高考数学命题指导思想的多维度审视课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考命题指导思想的,多 维 度 审 视,高考命题指导思想的多 维 度 审 视,高考并非中国独有世界上的许多国家也都有高考，如美国的,“,学业能力评估考试,”,（,SAT,）和,“,美国大学测评考试,”,（,ACT,）、英国的,“,普通教育证书高级考试,”,（,A-LEVEL,）,但相关研究表明，无论是美国的,SAT,、,ACT,，还是英国的,A-LEVEL,，其命题的指导思想都是单一的,选拔，考试的组织与实施也非国家层面,从国家（执政党）意志的层面上明确教育方针、进而明确高考命题基本指导思想的国家，我国应该是唯一的,高考并非中国独有世界上的许多国家也都有高考,（,1,）,中国共产党在其十八大提出：,我国,的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育,（,2,）,国务院在其发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010-2020,年）的第三十四条,“,推进考试招生制度改革,”,中指出,：,“,按照有利于科学选拔人才、促进学生健康成长、维护社会公平的原则，,.,”,（1）中国共产党在其十八大提出：我国的教育方针是坚持,上述文件在最高纲领的层面上决定了高考命题的基本指导思想：,立足高校选拔新生、关注学生健康成长、维护考,试,公平公正,对我国高考命题指导思想展开的审视，必须是多维度的,“,政治与政策,”,、,“,学科与科学,”,、,“,目标与任务,”,是不可或缺的三个基本维度,上述文件在最高纲领的层面上决定了高考命题的基本指导思,维度一：政治和政策维度,我国的教育方针决定了教育的基本目标在于为社会主义的精神文明和物质文明建设培养合格的建设人才，这就必然地要求高考命题时必须将政治与政策方面的要求与规定作为最为重要的遵循,维度一：政治和政策维度,（一）体现时代要求,国务院副总理刘延东在,2015,年全国普通高考命题工作会议上，强调普通高考命题必须重视且力求全面体现,“,一点四面,”,（,“,一点,”,为：以立德树人为重点；,“,四面,”,为：社会主义核心价值、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力）的考查,结合学科特点的考量，数学学科的命题就必须在,“,中国优秀传统文化,”,和,“,创新能力,”,两个方面回应这一要求,（一）体现时代要求,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,案例,3-2015,年高考全国新课标,II,卷,理,8,（文,8,）,.doc,案例3-2015年高考全国新课标II卷理8（文8）,案例,4,【,2015,年高考湖北卷,理,19,】,九章算术中，将底面为长方形且有一条侧棱与底面垂直的四棱锥称之为阳马，将四个面都为直角三角形的四面体称之为鳖臑（,以下的考查内容为常规的立体几何内容，,略）,案例4【2015年高考湖北卷理19】,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,（二）遵循,课标,规定,普通高中数学课程标准（实验）（以下简称为课标）是高中数学教学的基本纲领，当然也是高考命题的基本依据,高考命题对课标相关规定的遵循不仅体现在对课标的内容要求的遵循，更体现在对课标内容设置方面的遵循,案例,7-,高考理科数学福建卷与全国课标卷的考查权重一览表,.doc,案例,8-,高考文科数学福建卷与全国课标卷的考查权重一览表,.doc,（二）遵循课标规定,由于高考试卷总题量与高中数学知识点总量之间存在着极大的数量差，因而基于知识交汇而设置试题必然地为高考命题所倚重,由于高考试卷总题量与高中数学知识点总量之间存,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,（三）维护考试公平,高考作为目前最为权威的高校新生选拔方式，,“,公平,”,应该是其最具政治意义的特征就命题而言，,“,公平,”,的体现主要在于,“,试题背景,”,、,“,试题解读,”,和,“,试题解答,”,三个方面对所有考生都是公平的,（三）维护考试公平,案例,16,有,30,支足球队进行淘汰赛，每场比赛的胜者进入下一轮，败者出局，直至决出,1,支冠军队，则共应进行比赛,场？,案例16 有30支足球队进行淘汰赛，每场比赛,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,维度二：学科和科学维度,数学的学科特点决定了其学习质量的评价必须倚重,“,应用,”,广义的数学应用,学科内应用,跨学科应用,生活化应用,维度二：学科和科学维度,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,不论高考命题被附加了多少其它功能，其本质仍是一项,“,学术活动,”,，因而,“,科学性,”,始终是高考命题必须严防死守的,“,生命线,”,！,不论高考命题被附加了多少其它功能，其本质仍是,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,高考数学命题指导思想的多维度审视课件,维度三：目标和任务,作为一种选拔性的考试，高考的实测成绩不可避免地会成为所有与当次高考直接或间接相关的人们关注的焦点,教育测量学中，考试成绩的分布共有六种：正态分布、正偏态分布、负偏态分布、,双峰型分布、平坡型分布和陡峭型分布,案例,27-,考试成绩分布的六种基本类型,.doc,维度三：目标和任务,高考命题的任务是,：,借助一份试卷，将考生,“,分层,”,，为不同层次的高校选拔新生提供刚性的依据,高考实测成绩呈正态分布、正偏态分布或者负偏态分布，应该都是合理的,案例,28-,福建省,高考考试说明,与全国,考试大纲的说明,关于难度预设的表述,.doc,案例,29-,高考理科数学福建卷与全国课标卷的难度预设一览表,.doc,案例,30-,高考文科数学福建卷与全国课标卷的难度预设一览表,.doc,高考命题的任务是：借助一份试卷，将考生“分层,就选拔功能的体现而言，,难度预设不应该成为高考命题的,“,硬指标,”,相关研究表明，实测难度为,0.6,的高考试卷，其选拔功能的体现并不是最好的,案例,31-,区分度与信度的关系,.doc,案例,32-,区分度与难度的关系,.doc,就选拔功能的体现而言，难度预设不应该成为高考,