囚绿记优秀课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,囚,绿,记,陆,蠡,囚绿记陆蠡,?,知识与能力：理解作者的感情，,探究文章的主,题,在多元解读中感受作品的生命力。,?,过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美,体验。,?,情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热,爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志,不渝精神的赞美。,?知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主题,在多元解读中感,作者简介,：,陆蠡（,1908,1942,），,现代散文家、,翻译家，抗日烈士,。,散文集有,海星,竹刀囚绿记,等，译著有,罗亭,鲁宾逊漂流记,等。,他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄,金的心和崇高的灵魂。,巴金,作者简介：陆蠡（19081942），现代散文家、翻译家，抗,解题,解题,解题,绿,笼子,囚禁对象,解题绿笼子囚禁对象,急不,暇,（,xi,）择,移,徙,（,x,）,揠,（,y,）苗助长,淅沥,（,x l,）,涸辙,（,h,zh,）,猗,（,y,）郁,陆,蠡,（,l,）,注：蠡,l,：瓢或者贝壳。以蠡测海。,蠡,l,：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）,急不暇（xi）择移徙（x）揠（y）苗助长淅沥（x l,检查预习,瞥,见,移,徙,蕈菌,pi,x,X,n,j,n,重点字词,了截：,明了简单,揠苗助长：,比喻违反事物,的发展规律，急于求成，,反而坏事,猗郁：,充满生气的样子,急不暇择：,因过于急切而,来不及选择,?,?,?,检查预习瞥见移徙蕈菌pixXnjn重点字词了截：明了,初读课文,1.,作者叙述了一件怎样的事情？,你能用一句话作简要概括吗？,作者叙述自己在北京寓所将窗前的,常春藤“囚禁”起来的事。,初读课文1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括,?,1,、作者为什么要,囚禁,绿？,最后为,什么又让绿,恢复自由,？,?,2,、请你用与,“囚绿”相同结构的,动宾短词,来概括本文的写作思路。,?1、作者为什么要囚禁绿？最后为什么又让绿恢复自由？?2、请,释疑,寻,绿,恋,绿,（,6-7,）,囚,绿,（,8-11,）,释,绿,（,12-13,）,怀,绿,（,1-5,）,（,14,）,释疑寻绿恋绿（6-7）囚绿（8-11）释绿（12-13）怀绿,写作思路,赏绿（,1,7,）,囚绿（,8,11,）,释绿（,12,13,）,念绿（,14,）,抒,情,线,索,情感变化,喜爱,无比的喜悦,爱怜,尊敬,怀念,祝福,期盼,写作思路赏绿（17）囚绿（811）释绿（1213）念绿,1,、,快速找出常春藤,不同的称呼,，,品味作者,情感变化,。,绿,影,绿,色,绿,友,绿,囚,1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。绿影绿色绿友,绿,影,“,瞥见”，来不及细看却,一,见钟情,，可以看出作者的心中早已有对,绿的喜爱和喜爱和向往；绿,色,作者,对绿色有了自己的,理性思考,：绿色是生,命，是希望，是快乐，是慰安。绿,友,作者在孤独中将常春藤视为朋友，,知,己,。绿,囚,因爱而囚。,情感：欢喜,绿影“瞥见”，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早,2,、,找出文中囚绿的语句，注意相关,动词,。,我从破碎的窗口,伸,出手去，把两枝浆液丰,富的柔条,牵,进我的屋子里来，叫它伸长到我的,书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住,这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的,歌唱。,2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。我从破碎的窗口伸出手去,3,、,作者面对常春藤的固执生长，作者的情,感发生了何种变化？,它的尖总朝着窗外的方向。甚至于,一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方,向。植物是多,固执,啊！他,不了解,我对,它的爱抚，我对它的善意。,3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？它的,我为了这永远向着阳光生长的植,物不快,，,因为它,损害了我的自尊心,。,我渐渐不能原谅我自己的过失，把天,空底下的植物移锁到暗黑的室内；我,渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我,恼,怒,它的固执，无亲热，我仍旧不放走,它。魔念在我心中生长了。,情感：恼怒,我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。,4,、“囚绿”之后作者最终还是选择了释,绿，体现了作者何种感情？,我珍,重地,开释了这,勇不屈服,于黑暗的,囚人,。,（情感：敬重）,4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？,恼怒,根源：爱,敬重,欢喜,恼怒根源：爱敬重欢喜,灵魂,探究文章的,灵魂探究文章的,?,背景：,?,1,、我住在北平的一家,公寓里。,?,2,、卢沟桥事件发生了。,?,3,、在七月中旬，不能,再留连于,烽烟四逼,中的,旧都，火车已经断了数,天，我每日须得留心开,车的消息。,?背景：?1、我住在北平的一家公寓里。?2、卢沟桥事件发生了,写作背景,卢沟桥事件发生了。,日寇入侵，华北人民处,于水深火热之中。,1937,年,7,月,7,日，日本帝国主义在卢沟桥镇,发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称,“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。,中国,抗日军队在卢沟桥打响了,全面抗战,的第一枪。,写作背景卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中,日本人曾提审陆蠡，问：,“你爱国吗？”,“爱国。”,“赞成南京政府么？”,“不赞成？”,“依你看，日本人能不能征服中国？”,“绝对不能征服！”,日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后,折磨而死。,日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府,联系当时的写作背景，,领悟作者表达的思想感情。,联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。,找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。,“常春藤”的特点,?,蓬勃,?,向阳,?,固执,生命、希望,追求光明,、自由,坚贞不屈的抗敌精神,象征手法,找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。“常春藤”的特,绿,托,物,言,蓬勃、,向阳、,固执,象,志,生命、希望，追求光明、,自由，坚贞不屈的抗战精,神,征,以小见大,绿托物言蓬勃、向阳、固执象志生命、希望，追求光明、自由，坚贞,探讨文章主旨,借赞美常春藤“永不屈,服于黑暗”的精神，颂扬忠,贞不屈的民族气节，抒发自,己忠于祖国的情怀；并借,“有一天”重见常春藤的期,望，祈祝沦亡的祖国河山早,日获得解放。,对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文,章的解读，谈谈你的看法。,1.,以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不,畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族,解放的执着的爱国主义情怀。,2.,因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置,于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。,对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的,环境中，即是一种真爱、最爱。,3.,借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，,颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情,怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡,的祖国河山早日获得解放。,探讨文章主旨借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不,“绿”给你什,么启示？,本文给了你什,么深刻的人生,启示？,“绿”给你什么启示？本文给了你什么深刻的人生启示？,绿,是生命，是希望，,是安慰，是快乐,蓬勃向上，充满生机,永远向着阳光，永不屈服黑暗,绿是生命，是希望，是安慰，是快乐蓬勃向上，充满生机永远向着阳,当我们的生命之绿被囚住,时,我们不能失去生机,更不能,枯萎和凋零,!,要永远向着阳光生,长,!,勇敢地追逐生命的美丽和辉,煌！,当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零,囚绿记优秀课件,囚绿记优秀课件,司马迁，,受宫刑，却能,忍受这世间最,大的耻辱，因,为他心中有未,完成的史,记。,司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成,张海迪五岁时因患脊髓,血管瘤，高位截瘫。她因此,没进过学校，童年起就开始,以顽强的毅力自学知识，她,先后自学了小学、中学和大,学的专业课程。张海迪十五,岁时随父母下放聊城莘县一,个贫穷的小村子，但她没有,惧怕艰苦的生活，而是以乐,观向上的精神奉献自己的青,春。在那里她给村里小学的,孩子们教书，并且克服种种,困难学习医学知识，热心地,为乡亲们针灸治病。在莘县,期间她无偿地为人们治病一,万多人次，受到人们的热情,赞誉。,张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年,海伦,亚当斯,凯勒,(Helen Adams Keller,，,1880,年,6,月,27,日,-1968,年,6,月,1,日,),，是美国一,位残障教育家。她在,19,个月大时因为一次,高烧而引致失明及失,聪。后来借着她的导,师安,沙利文,(Anne,Sullivan),的努力，使,她学会说话，并开始,和其他人沟通,并且毕,业于哈佛大学,海伦亚当斯凯勒(Helen Adams Keller，1,从小失去听力，,曾是个全聋全哑的,小女孩周婷婷是我,国第一位少年聋人,大学毕业生、中国,的“海伦,凯勒”。,周婷婷被美国加劳,德特大学录取，在,这所世界上一流的,聋人大学攻读心理,咨询专业硕士学位。,中国的“海伦,凯勒”,从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋,囚绿记优秀课件,