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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,无题,大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。,同学们，知道这首诗的作者是谁吗？对。他是我们敬爱的周恩来总理。他在很小的时候就立下了,“,为中华之崛起而读书,”,的崇高志向。,无题 同学们，知道这首诗的作,1,22,为中华之崛起而读书,RJ,四年,级上册,22 为中华之崛起而读书RJ四年级上册,2,助读资料,同学们,，你们听说过租界吗？,“租界”这一名词在中文中出现的时间为,1860,年代。一般认为，租界要具备中外文件条约作为依据，有明确的地域四至，区域内的外国居留民行使独立完善的行政、司法体系。,助读资料 同学们，你们听说过租界吗？“租界”这,3,会认字,崛,起 模,范,姓,魏,清,晰,效,率,淮,安,迷,惑 训,斥,ju,fn,wi,xio,x,hui,hu,ch,会认字崛起 模范 姓魏 清晰 jufnwi,4,崛,我会读,范,效,魏,晰,淮,ju,shn,fn,wi,xio,x,ch,惑,斥,hui,hu,崛我会读范效魏晰淮jushnfnwixioxch,5,会写字,肃,振,胸,怀,晰,赞,效,疑,惑,凡,顾,训,斥,会写字肃振胸怀晰赞效疑惑凡顾训斥,6,注意时间段，然后把相同时间段里叙述的内容归纳在一起就是一件事。,22 为中华之崛起而读书,22 为中华之崛起而读书,点拨：默读课文，要一边读一边停下来想一想，一边做批注；,面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。,参考答案：这首诗的大意是：我唱罢了一首气势豪壮的歌，告别了祖国，毅然掉头东渡。,由_和_可以看出中国巡警的可恶。,花园里盛开的菊花引来无数人来_。,立志：为中华之崛起而读书,两名消防战士在火灾中不幸遇难（）。,同学们，你们听说过租界吗？,我们一起来听写词语吧！,思路点拨：要想把理由写清楚，可以结合具体的事例，有注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物（注意描写人物的语言、神态、动作等）。,在中国的土地上往来的是外国人。,参考答案：为了快乐成长而读书。,课文写了三件事。,多音字,1.,他因破坏环境受到严厉的惩处（）。,2.,我们的校园到处（）绿树成荫。,处,（,）,（）,ch,ch,ch,惩处,ch,处所,注意时间段，然后把相同时间段里叙述的内容归纳在一起就是一件事,7,1.,奶奶说她小时候生活很艰难（）,2.,两名消防战士在火灾中不幸遇难（）。,难,（,）,（）,nn,n,n,nn,艰难,n,n,遇难,1.奶奶说她小时候生活很艰难（）难 （,8,词语解释,崛起：,清晰：,抱负：,清楚。,是兴起的意思。,远大的志向。,词语解释崛起：清晰：抱负：清楚。是兴起的意思。远大的志向。,9,租界：,沉郁：,帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。,低沉郁闷。,胸怀：,胸襟。,租界：沉郁：帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”,10,崛起,-,兴起,抱负,-,理想,胸怀,-,胸襟,欣赏,-,观赏,严肃,-,活泼,清晰,-,模糊,热闹,-,寂静,近义词,反义词,劝慰,-,清晰,训斥,-,赞扬,肇事,-,闹事,干脆,-,拖拉,崛起-兴起抱负-理想胸怀-胸襟欣赏-观赏严肃,11,近义词辨析,相同点,不同点,欣赏,观赏,1,.,他很喜欢,_,民族歌曲。,2,.,花园里盛开的菊花引来无数人来,_,。,欣赏,观赏,都有享受美好东西，领略其中趣味的意思。,“观赏”只通过视觉来欣赏。对象只能是看得见的。,“欣赏”可以指听觉、味觉、嗅觉或精神上的享受。,近义词辨析相同点不同点 欣赏观赏 都有享受美好东西，,12,词语,积累,左,.,右,.,式词语：,左顾右盼,左思右想,左邻右舍,左膀右臂,左拦右挡,词语积累左.右.式词语：左顾右盼左思右想左邻右舍左膀,13,12岁的周恩来来到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，他疑惑不解；,思考：这句话在文中起什么作用？,写完后认真看书写指导，用心复习哟！,一个星期天，周恩来背着大伯约了一个同学进了租界。,别处应该是冷冷清清的。,立志：为中华之崛起而读书,是什么原因让周恩来决心“为中华之崛起而读书”，你从中受到什么启示？,在中国的土地上往来的是外国人。,魏校长听到周恩来“为中华之崛起而读书时，感到很意外、很吃惊、很骄傲、很佩服！,（）,祖国的山对我们总是有情的。,都有享受美好东西，领略其中趣味的意思。,你能搜集一些表现爱国之情的句子吗?,崛起 模范 姓魏 清晰,我们一起来听写词语吧！,同学们，知道这首诗的作者是谁吗？对。,一般认为，租界要具备中外文件条约作为依据，有明确的地域四至，区域内的外国居留民行使独立完善的行政、司法体系。,读了本文，想一想：我们读书是为了什么？,我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！,听写词语,点我听写,12岁的周恩来来到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，他疑,14,1,.,开学之初，魏校长向学生提出一个什么问题,？,你们为什么而读书？,初读,感知,点我听课文朗读,2.,魏校长连声赞叹哪个学生的什么回答？,赞赏周恩来同学提出的，,“,为中华之崛起而读书,”,。,1.开学之初，魏校长向学生提出一个什么问题？你们为什么而读书,15,段落划分,第,一部分（第,1-10,自然段）,:,写在修身课上，魏校长被深深周恩来的回答深深打动，号召大家向他学习。,第二部分（第,11-14,自然段）,:,主要写周恩来为中国人不能去租界感到疑惑、对“中华不振”难以忘怀。,第三部分（第,13,、,14,自然段）,:,写周恩来真正明白了“中华不振”的分量之重，也揭示了他回答“为中华之崛起而读书”的原因。,段落划分 第一部分（第1-10自然段）:写在修身课上，,16,是什么原因让周恩来决心,“,为中华之崛起而读书,”,，你从中受到什么启示？,课文解读,新学期开学了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长向学生们提出一个,严肃,的问题,:“,你们为什么而读书,?”,1,.,校长提出问题,我国正处于帝国主义列强的侵略当中，国家被欺辱，人民生活艰难。,是什么原因让周恩来决心“为中华之崛起而读书”，,17,魏校长听了为之一振,!,他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀,!,他睁大眼睛又追问了一句,:,“你再说一遍，为什么而读书,?,”,思考：句子对魏校长进行了什么描写，有什么作用？,神态描写、语言描写。魏校长听到周恩来“为中华之崛起而读书时，感到很意外、很吃惊、很骄傲、很佩服！,魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的,18,魏校长听了，,高兴地,连声赞叹：,“,好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！,”,神态描写。,语言描写。,魏校长对少年周恩来十分赞赏。,魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有,19,少年周恩来,疑惑不解,，问道：“,那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢,?,”,有疑问而困惑不能理解。,2,.,难忘,“,中华不振,”,连用两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？周恩来来说急于想知道答案。,少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？,20,“中华不振哪,!,”伯父,叹了口气,，没有再说什么。,伯父的无奈、担忧。,十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却,让他难以忘怀。,周恩来是一个有志向，有抱负的人。,“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。伯父的无奈、担,21,别处应该是冷冷清清的。,一个星期天，周恩来背着大伯约了一个同学进了租界。这一带果真,和别处大不相同,:,街道上热闹非凡，,往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人,。,3.,体会,“,中华不振,”,在中国的土地上往来的是外国人。,别处应该是冷冷清清的。一个星期天，周恩来背着大伯约了,22,（1）围观的中国人都握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？（仿写反问句）,开学之初，魏校长向学生提出一个什么问题？,立志：为中华之崛起而读书,【举例】围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢?,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。,（）,22 为中华之崛起而读书,神态描写、语言描写。,到底是为什么？周恩来来说急于想知道答案。,（）,同学们，知道这首诗的作者是谁吗？对。,帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。,一个_可以看出围观的中国人也是敢怒不敢言。,在中国的土地上往来的是外国人。,专心致志，刻苦攻读，为的是打破现状，改革社会。,1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。,到底是为什么？周恩来来说急于想知道答案。,12岁的周恩来来到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，他疑惑不解；,可怜的中国女人。,这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，,她原本指望,巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，,谁知,中国巡警,不但不,惩处肇事的洋人，,反而,训斥她。,由,_,和,_,可以看出中国巡警的可恶。,不但不,反而,（1）围观的中国人都握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢,23,围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，,谁又敢怎么样呢,?,一个,_,可以看出围观的中国人也是敢怒不敢言。,反问句,围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁,24,他萌生了救国救民的想法。,事实让他有了深刻体会。,此时周恩来才,真正体会到,伯父说的“中华不振”这四个字沉重的分量。,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？,这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。,最后这句话运用,_,的修辞，形象地写出了周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，急切地想拯救水深火热的中华民族和劳苦民众。,比喻,他萌生了救国救民的想法。事实让他有了深刻体会。此时周,25,所以，当在修身课上魏校长提出问什么而读书这个问题时，就有个“为中华之崛起而读书”的响亮回答。,思考：这句话在文中起什么作用？,照应开头。表明周恩来立下远大志向的原因。,所以，当在修身课上魏校长提出问什么而读书这个问题时，,26,1.,为中华之崛起而读书。,2.,我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。因此，我们更要继承和发扬崇高的爱国主义精神。,3.,祖国的山对我们总是有情的。我们对它们每唱一首歌，它们都总是作出同样响亮而又热情的回响。,你能搜集一些表现爱国之情的句子吗,?,1.为中华之崛起而读书。你能搜集一些表现爱国之情的句子吗?,27,课文写了三件事。第一件立志为中华之崛起而读书；第二件是疑惑,“,中华不振,”,；第三件是目睹国人备受欺辱的事实。,想一想课文写了几件事？,课文写了三件事。第一件立志为中华之崛起而读书；第二件,28,读了本文，想一想：我们读书是为了什么？,为了把祖国建设得更加美好；为了我们的生活更加幸福。,读了本文，想一想：我们读书是为了什么？为了把祖国建设,29,立志：为中华之崛起而读书,板书设计,为中华之崛起而读书,博大胸襟,远大理想,疑惑：中华不振,目睹：备受欺凌,立志：为中华之崛起而读书板书设计为中华之崛起而读书博大胸襟,30,学习反问的修辞手法,【,反问,】“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢,?,”两个反问句，写出看似简单明了的问题，却让人不明白。这让周恩来百思不得其解。,写作手法,【,举例,】围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢,?,学习反问的修辞手法 【反问】“那不是我们中国的地方吗？,31,拓展延伸,周恩来,原籍浙江绍兴，,1898,年,3,月,5,日生于江苏淮安。,1921,年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之
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