大堰河-我的保姆(实用版)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大堰河我的保姆,艾青,诗歌单元教学目标,把握,节奏音韵,分析,意象意境,体会,感情形象,鉴赏,语言技巧,高考考点：,1、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,2、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,诗歌鉴赏方法：五,读,俱全,一,轮诵,读,，因声求气,二,轮诵,读,，缘景明情,三,轮诵,读,，知人论世,四,轮诵,读,，品味语言,五,轮诵,读,，吟咏诗韵,目标定位：,在,诵读,中体会诗歌，掌握诗歌,鉴赏的基,本方法,。【,五读俱全,】,因声求气：,就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。,一,轮诵,读,，因,声,求气,一,轮诵读，因,声,求气,重要字音：,青苔（,ti,）荆棘（,j,）,天伦,（,ln,）,匾 （,bin,),火钵（,b,）,忸（,ni,）怩,（,n,）,麦糟（,zo,）炖(,dn,)肉 团箕(,j,),凌侮（,w,）叱（,ch,）骂,大堰河我的保姆,大堰河，今天我看到雪使我想起了你,聆听诗朗诵,缘景明情：,通过品味诗歌的意象,或景或物或人或事,连缀成画面，体会独特的意境，领悟诗人的感情。,二,轮诵,读,，缘,景,明情,这首诗在意象运用上有什么特点,？,描述意象,选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。,诗人笔下的大堰河,是一个怎样的形象？,她用她“厚大的手掌”,洗衣、做饭、养鸡、,喂猪，终日操劳；,勤劳,她永远是“含着笑”,去做每一件农活，,安天乐命，质朴乐观,善良,纵使在终日劳作的,疲惫之后，,她仍然不忘记同样,用她“厚大的手掌”,把“我”抱在怀里，,抚摸“我”；,慈,爱,像亲生母亲一样，,“深爱着她的乳儿”，,“对她的邻居夸口,赞美她的乳儿”，,她梦想能“吃着,她的乳儿的婚酒，,坐在辉煌的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇,亲切地叫她婆婆”，,博,大,贫苦、劳累的生活,过早地夺取了她的,健康，年近40岁,就“含泪的去了！”,悲,苦,大堰河就是中国劳动妇女的缩影，,她默默无闻、忍辱负重、,任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，,她是平凡却又伟大的母亲。,三,轮诵,读,，知人论世,诵读作品，体会诗人对大堰河这一形象所寄托的思想情感。,艾青生于浙江金华的一个地主家庭。母亲生他时难产，生了三天三夜，一个算卦的又说他是“克父母”的，因此他成了一个不受欢迎的人，甚至不许他叫父母为“爸爸妈妈”，只能叫“叔叔婶婶”。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给贫苦农民,“,大堰河,”,收养。这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗,知人论世：,就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，,即结合作家思想和时代背景理解作品。,“大堰河/我是吃了你的奶,而长大了的/你的儿子，,/我敬你/爱你！”,诗人通过赞美大堰河，寄托对,大地上所有像大堰河一样的劳,动人民的赞美之情。,四,轮诵,读,，品味语言,1、体会第三节修饰语“,被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”,的表达效果。,“被雪压着的”显得冷清，“草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”都说明大堰河身世的悲苦。这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围。,2、体会“大堰河，含泪的去了”这一节的修饰语的表达效果，如“,四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”、“几尺长方的”。,给予这个世界的多，从这个世界带走的少。生前那么辛劳，死后没什么陪葬,。,这是,大堰河命运悲惨的写照,。,3、,体会诗中颜色词的运用,“长满了,青,苔的石椅”,表示一种荒凉、败落。,“把,乌黑,的酱碗放到,乌黑,的桌子上”，,显出大堰河家的生活十分穷困。,“,红,漆雕花的家具”“碾了三番的,白,米的饭,显示艾青父母家里非常富有、奢华。,3、,体会诗中颜色词的运用,“,大红大绿,的关云长”，,符合“我”少年的特点，表现出大堰河对乳儿的深情。,“,辉煌,的,结彩,的堂上”，,显示大堰河梦中的艾青婚礼的隆重。,“黄土下,紫色,的灵魂”,因承受太多苦难而尊贵伟大的灵魂。,“,泥黑,的温柔的脸颜”，,显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。,诗歌表现手法,1、是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。,五,轮诵,读,，吟咏诗韵,2、妙用对比：,两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；,两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。,大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。,3、大量反复：,表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。（为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）,4、多次排比：,既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。(排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。)总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。,主题思想:,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,诗歌鉴赏方法小结：,以意逆志 知人论世,置身诗境 缘景明情,因声求气 吟咏诗韵,因声求气缘景明情知人论世品味语言吟咏诗韵,简称“五,读,俱全”,