【浙教版】七年级-科学上册--科学探究课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学探究,【浙教版】七年级-科学上册-科学探究课件,科学探究过程,提出科学问题,进行猜想和假设,制订计划、设计实验,观察与实验、获取事实与证据,检验与评价,表达与交流,科学探究过程提出科学问题进行猜想和假设制订计划、设计实验观察,观察测量,分类,预测推测,模型,图表图像,对照比较,数据处理,基本的科学探究过程技能,综合的科学探究过程技,能,猜想与假设,实验设计,控制变量,实验,证据解释,观察测量 分类 预测推测 模型 图表图像,初中科学课本中,:,1,、蒸发的快慢与哪些因素的有关；,2,、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；,3,、种子萌发的与哪些因素有关,控制变量法,初中科学课本中:控制变量法,1,、为了研究种子萌发条件，某科学兴趣小组同学设计了如下,A,、,B,、,C,、,D,四个实验装置，并把它们放在阳光下。根据实验装置回答下列问题：,（,1,）通过,A,装置和,B,装置的比较，可以得出的结论是：,。,（,2,）探究种子萌发跟光照的关系应选择,两个装置，可以得出的结论是：,A B C D,种子萌发需要充足的水分,BD,种子的萌发 不需要光照,1、为了研究种子萌发条件，某科学兴趣小组同学设计了如下A、B,2,、,蚕宝宝是我们熟悉的昆虫，正常情况下，蚕宝宝在结茧时不吃也不喝，每个蚕宝宝能结出一个厚薄均匀的茧，某兴趣小组在对蚕茧分类时发现，有个别蚕茧是有两个蚕宝宝共同结出的,“,双宫茧,”,，属于劣质茧。因此想探究产生,“,双宫茧,”,的原因。他们在,5,月份进行了实验，将刚成熟的蚕宝宝分三组以不同的密度（如：,130,条,/,米,2,指每平方米放的蚕宝宝数量为,130,条）进行实验，,7,天后统计,“,双宫茧,”,的数量。为实验的可靠性在,9,月份又做了一次实验。实验结果见下表。请问：,（,1,）蚕的生长发育过程我们称为,_,_,发育。,（,2,）该小组提出的假设是,（,3,）这一实验可得出的结论是,（,4,）你还对产生“双宫茧”其他原因是否另有猜测，请你举出其中的一个,完全变态,产生双宫茧的原因可能与蚕的密度有关,产生双宫茧的原因与蚕的密度有关,温度,2、蚕宝宝是我们熟悉的昆虫，正常情况下，蚕宝宝在结茧时不吃也,小球,橡皮筋,3,、用绳子拉着一个小球在光滑的水平桌面做圆周运动，绳子拉力大小与什么因素有关？小明认为与小球的运动速度有关。于是他用一根橡皮筋连接一个小球，让小球在光滑的水平桌面上以一定速度作圆周运动（如图所示）。改变小球的运动速度，做几次实验，记录现象如下表。,小球质量,/,克,小球速度,橡皮筋长度,/,厘米,15,慢,10,15,较快,15,15,很快,18,（,1,）从表格的数据可以看出：小球的运动速度越大，那么橡皮筋的伸长就越,。,（,2,）小明用橡皮筋替代绳子进行实验的目的是,。,（,3,）小玲查阅资料后知道作圆周运动的小球受到的拉力与小球的运动速度、小球的质量以及圆周的半径有关。据此，小玲认为用橡皮筋代替绳子存在着明显的缺陷，请说出理由,。,长,橡皮筋长度能反应出拉力大小,实验中存在两个不同变量,小球橡皮筋3、用绳子拉着一个小球在光滑的水平桌面做圆周运动,4,、某课外生物科技小组做了如下实验：,取,6,个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。,将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小大致相同的,6,块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这,6,块马铃薯分别埋进,6,个小花盆的沙土中,5 cm,深。,把,6,个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。,花盆编号,培养条件,1,号,室温,(20),，光照充足，适量浇水,2,号,室温,(20),，黑暗中，适量浇水,3,号,低温,(0),，光照充足，适量浇水,4,号,室温,(20),，光照较暗，适量浇水,5,号,室温,(20),，光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死,6,号,室温,(20),，光照较暗，不浇水,(1),该小组研究的问题是,。,(2)1,，,3,号花盆组合可用来探究,对马铃薯生长发育的影响。,(3),你认为该实验设计是否存在缺陷,?,请说明理由,。,影响马铃薯生长发育有哪些因素？,温度,每个花盆只种一块马铃薯，实验存在较大的偶然性,4、某课外生物科技小组做了如下实验：花盆编号培养条件1号室温,5,、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，提出了下列假设：,滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关；,滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；,滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关；,滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关。,然后该实验小组做了如图所示的实验，以检验提出的假设。则这个实验要检验的假设是,(),A,B,C,和,D,B,5、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中,6,、在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：,A.,作用在物体表面的压力大小有关,B.,与物体运动速度有关,C.,与物体间的接触面积大小有关,D.,与物体间接触面的粗糙程度有关,小王同学用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如右图所示，表中数据可以验证猜想,（填序号），实验可得到的结论是,。,次数,木块运动快慢,弹簧测力计示数,/N,1,较快,1.8,2,慢,1.8,3,较慢,1.8,B,摩擦力的大小与物体运动速度无关,6、在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了,7,某医院对志愿者进行了如下研究：,18,名志愿者服用了等量的一种镇静剂，经过,3,小时测得志愿者血液及尿液中镇静剂的含量，数据见图。某人分析数据后得出下列结论，你认为错误的是,(),A,不同个体血液中存留的镇静剂含量不同,B,大多数人血液中镇静剂的含量比尿液中的低,C,大多数人血液中的镇静剂含量高，其尿液中的镇静剂含量也高,D,血液中的镇静剂含量在每毫升,5.010-8,1.510-7,克之间的人占多数,B,7某医院对志愿者进行了如下研究：18名志愿者服用了等量的一,8,、某小组同学用实验小车去撞击,同一,木块来研究小车的动能与小车的质量和速度之间的关系，实验时利用了,DIS,装置精确地测出了小车撞击木块时的速度，小车撞击木块后与木块一起向前滑动，记录的实验数据如下表所示。为了进一步探究动能与所测物理量间的数值关系，他们进行了适量的运算，将结果记录在表中后四列中。,实验序号,小车质量,m,(,千克,),小车速度,v,(,米,/,秒,),木块滑动距离,s,(,米,),1,0.20,0.7071,0.2,2,0.40,0.5000,0.2,3,0.60,0.4083,0.2,4,0.20,1.0000,0.4,5,0.40,0.7071,0.4,6,0.60,0.5773,0.4,7,0.20,1.225,0.6,8,0.40,0.8660,0.6,9,0.60,0.7071,0.6,(1),分析比较实验次数,及相关条件，可得出的初步结论是：在小车质量相同的情况下，速度越大，小车的动能就越大。,(2),分析比较实验次数,1,、,5,、,9,及相关条件，可得出的初步结论是：,。,(3),该同学借用,来反映小车动能的大小，,1,、,4,、,7,在小车速度相同的情况下，质量越大，小车的动能就越大。,木块滑动距离,8、某小组同学用实验小车去撞击同一木块来研究小车的动能与小车,9,表,1,是某校生物课外科技小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同）。请回答：,表,1,人工孵化蛙卵的实验记录,项目,组别,水源,水量（,ml,）,水温（）,蛙卵数,孵出蝌蚪数,A,池塘水,500,25,200,175,B,自来水,500,13,200,115,（,1,）,B,组孵化率较低的原因可能是,。,水源或水温,9表1是某校生物课外科技小组人工孵化蛙卵的实验方案记录表（,（,2,）某同学认为该实验应按照表,2,所示的设计方案去做：,表,2,人工孵化蛙卵的实验记录,项目,组别,水源,水量（,ml,）,水温（）,蛙卵数,孵出蝌蚪数,A,池塘水,500,25,200,B,池塘水,500,13,200,C,自来水,500,25,200,D,自来水,500,13,200,结果预测与分析：,A,组与,B,组相比，,C,组与,D,组相比，如果,A,、,C,组的孵化率高，说明：,A,组与,C,组相比，,B,组与,D,组相比，如果,A,、,B,组的孵化率高，说明：,蛙卵的孵化率与水温有关,蛙卵的孵化率与水源有关,（2）某同学认为该实验应按照表2所示的设计方案去做：水源水量,10,利用放射线辐射农产品能起到抑制发芽、杀虫杀菌、防止霉变等作用。但是，农产品经辐射后，营养成分是否受到影响呢,?,小亮与同学们以柑橘为研究对象，以维生素,C,含量为指标，开展了探究。他们将实验所用的柑橘分为四组，辐射不同剂量的放射线后，将它们置于不同温度下贮藏,10,天，测量结果如下表。,维生素,C,含量,(mg,100g),温度,第,l,组,第,2,组,第,3,组,第,4,组,0,剂量,低剂量,中剂量,高剂量,低温,32.0,31.0,25.5,25.8,常温,27.7,27.2,25.4,24.8,高温,19.2,12.6,3.22,2.28,(1),在辐射剂量不同的四组中，作为实验对照组的是第,组；,(2),综合考虑上述信息，你认为如何处理柑橘，既能防止霉变，又能较好地保持营养成分,?,；,1,低温低剂量的放射线处理,10利用放射线辐射农产品能起到抑制发芽、杀虫杀菌、防止霉变,11,小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对,“,哪些因素决定秋千往返摆动的时间,”,提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度,(,摆动中人离开中心的最大距离,),决定。于是进行了如图实验，细绳一端拴小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录数据如下表。,实验,序号,小球到固定点距离,l(,摆长,)/,米,小球质量,/,克,摆动幅度,/,米,小球往返摆动,20,次的时间,/,秒,小球往返摆动一次的时间,/,秒,1,0.7,20,0.05,33.2,1.7,2,1.0,20,0.08,39.7,2.0,3,1.0,30,0.05,39.8,2.0,4,1.0,30,0.08,39.7,2.0,5,1.3,20,0.05,45.3,2.3,(1),从本次实验可以得到的结论是：小球往返摆动一次的时间由,_,_,_,决定；,(2),实验发现，小球只能摆动一段时间。你认为造成小球停下来的原因可能是,_,_ _,_,；,摆长,受到摩擦力的作用,11小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规,【浙教版】七年级-科学上册-科学探究课件,