探索体现课程性质的多元评价方式——小学科学学业评价改革课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,探索体现课程性质的多元评价方式,小学科学学业评价改革,探索体现课程性质的多元评价方式小学科学学业评价改革,1,一、理性探索我们的思考,浙江省义务教育教学管理指南：“各门课程的学业评价要,体现本门课程的性质”,正如书面测试“游泳的基本要领”难以检测学生游泳的技能程度一样，我们需要探索体现课程性质的评价方式。,一、理性探索我们的思考 浙江省义务教育教学,2,小学科学课程特点与学业评价思考,课程特点：,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。,评价改革：,书面测试与“操作性任务”现场作业相结合，采用现场观察、行为记录等定性评价方法。,改革目的：,引领小学科学教学改革，真正让小学科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成。,小学科学课程特点与学业评价思考课程特点：以培养学生科学素养为,3,二、实施方式我们的做法,2006学年，南湖区启动了“小学科学学习能力与学科素养评价改革”。,二、实施方式我们的做法2006学年，南湖区启动了“小学科,4,“科学活动能力”现场作业检测,“科学素养”书面检测,小学科学学科素养评价内容及方式,“科学活动能力”现场作业检测 小学科学学科素养评价内容及方式,5,“科学活动能力”现场作业检测,“科学素养”书面检测,小学科学学科素养评价内容及方式,通过设计一项或几项科学探究活动，让学生按要求独立操作或探究，通过现场观察、行为记录、学生对活动过程及科学原理的解释等定性评价方法，有重点地考查学生的动手操作、科学探究和创新制作能力。,“科学活动能力”现场作业检测 小学科学学科素养评价内容及方式,6,例如：,例如：,7,“科学活动能力”现场作业检测,“科学素养”书面检测,小学科学学科素养评价内容及方式,书面测试不是简单地停留在知识的再现和机械的记忆上，而是弱化简单的识记性考查，注重过程与方法的考查，注重运用所学知识分析问题和解决问题的能力、分析处理多种信息获取事实与证据的能力、对实验结果进行解释的能力等方面评价，体现了科学探究、科学思维与科学概念并重。,“科学活动能力”现场作业检测 小学科学学科素养评价内容及方式,8,例如：,王鹏同学在校园里寻找到了下面这些小动物：,小动物,发现的地方,有腿,有翅膀,遇到危险时的反应,蜗牛,花坛边,没,没,缩到壳里,蝴蝶,花丛中,有,有,飞走,蚯蚓,泥土里,没,没,躲到泥土里,小鱼,水池里,没,没,游开,蝗虫,草丛中,有,有,跳开,瓢虫,草丛中,有,有,飞走,麻雀,树上,有,有,飞走,请根据表中信息回答：,1、王鹏同学在校园里一共找到了,种小动物。,2、根据这些动物的某一个特征我们可以给这些动物分类。比如，根据这些动物有没有腿我们可以把它们分成两类：,有腿的,没有腿的,蝴蝶 蝗虫 蜗牛 蚯蚓,瓢虫 麻雀 小鱼,我的第一种分类：,我的第二种分类：,你能按照这样的方法，根据这些动物的,其他特征,进行分类吗？,例如：王鹏同学在校园里寻找到了下面这些小动物：发现的地方有腿,9,以下是小红的日记片断，请从科学的角度，在正确的句子下划“”（划出三处），在错误的句子下划“”（划出三处）,刚到楼下，我就闻到了香味，香味是随空气的流动飘到楼下的，一定是奶奶又做了好吃的红烧肉了！我在楼梯上大喊：“奶奶！我回来了！”，奶奶没有答应。噢！声音是直线传播的，一定是奶奶听不到。进了家门，桌上果然放着红烧肉，红红的肉汤是因为酱油没有溶解在水里！,我先要喝点水，太渴了，这么热的天气，气温肯定有80了！哦，你看，我养得小金鱼也是嘴巴一张一张地在不停地喝水呢！,“洗手！洗手！吃饭了！”奶奶在叫我呢。她的门牙前两天掉了一颗，说话的声音有点不一样了，书上说了，门牙是用来磨碎食物的，所以奶奶这几天吃饭更加慢了！奶奶一直要我吃饭要慢点，要记得细嚼慢咽，细嚼慢咽对消化有好处。我以前也掉过牙齿的，但是，我的牙齿掉了还会长出来的，因为那是乳牙。,以下是小红的日记片断，请从科学的角度，在正确的句子下划“,10,三、支撑系统我们的跟进行动,“循序渐进式”推进,制订评价建议，促进“常态化”实施,南湖区小学科学学习能力与学科素养评价建议,“评价引领策略”与“研修支持策略”相结合，提升教师的学科专业素养,区域性调研性测试评价,学校层面的常态化评价,三、支撑系统我们的跟进行动区域性调研性测试评价,11,探索体现课程性质的多元评价方式小学科学学业评价改革课件,12,探索体现课程性质的多元评价方式小学科学学业评价改革课件,13,探索体现课程性质的多元评价方式小学科学学业评价改革课件,14,老师们在实践过程中发现：,教材内容中的观察、制作等活动也是“科学活动能力”评价的一个方面,如：,养蚕,种凤仙花,做一个生态瓶,制作太阳能热水器,老师们在实践过程中发现：教材内容中的观察,15,四、成效明显我们的收获,有效地改变了我们的课堂教学方式,提高了孩子们对学习科学的兴趣,积累了学科素养评价的经验,四、成效明显我们的收获,16,谢谢大家！,谢谢大家！,17,