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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,*,单击此处编辑母版样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光的传播,初中物理八年级上册第二章第一节,光的传播 初中物理八年级上册第二章第一节,1,说教材,说教法学法,说教学程序,说板书设计,说教学效果,说设计理念,说课流程,：,说教材说教法学法说教学程序说板书设计说教学效果说设计理念说课,2,这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光世界，是学生学习光学的入门课和基础课。光的直线传播贯穿本章的各节，对认识、解释自然界中和生活中的一些现象有着广泛的现实意义。,激发学生的学习兴趣。使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。,一、教材分析,：,1,、教材的地位和作用：,这节课的内容是以光的传播特点向学生展示了一个多,3,2,、学情分析,本届学生具有一定的认识水平和概括能力，学习悟性高，对新事物容易产生兴趣，探索欲强烈，但思维能力还有一定局限性，在设计时将抽象的事物具体化、简单化、注重引导。,2、学情分析 本届学生具有一定的认识水平和概括能力,4,（,1,）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源,（,2,）理解光沿直线传播及其应用。,（,3,）了解光在真空和空气中的传播速度,C=,3.0 x 10,8,m/s,3,、目标分析,：,知识与技能,过程与方法,观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解试验是研究物理问题的重要方法。,情感、态度与价值观,（,1,）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。（,2,）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。,（1）了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源 3、目标,5,重点：,难点,：,通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。,如何保证实验现象清晰、明显，培养学生提出问题、表述问题的能力,。,4,、重点和难点分析：,重点：难点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线,6,主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动手做实验、分析课本的演示实验,增加学生的学习兴趣。,二、教法和学法,学生通过平常的自己的知识、实验来分析问 题，并通过自己动手探究，从实验中找出新的知识。进一步解决问题。,主要运用多媒体观察和教师引导学生自己动,7,教具准备,1,、教师演示实验：激光笔、烧杯,少量牛奶,2,、学生分组实验：激光笔、烧杯、蜡烛、,少量牛奶、乒乓球,光具座、光屏、手电筒,教具准备1、教师演示实验：激光笔、烧杯,8,三、教学流程图,合作交流,探索新知,光,源,光,的,传,播,产生,的自,然现,象,光的,传播,速度,影子,的形,成,日食,月食,小孔,成像,反馈练习,落实新知,课堂小结,布置作业,创设情境,引入新课,三、教学流程图合作交流光光产生光的影子日食小孔反馈练习课堂小,9,无处不在的光,闪电,森林阳光,都市霓虹,引起学生的兴趣，并能从中得到,光是无处不在的,结论,新课导入：,无处不在的光闪电森林阳光都市霓虹引起学生的兴趣，并能从中得到,10,光源：,能够发光的物体（学生自己总结）,自然光源（太阳、萤火虫等）,人造光源（电灯、燃烧的蜡烛）,学生课后搜集生活中的光源，感受物理和生活的关系。,光源：能够发光的物体（学生自己总结）自然光源（太阳、萤火虫等,11,演一：,演二：,演三：,演示过程中，引导学生现察光怎样传播，启发,学生分析光的传播形式、条件，并结合多媒体，这,样，就能让全部学生都知道,光在同种、均匀的介质,中沿直线传播。,1,、演示实验,光在空气中的传播,光在水中的传播,光在玻璃中的传播,1、演示实验光在空气中的传播光在水中的传播光在玻璃中的传播,12,2,、学生做实验,实验：用激光电筒的光束分别穿过装牛奶水的烧杯、玻璃和有烟的杯子里边做实验边让学生分析、归纳、总结。,培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位。,2、学生做实验 培养学生的自己动手能力，树立,13,光线：表示光的传播方向的直线,画法：光线,光在,同种、均匀,的介质中沿直线传播。可以在真空中传播。,3,、得出结论：,光线：表示光的传播方向的直线画法：,14,做手影游戏,1,、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒,2,、用手电筒对着竖着的书照，这时把乒乓球放在手电筒与书的中间,充分体现学生的自己动手实验的能力，充分调动学生的积极主动性，培养他们的浓厚的学习物理的兴趣。,做手影游戏 1、用手挡信手电筒或用手挡住激光电筒,15,利用多媒体教学和模拟法再现日食和月食的形成过程，达到直观形象的效果。,利用多媒体教学和模拟法再现日食和月食的形成过程，,16,小孔成像家庭小实验,实验器材：,光源：蜡烛 硬纸板 大头针,学生动手做，激发学生的兴趣和强烈的求知欲。,小孔成像家庭小实验实验器材：学生动手做，激发学生的兴趣和强烈,17,概括光的速度,、光在真空中的速度是,3.0 x 10,8,m/s,、光在水中的速度是真空中的,3/4,、光在玻璃中传播速度是真空中的,2/3,光在空气中的速度可认为是,3.0 x 10,8,m/s,、光年：光在一年中传播的距离，是,最大的长度,单位,概括光的速度,18,1,、光在,介质中是沿直线传播的，影子、排队、打靶射击、小孔成像、日食和月食都是,产生的现象。,2,、下列物体中是光源的是（）,A,、月亮,B,、萤火虫,C,、镜子,D,、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属,反馈练习,1、光在 介质中是沿直线传播的，影子、,19,3,、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用,来解释。,4,、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（）,A,、变长,B,、先变长再变短,C,、变短,D,、先变短再变长,3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，,20,5,、打雷时，雷声和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看到闪电后听见雷声。,6,、如果在看到闪电,5S,后听到雷声，你知道发生雷电的地方离你有多远？请同学们分组讨论。（提示：光传播所需时间可以忽略不计，声速,V=340m/s),习题设计意图,：,1,、与现实生活联系紧密。,2,、在做题中容易进入误区的题。,5、打雷时，雷声和闪电是同时同地发生，为什么我们总是先看到闪,21,1,、通过本节课学习，你学到了什么？,2,、知道了能够发光的物体叫光源，知道了光在同种均匀介质中沿直线传播，光在真空或空气中传播速度为,C=,3.0 x 10,8,m/s,；光年是最大的长度单位,作业：,课后,1,、,2,、,3,、,4,、,归纳小结、布置作业：,小结：,学生自己总结，教师给予补充,作业：,全面的运用知识点，有针对性,的练习,1、通过本节课学习，你学到了什么？归纳小结、布置作业：小结：,22,四、板书设计,第一节 光的传播,一、光源,二、光的直线传播,1,、光在同种均匀介质中直线传播,2,、画法：光线,3,、解释现象：影子的形成 日食月食的成因,小孔成像,三、光的速度,1,、光在真空（或空气,),中的速度是,3.0 x 10,8,m/s,2,、水中的真空中的,3/4 ,玻璃中的是真空中的,2/3,3,、光年：长度单位,四、板书设计,23,五、教学效果,通过本节课的学习，能使学生了解有关光现象的初步知识，通过学生实验和家庭小实验，进一步培养他们学习物理的浓厚兴趣，培养他们探究科学的新方法。让学生从观察现象入手，在探究，观察中学知识，培养学生良好的思维品质。不足，有的学生实验不能很好的观察现象，有待继续培养。,五、教学效果 通过本节课的学习，能使学生了,24,六、设计理念,从实际开始，到现实结束。物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”根据新课标、考纲进行知识的学习、通过探究式教学，精讲多练进行课堂教学，并对要点、重点进行总结，使学生对光的知识得到初步的认识。,六、设计理念 从实际开始，到现实结束。物理试题,25,谢谢大家,谢谢大家,26,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，
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