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,谢,谢,看,收,3,当冲突发生,说课,第一课时,四年级下册,第,一,单元同伴与交往,3 当冲突发生说课四年级下册,编写依据：义务教育品德与社会课程标准（2011版）,主题一,“我的健康成长”,第5 条,“学会欣赏、宽容和尊重他人”。,主题三,“我们的学校生活”,第4条,“知道同学之间要相互尊重、友好交往”。,一、教材分析,编写依据：义务教育品德与社会课程标准（2011版）一、教,第一课时,一、教材分析,第一课时一、教材分析,第一部分：引导学生认识学校生活中常见的三种冲突，了解生活中的冲突。,第二部分：分析探究冲突发生的原因。,第三部分：引导学生学会选择合适的方式避免冲突。,第四部分：学习化解冲突的正确方法。,第一课时,一、教材分析,第一部分：引导学生认识学校生活中常见的三种冲突，了解生活中的,三、四年级是同伴冲突高发期，如果不会避免及化解冲突，不仅会让同学间关系紧张，还有可能给个人成长带来严重伤害。因此，我们要教会学生正确看待冲突，学会化解冲突。,二、学情分析,三、四年级是同伴冲突高发期，如果不会避免及化解冲突，,1,了解校园冲突的类型以及校园冲突的原因。,2,掌握解决冲突的基本方法和技能，学会化解冲突。,三、教学目标与教学重难点,教学目标,1了解校园冲突的类型以及校园冲突的原因。2掌握解决冲突的基本,学会分析校园冲突的原因，掌握解决冲突的基本方法和技能。,学会避免及化解冲突。,教学,重点,教学,难点,学会分析校园冲突的原因，掌握解决冲突的基本方法和技能。学会避,活动一,活动二,活动三,活动四,回望生活，了解冲突,创设情境，寻找原因,体验探究，习得方法,再创情境，迁移运用,四、,教学环节和设计意图,活动一活动二活动三活动四回望生活，了解冲突创设情境，寻找原因,说说发生了什么事？,活动一：回望生活，了解冲突,意见不合,争夺利益,行为不当,说说发生了什么事？活动一：回望生活，了解冲突意见不合争夺利益,当冲突发生,板书课题：,活动一：回望生活，了解冲突,当冲突发生板书课题：活动一：回望生活，了解冲突,拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。,除了课本中例举的冲突事件之外校园生活中还发生过哪些冲突？后果是什么？,活动一：回望生活，了解冲突,校园冲突调查表,当事人（可用化名）,地点,事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到）,后果,冲突原因,解决方案,拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。,本环节通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。,设计意图,活动一：回望生活，了解冲突,本环节通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他,思考：,是什么原因导致了冲突的发生？,活动二：创设情境，寻找原因,播放课本,19,页案例视频,1.不遵守上下楼梯的规则；,2.行走的时候不注意看前方；,3.强迫道歉，互不相让。,分析探究找出原因,思考：是什么原因导致了冲突的发生？活动二：创设情境，,校园冲突调查表,当事人（可用化名）,地点,事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到）,后果,冲突原因,解决方案,活动二：创设情境，寻找原因,组内商讨,填写原因,全班交流,1.误会；,2.斤斤计较；,3.不宽容；,4.不公平；,5.玩笑开过头；,6.不小心造成,拓展,校园冲突调查表当事人（可用化名）地点事件简述（可以填写自,活动二：创设情境，寻找原因,本环节旨在通过创设情境，在具体的事件中通过交流探究，学会分析冲突发生的原因。,设计意图,活动二：创设情境，寻找原因 本环节旨在通过创设情境，在具,步骤一：,学习避免冲突的策略,活动三：体验探究，习得方法,辨析,填写表格,同桌交流评估后果,步骤一：活动三：体验探究，习得方法辨析填写表格同桌交流评估,角色扮演,呈现三种不同后果,你会选择哪种处理方式,？,为什么,？,讨论,找出两全之策,板书：,（真诚劝告，避免冲突）,生活中还有哪些避免冲突的办法？,进一步讨论,获得其它策略，,例如：在公共场所，还可以借助外力,（,告知管理者，由管理者进行制止,）,。,交流,活动三：体验探究，习得方法,角色扮演呈现三种不同后果你会选择哪种处理方式？为什么？讨论找,步骤二：,学习化解冲突的方法,他们的冲突是怎样化解的？,活动三：体验探究，习得方法,步骤二：他们的冲突是怎样化解的？活动三：体验探究，习得方法,边交流，边归纳,相机板书,控制情绪，保持冷静,交换意见，讲清道理,换位思考，理解他人,协商办法，妥善处理,活动三：体验探究，习得方法,边交流，边归纳相机板书控制情绪，保持冷静活动三：体验探究，习,同桌模拟演练,展示,全班交流点评,补充板书,请人调解，解决冲突,追问,你还有什么别的解决冲突的方法吗,？,归纳板书,方法得当，化解冲突,活动三：体验探究，习得方法,同桌模拟演练展示全班交流点评补充板书请人调解，解决冲突追问你,本环节运用创设情境，体验探究的方式引导学生探讨学会避免冲突的策略，并通过学习古人的处世之道、思想智慧，以及模拟演练掌握解决冲突的基本方法和技能，培养学生友爱、体谅等情感，以突破本课的重难点。,设计意图,活动三：体验探究，习得方法,本环节运用创设情境，体验探究的方式引导学生探讨学会避免,活动四：再创情境，迁移运用,抽取一个调查表的事件为例,同桌演练解决冲突,师生点评指导改进,成功化解冲突,再次拿出冲突调查表，说说自己打算如何解决调查表中的冲突。在交流分享中重点点评那些没有提及的好方法。,校园冲突调查表,当事人（可用化名）,地点,事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到）,后果,冲突原因,解决方案,活动四：再创情境，迁移运用抽取一个调查表的事件为例同桌演练解,鼓励学生课后把解决方案写在冲突事件调查表中，如果自己是冲突当事人，试着去化解冲突。对不愿意公开解决冲突的学生表示理解，支持他们私下协商解决。,活动四：再创情境，迁移运用,鼓励学生课后把解决方案写在冲突事件调查表中，如果自己,活动四：再创情境，迁移运用,本环节再次回归生活，以调查中的冲突事件为例，将前面习得的技能和方法与以往生活经验相结合，迁移运用到新的情境中，既可巩固方法，又得以检验学生的学习效果。,设计意图,活动四：再创情境，迁移运用 本环节再次回归生活，以调查中,本课注重情境体验和生活连接，在交流分享中，学会正确认识冲突，客观地分析冲突发生的原因，在演练活动中掌握解决冲突的基本方法和技能，学会化解冲突，弥合分歧，减少可能出现的攻击性行为，学会更好地生活。,设计意图,本课注重情境体验和生活连接，在交流分享中，学会正确认识,
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