养老护理员培训---老年人日常生活照料教案资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,养老护理员培训-老年人日常生活照料教案资料,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,养老护理员培训-老年人日常生活照料教案资料养老护理员培训-老年人日常生活照料教案资料6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。养老护理员培训-老年人日常,生活照料,起床,1起床三部曲,老人起身时切忌过快过猛,下蹲后不要突然站起来,应依靠身边物,体做支撑再分阶段缓慢起立。尤其是起床时,最好坚持“宁慢三分,不抢一秒”。首先要完全清醒,在平仰卧的状态下,睁大双眼,凝视,天花板或窗外2-3分钟,证明脑子思路清晰,完全适应了由睡觉至醒,觉的交替过程,然后才缓缓从被窝里坐起来,呈半卧位,双眼正视前,方,或头颈稍作转动。这样又持续2-3分钟,再将双脚移至床沿,睁,眼静坐2-3分钟。这时如果认为睡意已全消失、头脑清晰,反应正常,便可离床缓步去做你想做的事情。这样老人的分解三步起床法,便,可大大减少夜半匆匆起床的意外,一、针对教学对象和教学内容，做到有的放矢,农村高中的教学对象是初中阶段的中等偏下的一些学生。这样的学生在初中阶段尚能做到基本合格，但是高中英语课本相对于初中课本来说，发生了从内容到形式的根本性变化。首先词汇量大幅度增多，句子结构也更加的复杂多变，文章的篇幅也变长了。这就使得刚进入高中的学生们产生了害怕心理，甚至会发生很多学生英语成绩突然下降的现象。如此一来，更导致了大部分学生产生了英语厌学心理，高中教师应该怎样结合新课改，提高学生们对英语的兴趣呢？,（一）基于教材，但不局限于教材,任何一本书本都不能满足所有学生的需要，完全按照课本来进行教学不仅枯燥，而且也是没有效率的。这就要求我们要根据学生的实际，大胆的改写和删减教学内容。例如北师大的workshop的听力部分，很多已经远远超出了学生能够听懂的范围，学生们在这一环节产生了挫败感。所以我将其改为阅读的形式，让学生通过阅读找出相关信息，并辅以阅读策略的讲解，这样学生既可以提高阅读能力，也可以树立自信感。,（二）以学生为主体，让学生参与课堂教学全过程,学生是教学活动的主体，所以如果一堂课老师讲得多，学生练得少，则这堂课也是失败的。这就要求老师要了解学生，尊重个体差异，尽量为每一位学生设置问题。而要体现学生的主体作用，发挥学生的积极主动性也是非常重要的。所以教师在设计教案时，更要注重对学生学习兴趣的培养。如在新生入学阶段，让每一位学生做一个简单的自我介绍，可以采用你问我答的形式。这样既拉近了教师和学生之间的距离，也让教师对学生的英语水平有了一个初步的了解。然后，可以放英语经典歌曲，老师挖空让学生填空，如果时间允许的话，还可以让学生们学唱这些歌曲，这样既锻炼了听力，又丰富了学生们的词汇量。让学生们在轻松欢乐的课堂氛围中学到最大化的内容。再次，针对学生们普遍在完形和阅读薄弱的现象，从高一就要求学生每天做一篇完形填空或阅读理解。在学生每天都有足够的英语输入的同时，鼓励学生们多用英语进行对话，描述一天中发生的有趣的事情。可以采用英语角的形式，让学生们无差别的进行对话，老师可以参与，也可以适时地当好一个提词者，为学生的对话扫清障碍。,二、重视小组合作学习，控制课堂教学秩序,在新课改大方向的引导下，教师们在盲目追求创新，使得课堂教学流于形式，使课堂的有效性大大降低。在英语课堂上小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式，但是如果没经过悉心准备，就随意的采用小组讨论的方式可能会导致班级纪律松散，效率低下。这就要求老师要充分了解学生之后合理分组，人数一般控制在四人左右，可以将外向的和内向的分到一块，也可以将成绩好的和成绩差的分到一块，男生和女生分到一块，形成互补。接下来，就要以简洁的语言使学生明确任务的内容，问题设置难易适中，让每一个学生都能发挥水平，公平地得到发言的机会。,三、加强教学反思，重视补缺补漏,一堂课备得再充分，课堂学生积极性调动的再好，在遇到学生这个具体实际时，操作起来总有一些不尽如人意的地方。下面是我总结出来的一些不解和困惑之处：,1、音标：单词不会读，导致不会拼写。2、单词：前面学的单词，隔几天就忘记了。3、语法：句子结构不会分析，分不清主谓宾。4、写作：中式英语现象普遍，不会英语思维。,所以针对这些问题，我还是从基础抓起，虽然学生们在初中阶段已经粗略地学过一遍音标，但是由于学生之间的性格差异或者因为时间太长遗忘了的缘故，很多学生一看到音标就不敢张口，生怕出错。所以我认为高一学生第一件大事就是学音标，反复练习，已达到看到音标就会读的熟练程度。学完音标背起单词来就事半功倍了。在学习新单词的时候，我通常会借助图片或者实物，对于一些动词，尽量通过动作表演出来，让学生有着直观的认识，加深了印象。最重要的是，在有着初步认识的基础上，创设情境，配上精选的练习，及时巩固归纳。传统的语法教学的最大弊端就是脱离实际，语法的讲解之后就是反复的机械的练习。所以在讲解语法时，可以尽量创设一些贴近学生生活的情境。例如ing形容词和ed形容词是高中阶段语法的难点。在课堂上，我将几片叶子撒到空中，指着空中正在落的叶子，说道：“the falling leaves”，然后指着落到地上的叶子说道：“the fallen leaves”。或者利用多媒体，指着投影仪上正在冒着热气的茶，和凉了以后的茶，让学生区分“the boiling tea”和“the boiled tea”。最后，中式英语问题也不容小觑，很多学生直接按照中文习惯，直接翻译句子，“我非常喜欢英语”直接翻译成“I very like English”，“他给我买了一些花”翻译成“He gave me buy some flowers”。针对这一问题，除了让学生多接触英语原文，多背诵一些优秀范文之外，最重要的还是要激发学生们想写作的欲望。,四、课后及时复习，重视启发式教学,根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的速度是先快后慢的。所以课后及时复习，显得尤为重要。而有意义并且系统的记忆比杂乱无章的零散的知识的记忆更有效果，持续时间更久。所以我在单元一开始介绍单元新单词的时候，鼓励学生用单元重点单词编成一个有趣味的故事，看谁用的单词最多，最有趣味。然后再设计不同的活动，让学生有机自然地再现这些单词。在一堂课结束之前让学生以作文形式串记单元考点。比如我在教必修一 unit 1部分时，让学生完成了这样的一篇小作文：“毕业之后（After graduation），我在一家大公司上班（work for）。我是一名新手，所以总是第一个到最后一个走（the first/last to）。工作占据了（take up）我大部分时间，这使得我很疲劳（worn-out）。当我累的时候，我总是听音乐，音乐使我放松（relaxed），通过这种方式，我既减轻了压力（stress），又振奋了（refresh）精神。”每堂课课后都留下作业，让学生及时的巩固所学知识。,授人以鱼不如授人以渔。好的学习方法和策略才是学生受益终身的东西。通过活动和自我讨论发现得出的结论和知识才能长久的为学生们所记忆。以上便是我教授三年高中所总结的一些点滴之谈。不足之处，愿和和各位专家同仁共讨论共进步。,新一轮基础教育课程改革，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以此提高教学质量。我们不断思索能不能找到一种有效的教学方法，使学生在轻松、愉快的状态下高效率的学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育。这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的“学导式高效阅读教学模式探究与实践”课堂教学模式研究正是帮助我们解决这些问题的良方，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。我整理以往教学随笔后以五彩池为例浅谈创设自主学习课堂教学模式的三大板块：激趣导学提升,一、激趣环节激发自主学习兴趣，形成自主参与意向。,如：五彩池这篇课文生动地描绘了藏龙山各种不同形状地五彩池以及五颜六色地池水，同时揭示了其中地奥妙，语言优美。我挖掘教材中的激励因素，课前，我运用多媒体教学资源，播放介绍五彩池的影片。现代信息技术展示的丰富多彩的教学情境，调动了学生地学习积极性。,课堂上，我摒弃了“教师讲，学生听”地状况。“（虚拟旅游）-人间真瑶池”地活动贯穿始终，学生通过读书、介绍、回答游客的疑问，轻松、快乐地学课文。从而，教师调整好与学生间地站位关系，把自己变成“一位顾问”“一位交换意见的参与者”“一位帮助发现问题、而不是拿出现成真理的人。”真正把学生当作学习的主人，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦地学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。,二、导学环节创设主动探究空间，促成自主参与学习。,课堂教育效率的优质、高效率离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索学习环境，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间，使其外部活动逐渐内化位自身内部的智力活动，获取知识，发展能力，以更积极的姿态自动参与学习的活动。,1.课前准备的自主性。,学生积极充分的课前准备是自主学习的一大体现。新教材的课文富有生活情趣。课前准备可由师生合作确定内容、方法，让学生根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等来选择，给学生自主展开学习的空间。,教学五彩池，我放手让学生做课前准备。学生们的课前准备可真是丰富多彩，有五彩池的图片，有美丽动人的传说故事，有名人赞颂的佳句，有当地风俗人情的介绍，有委婉动人的歌曲，还有自己到五彩池游玩时留下的照片。而他们获取资料的途径也多种多样：有的在网上查询，有的向他人请教，有的查阅书籍。这样学生进行自主学习，充分发挥自身的主体作用，使学生的个性得到发展。,2.学习课文的自主性。,新教材中的语文课文内容丰富多彩，给学生创设了自主学习的学习条件。教师要想方设法提供让全体学生参与的时机。能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动手、动口的就不让少数人或个别人代替。所以，课堂教学要利用新教材所具有的能让学生自主学习的优势，设计多样灵活的教学方法让全体学生自主实践、体验、感悟。,近代教育家陶行知先生非常推崇“教学做合一”。他说：“做是学的中心也是教的中心。”在语文课堂中，让学生在表演中发挥其自主性，在表演中想象，在表演中体验，在表演中创新，在表演中充分展示自己的才华。教学五彩池时，教师做总导游。先要求学生