初级孤残儿童护理员技能培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初级孤残儿童护理员技能 心理指导,培养孤残儿童的社会适应能力,1,初级孤残儿童护理员技能,2,第二节 培养孤残儿童的社会适应能力,P173,学习目标：,理解社会适应能力的含义及其重要性,理解孤残儿童各种社会适应能力培养的目标,掌握孤残儿童各种社会适应能力的培养方法,2第二节 培养孤残儿童的社会适应能力 P173,3,一、孤残儿童社会适应能力的培养方法,P173,社会适应能力指人们通过学习获得的用于适应日常生活的技能。适应日常生活的技能包括概念性、社会性以及实用性等技能。,概念性技能：语言、读写、金钱概念、和自我定向；,社会性技能：人际、责任、自尊、遵循规则、避免受骗等；,实用技能：日常生活的操作活动、职业技能以及对环境的自我管理。,3一、孤残儿童社会适应能力的培养方法 P1,4,社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟通能力、自我引导、维护个人健康和安全、运用社区资源、实用技能、休闲和娱乐、选择并从事某种职业的能力等。,学龄前应以培养儿童生活自理能力为主，如吃饭、穿衣、上厕所、按时上学、根据天气调换衣服等。,小学阶段可以以基本劳动能力训练为主，安排他们做一些家务活，如扫地、擦桌、洗衣服等。,青少年期可以学习一些职业技能等，以帮助他们日后更好的适应社会。,4社会适应能力的领域：个人能力、社会交往和沟通能力、自我引导,5,（一）生活自理能力的培养,P174,生活自理能力主要是指儿童在合体的衣着与仪表、良好的个人卫生习惯等方面的自我照顾能力。,1,目标,（,1,）保持个人整洁，掌握保健知识。,（,2,）个人良好的饮食习惯。,（,3,）良好的个人卫生习惯。,5（一）生活自理能力的培养 P174生活自理能,6,2,培养方法,（,1,）饮食。一岁半内的儿童在大人帮助下饮水和进食，一岁半以后逐步学会独立饮水、使用餐具进食。对脑瘫等残疾儿童可能还需要一些经过特别设计或改进的辅具帮助饮食。,（,2,）穿脱衣。训练从脱衣到穿衣，逐步掌握拉拉链、扣钮扣、系鞋带等技巧。一岁半内的儿童可以配合穿脱衣、脱鞋和脱帽，一岁半以后开始训练穿衣和拉拉链等复杂技能。,62培养方法,7,（,3,）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、洗脸、刷牙、洗澡等。,（,4,）个人卫生。儿童在一岁半以后开始要养成良好的个人卫生习惯。如定时上厕所、使用便盆或抽水马桶等。白天要及时上厕所，大小便后要做好个人清洁。但大小便训练不宜过分严厉，应以正面奖励和教育为主。,(4,岁控制大便，,5,岁控制小便,),7（3）梳妆。一岁半以后儿童可以开始学习洗手、洗脸、刷牙、洗,8,（二）居家生活能力的培养,P175,居家生活能力指独立安排家庭日常生活的能力，如做家务、整理衣服、购物的计划和预算、居家安全、每日时间的规划等。,一般地，做简单的家务（如洗碗）、整理衣服可以从小学入学开始学习，购物的计划和预算、居家安全、每日时间的规划等可以从小学四年级以后开始培养。,8（二）居家生活能力的培养 P175居家生活能力指,9,居家生活能力的培养,1,目标,（,1,）做家务、整理衣服,（,2,）购物的计划和预算,（,3,）居家安全,（,4,）每日时间的规划,9居家生活能力的培养 1目标,10,2,培养方法,（,1,）做日常家务，如家居清洁和整理方法、物品的洗涤与收藏。,（,2,）购买、储存、烹调食物的方法。,（,3,）合理购物，如购买和处理衣服的技巧。,（,4,）简单维修和安装家居用品的方法。,（,5,）家居安全常识，如防止煤气中毒、防盗。,102培养方法,11,2,培养方法,（,6,）基本的理财知识和技巧。,（,7,）美化保养家居的方法。,（,8,）适当地安排和享受家居生活。,（,9,）合理地安排每日时间。,（,9,）与家人、邻里相处的技巧。,（,10,）认识家庭功能和家庭成员的责任。,112培养方法（6）基本的理财知识和技巧。,12,（三）沟通能力的培养,P175,沟通能力是指借助言语行为或非言语行为（如面部表情、手势）理解或表达思想、情感的能力，包括理解或接受要求、情绪、评论、拒绝等能力。沟通能力是与人相处的基本能力。,1,目标,（,1,）养成积极主动沟通的态度。,（,2,）掌握语言理解和表达能力。,（,3,）掌握沟通技巧。,12（三）沟通能力的培养 P175,13,2,培养方法,P176,（,1,）理解能力的培养。孤残儿童听懂日常交际语言，看懂常见的图形与符号，学会阅读，看懂手势和表情等非言语行为。,（,2,）表达能力。孤残儿童要学习以清晰和准确的语言表达自己的思想、愿望和情感，还可以用手势、表情等非言语方式辅助表达。,（,3,）沟通技巧。孤残儿童在与人交往时，要掌握倾听、轮换、适当提问、及时反馈等沟通技巧。,（,4,）沟通态度。激发儿童主动沟通的意识和兴趣，但也要学习注意听者的感受和情绪，不要自说自话。,132培养方法 P176,14,（四）社交技能的培养,单列,14（四）社交技能的培养单列,15,（五）运用社区资源能力的培养,P176,运用社区资源能力指适当地使用社区资源，包括在社区中的行动能力、采购日常用品、获得社区服务机构的服务、使用大众运输工具及公共设施。相关的技能还包括在社区中适宜的行为举止、表达选择和需求、社交技能及实用学科技能的运用等。,1,目标,（,1,）熟悉社区的各种资源。,（,2,）获得社区服务机构的服务和使用社区公共设施。,15（五）运用社区资源能力的培养 P176运用,16,2,培养方法,（,1,）首先让孤残儿童熟悉社区环境，让他们知道可以使用的社区资源。包括：日常用品的采购、社区服务机构的服务、大众运输工具、公共设施（如学校、公园、图书馆、休闲中心、街道、人行道、剧院等）。,（,2,）指导孤残儿童有效地利用社区服务设施。包括使用餐饮、公交、人行通道等，还要利用理发、邮局、银行、医院、超市、菜场、街道、图书馆、娱乐和健身场所等服务设施。,（,3,）指导孤残儿童在使用社区设施或社区服务时，要遵守社区安全守则，表现适当的言行举止。如安全使用公共设施、爱护公共设施、文明礼貌等。,162培养方法,17,（六）自我引导能力的培养,P177,自我引导能力就是自己做决定的能力。自我引导能力包括了解与遵循时间表、安排符合个人兴趣的活动、完成必要或被要求完成的事情、在需要的时候知道如何寻求帮助、学习解决在熟悉环境或全新环境中的问题，以及表现适度的果断与自我主张等能力。,1,目标,（,1,）自我倡导能力，即儿童为自己的主张、需要、权利表达意见，并做出合理的解释。,（,2,）抉择能力。在面临重要的选择时，能根据当时的目标、情景、条件作出合理的决策。,17（六）自我引导能力的培养 P177自我引导能力就,18,（,3,）自我管理能力。儿童学会调整和规范自己的行为，引导自己在不同时间和不同环境中的活动和行为，做好某件事情。,（,4,）自我监控能力。儿童学会监控自己的行为是否符合活动任务的要求或偏离了目标，及时做出调整，以成功地完成任务。,18（3）自我管理能力。儿童学会调整和规范自己的行为，引导自,19,2,培养方法,（,1,）了解和遵循时间表。按照时间表完成活动，养成守时的好习惯。,（,2,）培养主动积极的精神，发起和个人兴趣相一致的适当活动。,（,3,）以坚韧的态度完成必要的或被要求完成的事情或任务，遇到困难时不轻易放弃。,（,4,）在需要帮助的时候，知道如何寻求协助。,（,5,）表现出适度的决断和自主的能力。,192培养方法,20,（七）维护健康与安全能力的培养,P177,维护健康与安全能力指儿童维持自己的良好健康状态，确保自己不受伤害。例如，适当的饮食，对疾病的认识、治疗和预防，基本的急救常识，性知识，生理健康，心理健康，基本安全常识（遵守规则与法律、过马路、和陌生人谈话等）健康检查以及日常生活习惯。,1,目标,（,1,）了解健康与安全常识,（,2,）形成健康与安全习惯,20（七）维护健康与安全能力的培养 P177维,21,2,培养方法,（,1,）适当的饮食，注意营养平衡。,（,2,）具备常见疾病的认识、治疗和预防。,（,3,）掌握基本的急救常识。,（,4,）了解生理健康和心理健康的知识，养成定期的健康检查以及良好而规律的日常生活习惯。,212培养方法,22,2,培养方法,（,5,）具有基本安全常识，如自觉接受安全教育、进行安全检查、遵守规则与法律、过马路时遵守交通规则、和陌生人交往时注意自我保护。,（,6,）在碰到健康或安全问题，如生病或危险，知道简单的自我帮助技巧、指导如何寻求帮助。,（,7,）增强自我保护的意识，保护自己以防涉入违法犯罪活动。,222培养方法（5）具有基本安全常识，如自觉接受安全教育、,23,二、孤残儿童社会交往能力的培养,P180,（一）什么是社会交往技能,社会交往技能或社交技能也称社会技能，是个体介入、适应、发展、协调和处理人际关系的能力。,（,1,）个体特点：个人的交往活动方式、社会技能的个别差异；,（,2,）人际互动：人际交往中的亲社会行为、攻击行为、退缩行为以及同伴接纳等；,（,3,）相互关系：儿童的友谊以及青少年与异性的亲密关系等；,（,4,）群体特点：群体的形成过程、群体类型、内部结构及其对个人发展的影响等。,23二、孤残儿童社会交往能力的培养 P180（,24,（二）社会交往技能的,培养目标,P180,1,培养孤残儿童学习和运用积极的社会交往技能，处理各种社会关系；,2,鼓励孤残儿童成为一个自力更生、对社会有贡献的人，鼓励儿童做出选择选择、独立行事、发展责任感以及对自己和他人的尊重。,24（二）社会交往技能的培养目标 P180,25,（三）社会交往技能的,培养方法,P181,1,孤残儿童护理员实际上替代了父母角色，要和儿童之间建立持久的紧密联系。,2,帮助儿童知道积极的社会交往行为和消极的社会交往行为。,3,培养儿童的社会性情绪发展。,4,培养儿童社会交往的自信心。,5,鼓励和帮助孩子参与同伴的集体活动。,25（三）社会交往技能的培养方法 P18,26,6,克服社会交往中的害羞。,7,避免社会交往中的攻击行为。,8,增强儿童对自己所扮演的社会角色的理解。,9,发展儿童对自己所处的社会文化和人文精神的认识。,10,理解规则、纪律和法律。,11,创设良好的交往环境，充分利用社会活动，丰富幼儿的社会经验。,266克服社会交往中的害羞。,27,三、孤残儿童适应集体生活能力的培养,P182,（一）孤残儿童适应集体生活的意义,机构养育要求孤残儿童更早地适应集体生活。,27三、孤残儿童适应集体生活能力的培养,28,（二）孤残儿童适应集体生活能力的,培养目标,1,培养孤残儿童适应集体生活中所需要的生活自理能力和社会交往能力。,2,培养孤残儿童的自我管理能力，鼓励孤残儿童成为一个独立的、负责任的、能尊重自己和他人的、并对社会有贡献的人。,28（二）孤残儿童适应集体生活能力的培养目标,29,（三）孤残儿童适应集体生活能力的,培养方法,1,创建关爱、友爱的和谐氛围，让每个孩子以轻松愉快的心情加入集体生活。,2,培养儿童的生活自理能力。,3,培养社会交往能力。,4,鼓励和指导儿童参加集体活动。,5,培养儿童的自信心。,6,培养儿童的安全意识和自我保护能力。,29（三）孤残儿童适应集体生活能力的培养方法,30,7,培养儿童遵守规则的意识和能力。,8,培养儿童的完成集体任务的意识和能力，集体归属感和凝聚力。,9,培养儿童的合作精神。,10,培养儿童的宽容精神，化解矛盾冲突。,11,培养儿童的亲社会行为,(,利他行为,),。,12,培养自我管理能力。,307培养儿童遵守规则的意识和能力。,31,心理初级技能自测题,.doc,31心理初级技能自测题.doc,32,问题：,问题：,1.,一个,7,岁脑瘫（可行走）孩子，准备入学。如何去为他制定一个适应入学的计划？,32问题：问题：1.一个7岁脑瘫