,语文课程标准在“实施建议”部分中着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我认为，作为初中学生，一篇好文章应该具备选材真、情感真、语言真。只有真实的才是最美的！只有真实才是文章的生命，也只有真实才是文章永恒的魅力，真实才是作文唯一的源头活水！那么如何写出一篇真实的好文章呢？,一、选择真实的材料进行作文,全日制语文课程标准（实验稿）对79年级的写作要求中第三条就是：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。“真实”就是要求材料符合实际，符合生活的逻辑。代文古论家刘勰说：“木美而定于斧斤，事美而制于刀笔。”木材的美好决定于斧子的砍削，材料的美好决定于作者的挑选与剪裁。选材精当，为写好文章奠定了基础。对于初中生而言，就是要求写自己用眼睛看到，用耳朵听到，用心灵感知，用大脑思考的材料。不能凭空捏造，天马行空；不能脱离自己的真实生活；更不能道听途说。否则会给人虚假的感觉。不能写出真情实感。真实，是写文章的重要前提。例如有一次，我班一个女同学在课上突然晕倒，老师和同学送她上医院治疗。第二天我布置写一篇作文，题目叫感人的一幕，结果全班一大半人写的是这一素材，其中有好些人都加入了自己的想象，使这一故事更为感人。这是一篇相当成功的作文训练，使得每一位学生都有话可说，这在以往的训练实践中是从未有过的。而且，通过训练，我觉得学生还是可以掌握素材加工的火候的。,二、选择真情实感的材料进行作文,人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时哪怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣。全日制语文课程标准（实验稿）对79年级的写作要求中第二条就是：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。然而，我们许多同学在写文章的时候，缺少真情实感，缺乏激情的投入，很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文，必能引起读者的共鸣。真实情感从何而来？源于生活。情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。因为“真情”只能从“实感”中产生。例如在难忘的一课中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。,三、选择朴实纯真的语言进行作文,语言朴实绝对不等于是朴实的语言，它所描述的是文章的整体风格，即通过准确、朴素、简洁的语言传达纯洁、真挚、美好的情感。语言朴实的作品常常具有撼人心魄的力量。只要是在写作中将自己的真实情感表达出来，那文章的语言自然就会不做作、不矫饰，文章也自然有一种震撼人心的力量。在这一点上，古人给我们做了很好的榜样。诸葛亮的出师表，通篇不假修饰，但感情真挚，字字句句都从肺腑流出。畅叙胸臆，再三叮咛，以表痛切之言。一个老臣鞠躬尽瘁的赤胆忠心，为国为君的坦荡胸怀，千百年来不论何时读起都让人感动。很难想象，这篇文章如果采用绮丽的言词、考究的辞章来写会是一种什么效果。比如鲁迅先生在自己的散文藤野先生里通过主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。文中写道：“此后每一星期要送给他看一回。对我的讲义，从头到尾都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课”这些细节描写表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。不需要华丽的文词，只要能抓住恰当的细节描绘，文章自然也就朴实感人了。,总之，写文章好比做衣裳，有个选取材料的问题。如果选择上好的面料做衣裳，做出来的衣裳就美观、挺括。如果面料质地低劣，即使工艺高超，也制不出好服装。选材如何，决定作文的高低、成败。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。楼地面面工程质量检,1,楼地面面工程,质量检查与验收,楼地面面工程,2,分项工程验收,1.1基本规定,1.1.1建筑地面工程、子分部工程、分,项工程的划分,按下表执行,分部工程子分部工程,分项工程,基层:基土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层,碎石垫层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层、水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,整体面层,面层:水泥混凝土面层、水泥砂浆面层、水磨石面层,水泥,钢(铁)屑面层、不发火面层等,基层:素土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层、碎石垫层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层,水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,建筑装饰地面板块面层面层:砖面层(陶瓷锦砖、缸砖、陶瓷地砖和水泥花砖面层),大理石面层,装修工程,和花岗石面层、预制板块面层(水泥混凝土板块、水磨石扳块面层),料石面层(条石、块石面层)、塑料板面层、活动地板面层、地毯面层,基层:素土、灰土垫层、砂垫层和砂石垫层、碎石墊层和碎砖垫层、三合土,垫层、炉渣垫层、水泥混凝土垫层、找平层、隔离层、填充层,木、竹面层,面层)、密度(强化)复合地板面层(条材面层),竹地板面层,面层:实木地板面层(条材、块材面层)、实木复合地板面层(条材,分项工程验收,3,1.1.2建筑施工企业在建筑地面工程施工,时,应有质量管理体系和相应的施工工艺技,术标准,1.1.3建筑地面工程采用的材料应按设计要,求和本规范的规定选用,并应符合国家标准的,规定;进场材料应有中文质量合格证明文件、,规格、型号及性健检测报告