专题七高中生物实验课件

,生物（人教版）,山东金榜苑文化传媒有限责任公司,WWW.ZXJKW.COM,生物（人教版）,山东金榜苑文化传媒有限责任公司,WWW.ZXJKW.COM,2014,年高三总复习,第二轮多媒体教学课件,返回目录,WWW.ZXJKW.COM,创新设计,配套课件,CHUANG XIN SHE JI PEI TAO KE JIAN,第,*,页,专题七 高中生物实验,1.,检测基础知识和基本实验技能,2.,考察分析实验现象获得结论能力,3.,考察实验评价和实验设计的能力,4.,考察实验设计的能力,专题七 高中生物实验1.检测基础知识和基本实验技能2.考,一、检测学生生物学基础知识和基本实验技能,(2013,山东理综卷，,4),生物实验中常用盐酸处理实验材料。下列说法正确的是,(,),。,A,盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境,B,盐酸处理染色质能促进,DNA,与吡罗红,(,派洛宁,),结合,C,盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活,D,盐酸处理细胞有利于健那绿,(,詹纳斯绿,B),对线粒体染色,解析,A,项中盐酸解离根尖后必需要经漂洗后才能使用龙胆紫染色剂，因为龙胆紫染色剂为碱性染料，不漂洗会干扰染色；,B,项中盐酸处理染色质能使,DNA,和蛋白质分离，有利于,DNA,和甲基绿结合；,C,项中酶的作用条件温和，盐酸浓度过高,(,过酸,),会破坏蛋白质,过氧化氢酶的空间结构导致其失活；,D,项中健那绿染液是专一性染活细胞中线粒体的染色剂，盐酸会杀死细胞，故不需要盐酸的处理。,【,答案,】,C,典例,1,：,解析,思路导引,与盐酸有关的实验：,观察植物细胞有丝分裂时的解离,观察,DNA,和,RBA,的分布实验中处理染色质,pH,对酶活性的影响,一、检测学生生物学基础知识和基本实验技能,二、考察学生分析实验现象获得结论能力,为了探究光照强度和,CO,2,浓度对植物光合作用强度的影响，甲、乙两个研究学习小组的同学用相同方法、相同装置对,A,、,B,两种植物进行了实验，获得的实验结果如下表所示，请据表分析回答问题。,甲组：,A,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,乙,组：,B,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,典例,2,：,思路导引,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,2.6,9.1,19.5,55.7,75.6,102.6,0.03%,1.8,8.4,18.9,54.2,75.2,101.8,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,3.4,16.0,28.2,40.5,56.5,56.5,0.03%,2.3,11.2,19.8,27.6,27.5,27.6,自变量有两个,分析数据的变化趋势,二、考察学生分析实验现象获得结论能力 为,为了探究光照强度和,CO,2,浓度对植物光合作用强度的影响，甲、乙两个研究学习小组的同学用相同方法、相同装置对,A,、,B,两种植物进行了实验，获得的实验结果如下表所示，请据表分析回答问题。,甲组：,A,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,乙,组：,B,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,典例,2,：,答案,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,2.6,9.1,19.5,55.7,75.6,102.6,0.03%,1.8,8.4,18.9,54.2,75.2,101.8,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,3.4,16.0,28.2,40.5,56.5,56.5,0.03%,2.3,11.2,19.8,27.6,27.5,27.6,(1),甲组的实验方案中自变量是,_,，实验中需要控制的主要无关变量是,_,。,(2),分析表格数据可知，当,A,植物在灯泡功率为,100 W,，,CO,2,浓度为,0.03%,时，可以采取,_,的措施来显著提高光合作用强度。,(3)B,植物在,CO,2,浓度为,0.1%,时，若将灯泡功率由,300 W,逐渐增大至,400 W,，请预测,O,2,释放量的变化趋势：,_,。,光照强度或,CO,2,浓度,温度,提高,CO,2,浓度,保持相对稳定或继续增大,为了探究光照强度和CO2浓度对植物光合,为了探究光照强度和,CO,2,浓度对植物光合作用强度的影响，甲、乙两个研究学习小组的同学用相同方法、相同装置对,A,、,B,两种植物进行了实验，获得的实验结果如下表所示，请据表分析回答问题。,甲组：,A,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,乙,组：,B,植物在不同条件下单位时间内,O,2,释放量,/mL,典例,2,：,答案,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,2.6,9.1,19.5,55.7,75.6,102.6,0.03%,1.8,8.4,18.9,54.2,75.2,101.8,CO,2,浓度,灯泡的功率,(,单位：,W),20,50,75,100,200,300,0.1%,3.4,16.0,28.2,40.5,56.5,56.5,0.03%,2.3,11.2,19.8,27.6,27.5,27.6,(4),上表中测得的,O,2,释放量并非光合作用实际产生的氧气量，这是因为,_,。,(5),在阳光不充足地区，大棚种植,A,、,B,两种植物时，光照最可能成为限制,_,植物正常生长的主要生态因素。菜农往往通过在大棚内养殖蘑菇来提高,A,、,B,两种植物的产量，采用这种方法增产效果更好的植物是,_,。,植物光合作用产生的氧气会被自身呼吸消耗掉一部分,B,A,为了探究光照强度和CO2浓度对植物光合,三、考察学生评价实验方案和实验设计的能力,为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：,（,1,）实验目的（略）（,2,）实验材料和用具（略）,（,3,）实验方法和步骤,用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯,NaOH,溶液，密封不漏气。,将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。,饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。,取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。,将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。,该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。,典例,3,：,答案,思路导引,找错误,三、考察学生评价实验方案和实验设计的能力,答案：,1,）步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。,2,）步骤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。,3,）未设对照，对照的设计是：,A,、装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一杯清水代替,NaOH,溶液。,B,、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。,C,、重复题干中的步骤、。,D,、重复改正后的题干中的步骤。,思考：,设置对照组有何作用？,设置对照组既可排出无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。,答案：1）步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全,实验设计的内容和答题方法,实验题目,（实验目的）,实验假设,预期结果,实验步骤,（实验方法）,观察和收集数据,分析和结论,实验原理,四、考察学生实验设计的能力,实验设计的内容和答题方法实验题目实验假设预期结果实验步骤观察,简明、准确组织语言文字,2,、实验,步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3,、,在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1,、,实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用,1,、,2,、,3,或,A,、,B,、,C,或甲、乙、丙,等加以编号便于区分。,如：第一步,。,第二步,。,如：,1,、,。,2,、,。,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,(,四,),科学性原则,简明、准确组织语言文字 2、实验步骤分步描述并加以编号（,4,、,叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。,5,、,注意避免“词不达意”。,如：如图二，有些学生描述为“,分别,在甲、乙两试管中加入,A,、,B,物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中,分别,加入,A,、,B,物质”或“在甲试管中加入,A,物质，乙试管中加入,B,物质。”,(,四,),科学性原则,简明、准确组织语言文字、图形,4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖,6,、,选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照,11,的重量比浸泡,24,小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张,表格,用于在实验时记录数据。,不同浓度的烟草浸出液,每分钟心跳次数,第一次测量,第二次测量,第三次测量,平均值,浓度,1,浓度,2,浓度,3,蒸馏水（对照）,(,四,),科学性原则,1/,表格的设计：,简明、准确组织语言文字、图形,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,实验设计应遵循的原则,(,一,),对,照性,原则,(,二,),单一变量原则,(,三,),等量性原则,实验设计应遵循的原则(一)对照性原则,（,自身对照,）,对照组和实验组都在同一研究对象上进行,质壁分离,和,复原实验,(,一,),对,照性,原则,质壁分离复原,质 壁 分 离,（自身对照）质壁分离(一)对照性原则质壁分离复原质 壁 分,（相互对照）,不单设对照组，而是几个实验组相互对照,不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究,(,一,),对,照性,原则,（相互对照）不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究(一)对照,（,条件对照,）,给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同,燕麦实验法,(,一,),对,照性,原则,（条件对照）燕麦实验法(一)对照性原则,小结,(,一,),对,照性,原则,小结(一)对照性原则,控制变量法,在生物实验设计中的应用,生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，,当研究多个因素之间的关系时，往往先,控制住其它几个因素不变,，集中研究其中,一个因素变化,所产生的影响，这种方法叫控制变量法。,这是一种研究问题的常用的科学实验方法。,(,二,),单一变量原则,控制变量法 在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是,生物材料要相同,实验器具要相同,实验试剂要相同,处理方法要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,实验中要做到,“单一变量”,，,应注意,等量,的原则,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题,保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。,(,三,),等量性原则,生物材料要相同实验器具要相同实验试剂要相同处理方法要,(2013,山东五校联考,),青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做了如下实验：取发育状况相同的雌性成蛙,20,只，等分为甲、乙两组。把两组成蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂，甲组饲喂适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，提供成蛙繁殖所需的所有条件,(,包括雄