选修必修教材的联系与区别苏科庚ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,选修2/3与必修教材的联系与区别,-兼谈必修的教学,【,广东广雅中学 苏科庚,】,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,选修2/3与必修教材的联系与区别【广东广雅中学,1,1.课程标准对必修与选修的定位,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,1.课程标准对必修与选修的定位Evaluati,2,“必修模块选择的是生物科学的核心内容，对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用；,所选内容是学习选修模块的基础”,“选修模块是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于,拓展,学生的生物科技视野、,增进,学生对生物科技与社会关系的理解、,提高,学生的实践和探究能力。”,“,拓展,(选修3:现代生物科技)”,、“,增进,(选修2:生物科学与社会)”,、“,提高,(选修1:生物技术与实践)”,，是分别针对3个不同选修模块的教育价值和对应的学生群而言的，使选修模块内容的总体，涵盖面较宽，又避免了专业化的倾向。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,“必修模块选择的是生物科学的核心内容，对于提高全体高中学生的,3,选修3:现代生物科技,选修2:生物科学与社会,选修1:生物技术与实践,“本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。”,（理科生）,“适于继续学习人文和社会科学类专业及直接就业的学生学习”,（文科生）,“为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础”,（生物类学生）,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,选修3:现代生物科技选修2:生物科学与社会选修1:,4,必修,选修,生物1：分子与细胞,（其他模块的基础）,生物2：遗传与进化,生物3：稳态与环境,选修1：生物技术实践,（侧重实验）,选修2：生物科学与社会,（侧重生物科学与社会联系）,选修3：现代生物科技专题,（侧重现代生物科技的基本概念和原理）,基础,拓展,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,必修选修生物1：分子与细胞（其他模块的基础）生物2：遗传与进,5,2.选修2/3与必修的区别,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,2.选修2/3与必修的区别Evaluation o,6,选修2,属于了解水平的有8项;理解水平7项,。,（1）知识性目标以,了解水平为主,，,（2）情感性目标以反应水平为主,(7项),。,（3）技能性目标主要是参观,(2项),、调查,(4项),、资料收集,(1项),、讨论,(4项),等。,必修3,属于,了解,水平的有6项;,理解水平的有11项,;,应用,水平的1项,必修2,属于,了解,水平的有3项;,理解水平的有15项,;,应用,水平的2项,必修1,属于,了解,水平的有7项;,理解水平的有11项,;,应用,水平的2项,必修课更侧重于知识的掌握、积累与运用，而选修课更看重对知识的了解、感悟、体验、实践与探究；,选修3,简述,8项，,举例说出,6项，,关注,2项，,讨论,1项。,（1）知识性目标以,了解水平为主,，,（2）情感性目标以经历和反应水平为主。,（3）技能性目标主要是参观、调查、资料收集、,撰写专题综述报告,等。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,选修2必修3属于了解水平的有6项;理解水平的有11项;应,7,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章的内容中，而选修课的研究性学习则更显得独立完整，往往贯穿于一册书中的一个或若干个长效的课题或案例研究中，研究性学习的程度更高，成分更重,必修,选修3,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章,8,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章的内容中，而选修课的研究性学习则更显得独立完整，往往贯穿于一册书中的一个或若干个长效的课题或案例研究中，研究性学习的程度更高，成分更重,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章,9,“练习撰写综述报告,是本模块的重要学习活动。”,课程标准,您是否在教学中引导学生进行撰写综述报告的活动？,一次也没有,89.56%,组织过一到几次,10.44%,数据来源:,您没有引导学生进行撰写综述报告的活动的原因是？,课时紧,没有足够的时间开展活动,34%,没什么必要,高考不考,42%,不知道怎么指导学生撰写综述,17%,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章的内容中，而选修课的研究性学习则更显得独立完整，往往贯穿于一册书中的一个或若干个长效的课题或案例研究中，研究性学习的程度更高，成分更重,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,“练习撰写综述报告,是本模块的重要学习活动。”您是否在教学中,10,2007年广东高考生物,41.,香蕉原产热带地区，是我国南方重要的经济作物之一。广东省冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香蕉束顶病毒（BBTV，单链环状DNA病毒）引起的香蕉束顶病，对香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。,请根据上述材料，回答下列问题：,（1)简述香蕉大规模快速繁殖技术的过程。,（2）脱毒香蕉苗的获得，可采用的方法，此方法的依据是和。,(3）建立可靠的BBTV检测方法可以监控脱毒香蕉苗的质量，,请问可用哪些方法检测病毒的存在？（列举两种方法）,(4)在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因帅对提高农作物的抗寒能力有较好的应用价值，该基因可以从这些鱼的DNA中扩增得到。,试述在提取和纯化DNA时影响提纯效果的因素及其依据。（列举两点）,（5）如何利用帅基因，通过转基因技术获得抗寒能力提高的香蕉植株？在运用转基因香蕉的过程中，,在生态安全方面可能会出现什么问题？（列举两点）,（6)从细胞工程的角度出发，简述一种培育抗寒香蕉品种的方法及其依据。另外，抑制果胶裂解酶的活性可以延长香蕉果实储藏期，,请描述采用蛋白质工程技术降低该酶活性的一般过程。,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,2007年广东高考生物Evaluation only.,11,“撰写综述报告是从事科学研究的一项基本技能,也是高中生物课程标准一项明确的要求,本次命题在选修部分较多地以简答题或论述题的形式进行考查,实际上在这方面作了一些导向性指引。今后改革的力度会逐渐加大，希望教师在教学中注意课程标准对选修教学的建议,开展扎扎实实、卓有成效的教学。”,华南师范大学马广智教授南方都市报6月19日,必修课的研究性学习，往往体现在一课书、一节、一个单元或一章的内容中，而选修课的研究性学习则更显得独立完整，往往贯穿于一册书中的一个或若干个长效的课题或案例研究中，研究性学习的程度更高，成分更重,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,“撰写综述报告是从事科学研究的一项基本技能,也是高中生物课程,12,必修课教学追求的效益相对局部，教师具有中观性的教材解读便可胜任教学，而选修课教学更强调教师具有教育理念的通透，对教材体系的高屋建瓴，对知识掌握的广博程度，在钻研教材、进行教学设计上的厚积薄发，收放自如。,必修,选修3,哺乳动物体外受精示意图,胚胎早期培养：,牛体外受精胚胎工厂化生产流程,“本模块（选修3）教材的内容，把技术放在了重要位置，甚至包括了若干重要的科研或生产的工艺流程，这对大多数教师都有再学习的必要。”,教师教学用书,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,必修课教学追求的效益相对局部，教师具有中观性的教材解读便可,13,必修课程中教师的教、导仍然是主要的教学方式，而在选修课程的教学上，如何让学生通过自主、合作、探究以及以课题的形式来从事学习，理应给予加强和重视。,必修,选修3,“教师应注意结合与学生生活密切相关的问题进行教学,引导学生,开展相关调查讨论和探究活动,，培养学生的参与意识，提高社会责任感。”,选修2课程标准,“教师应结合生物个体水平知识，化学和物理知识，以及学生的生活经验，突破学习难点。”,必修1课程标准,“关于个体水平的调节与稳态，内容比较抽象，教师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识。”,必修1课程标准,“本模块的教学以专题讲座和学生讨论为主,由于本模块所涉及的领域进展迅速,教师要积极引导和组织学生查阅有关资料,练习撰写专题综述报告,并组织开展口头交流。”,选修3课程标准,Evaluation only.,Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.,Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.,必修课程中教师的教、导仍然是主要的教学方式，而在选修课程的,14,必修课程中教师的教、导仍然是主要的教学方式，而在选修课程的教学上，如