统计的基本知识及要求课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,统计的基本知识及要求,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,统计的基本知识及要求统计的基本知识及要求11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克及要求,统计工作的任务,统计工作的任务:对国民经济和社会发展,情况进行统计调查、统计分析。提供统计资,料和统计咨询意见,实行统计监督。,语文教学的实质是学生学习语言、培养能力、陶冶情操的一种活动，那么在教学中如何使学生掌握知识、形成能力呢？这就要求教师必须有教学改革的意识，有无私奉献的敬业的精神。教学中就要独辟蹊径，敢于大胆创造，尝试新的方法。,这主要从以下三方面来进行：,一、“新”,常言道：“兴趣是最好的老师。”由于“新”是提高学生学习兴趣的基点，因而老师每天都应以新的姿态出现在课堂上。例如：老师可以让学生猜这一节课要干什么，有意识地让学生介于猜透与猜不透之间，从而使学生打起精神、提起兴趣；还可设计一些新奇的导语，板书设计变换多种形式，让学生到讲台上板书，老师课前背一首千古流传的名诗或读一段妙语联珠的精美散文，课堂结束时留一句名言警句，课堂上用“手势”或眼睛传递某个信息，引导学生进入角色，用手指或文具在空中写字这些做法虽是举手之劳，学生却耳目一新，确有事半功倍之效。当然，这看似不经意的做法，实际上都是教师用“心”去设计的。这就是创新，这不仅是备“课”，而且是备“人”了。,二、“活”,成功的语文教师之所以成功，是因为把课教“活”了。“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各教学法之上还有一把总钥匙，它的名子叫做活。”（吕叔湘）“活”，一是指教法灵活。吕叔湘说：“十几年来中学语文教学出现了许多成功的教学如果不会活用，任何专利教法都会变成一堆公式。”语文教师一定要根据实际情况，灵活运用专利法，并努力创造出自己的一套方法。如：在教学中，我们根据不同文体，采用灵活多样的教法：教记叙文，通常用“抓住线索法”；散文采用“品悟教学法”；说明文采用“中心句串联法”；议论文采用“情理交融法”；文言文采用“以读代讲法”；古代诗歌采用“单元比较记忆法”将这些方法灵活运用到语文课堂上，学生有规律可循而又兴趣盎然。长此以往，叶老的“教是为了不教”便会实现。二是指课堂气氛“活”。课堂气氛“活”的实质是“乐学”，一个好的语文教师会努力使语文课堂充满感情色彩，使学生这个“主体”有明确的目标和强烈的动机，充满精神的愉悦。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果语文教师对学生没有强制、没有逼迫，而将自己民主地糅合在学生中，留作业、改作业、出试卷、评试卷、批改作文等都有学生参与，那么就能最大限度地调动学生学习语文的积极性，使之有强烈的学习欲望和探索的意向，使语文课在生动活泼中顺利进行。,三、“辩”,语文内容多、范围广、综合性强，要想突出重点、全面照应，就要把握一个“辩”字。,阅读可以与写作练习相结合：阅读中可总结出一些写作规律和特点；写作时可运用阅读中语感及采用丰富的阅读资料。课文学习可以与语文基本功练习相结合：在学习课文内容的同时，可以找一些典型高考题目增强语文能力，也能起到练兵的作用。课内学习与课外查阅相结合，课内学习的面是窄的，时间是有限的，要想扩展视野、丰富思想，就要在课外查阅相关的书籍。严格的要求可与励志教育相结合：一方面对学生要有严格的要求；另一方面要激发他们的热情和力量。这样，既不失标准，又不乏动力。如：有些同学思想懒惰，不愿记忆精彩的句段，我便对他们讲“哀莫大于心死”的道理，说明精彩的句子是语言中的模型，熟读记忆以后作文就会水到渠成。这么一说很有效果。,没有创新，就没有语文教学的发展；没有创新，语文教学就会失去生命。,作文与阅读教学一直以来就是语文教学的重点。但是很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。特别是初中低年级学生，由于其年龄特征和知识水平的制约，概括意思往往呈现内容繁杂、过多描述、长篇累赘的毛病，时间花费长，可收效不大，教学任务显得十分艰巨。根据笔者多年教学，总结如下几点：一、写作方面1、农村学生对生活缺乏观察、感受和体验，写作兴趣不浓。兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。作文教学的程序无非是作前指导、学生写作、教师批改三部曲，教师关在校园教作文，学生禁锢在教室里写作文，写人、记事、写景、状物、抒情、说明、议论，周而复始地练，其结果收效甚微，学生越练越没劲，越练越厌恶写作文。2、经常失败，挫伤了学生写作的积极性。作文教学过程中由于种种原因，简化成“指导写作批改”三个环节，即使这三个环节，也没有完全落实好，仍存在不少问题。特别是批改时，只要文中主题正确都给及格分，高分严格控制。评语是无关痛痒的话，哪篇文章都通用。很多学生拿到作文看一下分数便放置一旁。二、阅读方面1、我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是边远农村有多学校未配备图书室，家长也没有经济能力订阅大量的书籍提供给孩子，导致学生阅读能力低下。2、多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有一半的学生竟然根本没有读过“一本”名著。贫乏是语文学习的致命伤。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，理解能力较弱。所以，对农村初中作文与阅读教学指导的有序性、有效性的研究成为一项重要的课题摆在了我们面前。三、指导依据1、思维与作文、阅读教学。思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。思维的过程就是人们在头脑中，运用存贮在长时记忆中的知识和经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。分析与综合思维的方向相反而又紧密联系，它们是同一思维过程中不可分割的两个方面。任何一种思维活动都需要两种思维方式的参与。在学生的阅读与写作中这两种思维方式必不可少。2、遵循的基本原则。初中生属于少年期，年龄一般居于12、1315、16 岁期间。他们思维由形象思维逐渐发展到抽象思维，记忆也由机械记忆到意义记忆。这一时期学生思维特点具有较大的具体性和形象性，到15、16 岁时，抽象的思维已有很大发展但经常需要具体的感性经验直接作支持。“同时该阶段形象思维也迅速逐步向高级发展，逐步萌生了理念形象，并且伴随着情感审美的发展而发展。”为此对初中生进行作文思维训练时就要遵循以形象思维为主，从感性到理性，从形象逐步到抽象，从易到难，从部分到整体的基本原则。阅读概括训练时以“提示连接”为突破口逐渐训练对文本的理解与概括；写作指导选择“仿写-精练”为训练方式逐步培养学生的语感。三、方法策略探究针对学生阅读现状的分析，笔者在教学实践中尝试运用连词填空的方式为突破口，结合课文教学训练学生语言表达力，成为提高语言概括表达力的有效捷径。阅读教学的过程是学生对语文知识进行感知、理解、应用和巩固的心理过程。在组词的基础上，学生对“概括”有了初步的认识，下一步就是造句练习，造句则是训练学生理解概括和语言表达最常见的方式。组词、造句，拓宽了学生的思维空间，使理解和运用有机结合起来。而运用“提示连接”方式，搭建思维理解表达的美妙桥梁。在具体的课文情景引导下，连词提示不仅给予了表达的方向，也拓宽思路，激发思维火花的爆发点。以上只是我的一些粗浅的认识和尝试。不过我相信，只要教师能够高度重视并努力探索阅读与写作能力培养的方法与途径，对农村学生阅读与写作能力的大幅度提高是完全可以达到的。,及要求,统计工作的任务,统计工作的任务:对国民经济和社会发展,情况进行统计调查、统计分析。提供统计资,料和统计咨询意见,实行统计监督。,统计工作的分类,统计工作分为基础统计工作和统计分析两,大部分,提供统计资料属于基础统计工作的,部分。,统计工作的分类,企业统计按照专业的不同,分为:,生产统计(包括物料、能耗、质量等),设备统计,环保与安全统计,科技活动统计,人力资源统计,财务指标统计,经济效益统计等,统计工作的分类,这里重点介绍基础统计工作,即企业的物料,平衡。,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,