《园丁赞歌——记叙要选好角度》课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,园丁赞歌,-记叙要选好角度,园丁赞歌,三维目标,1,、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。,3,、了解常见的几种记叙的角度。,2,、学习和掌握多种表达方式。,三维目标1、弘扬尊师重教的优秀传统，建立和谐的师生关系。3、,导语设计,尊师重教是社会文明的标志，也是我国的传统美德。我们每天上学，每天都能见到老师，尊师是我们常谈的话题。你们对尊师有怎样的认识呢？今天我们通过本单元的“表达交流”来唱出心中的“园丁赞歌”。,导语设计 尊师重教是社会文,一、话题探讨,1.,我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传，你知道哪些有关尊师的名言？,一日之师,终身为父。,元,.,关汉卿,明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。,晋,.,葛洪,勤求,为学莫重于尊师。,谭嗣同,浏阳算学馆增订章程,一、话题探讨1.我国的尊师传统源远流长，不少尊师名言广泛流传,2.,为什么要尊师，你对“尊师”有怎么的看法？,3.,在你的老师中，有令你印象深刻的吗？说说他（她）让你念念不忘的地方。,2.为什么要尊师，你对“尊师”有怎么的看法？,尊师：,对国而言：,“,国之将兴，必尊师而重傅。,”,1,、尊重老师的劳动。,2,、接受老师的教导。,3,、服从教职员工的管理。,4,、对老师有意见和要求善意诚恳提出来。,5,、不顶撞老师等。,对己而言：,1,、养成谦虚礼貌的好品质。,2,、尊重知识、尊重人才。,3,、从长者手里学到知识与本领，使其继承和发扬。等,尊师：对国而言：“国之将兴，必尊师而重傅。”,叙述：,叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事物的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。,一篇好的记叙文应具备,:,1,、条理清楚。,2,、人物个性鲜明。,3,、感情真挚动人。,请问写好一篇记叙文其关键之处？,叙述：叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人,二、选取记叙的角度,1,.,什么是记叙的角度,在这里所说的记叙的角度，指的是视角。即,记叙者站在什么位置来看记叙对象,。,2.,记叙的角度：,从叙述人称上来看：,（,1,）采用第一人称,（,2,）采用第二人称,（,3,）采用第三人称,二、选取记叙的角度,（一）第一人称的记叙：,以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。,如：,记忆中最清晰的是姨婆早上出门时的背影。彼时她年轻如斯，活力如斯，蹑手蹑脚的打开那扇老旧的木门。可我每次都会从木门的吱呀声中醒来，然后看到她梳着一个大辫子的挺直的背影和门缝中微露的一条狭长的晨曦，从夏到深冬，那天晨曦从微红变作深紫，从二十岁到四十岁，姨婆的背影从挺直变得微躬,.,（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙,运用第一人称，可以有不同的角度：,“我”：,1.,作者,2.,讲故事的旁观者,3.,作品里的任何一个人物,多元第一人称,运用第一人称，可以有不同的角度：多元第一人称,表达效果,第一人称：,采用第一人称“我”叙述能给读者以很强的,真实感,和,亲切感,，并体现着鲜明的主体性与浓郁的抒情性,，记叙方式灵活。“我”作为记叙的主要人物，可以,拉进读者的距离,，便于抒发自己的,情感,，作为次要人物和局外人物则可以洞观全局，对事件进行全方位的描述。,不足之处：,受“我”的限制，不利于反映,广阔的现实生活,，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。,表达效果第一人称：采用第一人称“我”叙述能给读者以很强的真实,（二）第二人称的记叙,所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：,一是把读者称作“你”，,如魏巍,谁是最可爱的人,中的用法,。“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”,这种方式可以,消除,作者与读者之间的,距离感,，使读者觉得,亲切、自然,。,（二）第二人称的记叙所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”,二是对被叙述对象称作“你”。,如：,壮哉，荆轲,你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。,二是对被叙述对象称作“你”。,表达效果,第二人称：站在人物的,对立面,说话，便于与描写对象进行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于,对人物进行赞美或批评,。,表达效果第二人称：站在人物的对立面说话，便于与描写对象进行感,（三）第三人称的记叙,以,局外人,的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。,如：,每当穿行于闹市之中，他常常不会留意到姑娘们爱慕的目光。越过一片熙熙攘攘的人群，他看见的仍然是那片绿色的草地，奔腾的马群和那张亲切可爱的粉红色笑脸；耳边也总是传来那支慑人魂魄的歌声,他有时候就旁若无人地满面泪水在街头行走，而不管有多少惊诧的目光在瞧他,路遥,平凡的世界,（三）第三人称的记叙,表达效果,第三人称：从,被记叙者的角度,来讲述故事，第三人称的对象既是事件的表现中心，也是串联事件的线索人物，,不受时间限制、空间限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者面前,。,不足之处：,没有第一人称那样亲切自然，掌握起来比较困难。,表达效果第三人称：从被记叙者的角度来讲述故事，第三人称的对象,四、如何在不同的视角下写好园丁赞歌,第一人称 从,自我,的角度来写，选择生活中我与老师的,各个画面,，写,老师对我的影响,，写我的,心理活动,。,第二人称：着重表达自我对老师的情感，作文可重点写出我想对老师说的话，或者把我所见的老师的生活的细节以对话形式与老师交流,。,第三人称：可以着重表现老师的生活，以老师的行为为主线，让老师自己来完成记叙。,四、如何在不同的视角下写好园丁赞歌第一人称 从自我的角度,总结：写作时，到底是用第一人称还是第三人称或者第二人称叙述，应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。而且不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并且贯穿文章始终，做到前后人称的一致。否则，叙述人称比较乱，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达。,总结：写作时，到底是用第一人称还是第三人称或者第二人称叙述，,一般而言，选择角度要力求做到“新”和“巧”两个字。“新”是指有自己的特点，不与别人雷同。“巧”是巧妙，要做到出人意料，但不要故弄玄虚，要符合生活的规律，要巧在情理之中。事实上，我们读读,孔乙己,，再想想,深山藏古寺,，选择角度，就不难理解了。,一般而言，选择角度要力求做到“新”和“巧”两个字。“新”是指,思路突破：,要写好这篇文章，需从师生之间存在的“爱”入手。学生对教师的尊敬来源于教师对学生的爱。这位女教师还善于用恰当的方式把对学生的爱表现出来。我们还应看到，素质教育的理念和方法正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去，师生之间的相互理解也越来越多，学生尊敬热爱老师，老师关心爱护学生的事例也会越来越多。只要你用心去看、去记、去想，你就会发现这方面的材料实在太丰富了。,用第一人称写较好。,思路突破：要写好这篇文章，需从师生之间存在的,五、课堂练习,写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真情实感。,五、课堂练习写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真,老师的眼睛,“眼睛”的记叙的主体，但此文题中的“眼睛”并不是抽象的，不是让你就老师的眼睛写眼睛，而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。,写老师的“眼睛”，可以根据老师所处的不同的环境，从不同的角度去写。,老师的眼睛,五、课堂练习,写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真情实感。,五、课堂练习写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真,作业设计,阅读下面的材料，根据要求作文。,一位女教师十分喜欢班上一个叫罗斯的小男孩，因为他成绩突出，老师便安排他在毕业典礼上致辞，并亲吻他，祝愿他走上成功之路。,可是，这一吻引起了一个低罗斯一级的小同学的嫉妒，他觉得自己也应该让老师吻一下。他便对老师说：“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶，问他为什么。小男孩说：“我觉得自己并不比罗斯差。”,女老师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。”女教师接着说，“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖你一个吻。”,小男孩说：“那咱们一言为定。”,小男孩为了得到女教师的那个吻，努力学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。,全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那位女教师的一个吻。这个男孩名叫亨利,杜鲁门。他的最高职位是美国总统。更富有传奇色彩的是，当年那个叫罗斯的小男孩长大后也进了白宫，成为杜鲁门的助手，负责总统的文字出版工作。,请以“师生之间”为话题，写一篇记叙文。,注意：,1,、立意自定；,2,、题目自拟；,3,、选取合适的角度；,4,、不少于,800,字。,作业设计 一位女教师十分喜欢班上一个叫罗斯的小,思路突破：,要写好这篇文章，需从师生之间存在的“爱”入手。学生对教师的尊敬来源于教师对学生的爱。这位女教师还善于用恰当的方式把对学生的爱表现出来。我们还应看到，素质教育的理念和方法正被越来越多的老师融入到自己的教学实践中去，师生之间的相互理解也越来越多，学生尊敬热爱老师，老师关心爱护学生的事例也会越来越多。只要你用心去看、去记、去想，你就会发现这方面的材料实在太丰富了。,用第一人称写较好。,思路突破：要写好这篇文章，需从师生之间存在的,五、课堂练习,写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真情实感。,五、课堂练习写一个片段，选取合适的角度，记叙一位老师，写出真,分析,要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。“个性”是独有的，是其他人不具备的东西。你的老师的个性，在外人看来可能“很怪”，但你却能透过外在表层，发现其中美好的东西。你只有把这些美好的东西充分地挖掘出来，才能给读者树立一个既具有共性，又具有个性的形象，而且只有这样的形象才是完整、真实、感人的形象。在语言表达上，用亲切、幽默、直率的语言会收到更好的表达效果。,分析要写好这一题目，必须重点写出老师的个性。“个性”是独有的,2,、老师的眼睛,“眼睛”的记叙的主体，但此文题中的“眼睛”并不是抽象的，不是让你就老师的眼睛写眼睛，而是要把老师的眼睛同老师的职业与心灵结合起来去记叙和描写。写作本文宜选取第一人称的记叙角度。,写老师的“眼睛”，可以根据老师所处的不同的环境，从不同的角度去写。,2、老师的眼睛,如：,上课时，老师的眼睛有神奇的“穿透”能力，谁心猿意马，老师便会一眼看出，并及时提醒你注意。谁把小说掩藏在课本内，装成认真看课本的样子，老师便会眯起眼睛盯着你，让你站起来，自己把课本里夹的小说拿出来。在一次联欢晚会上，老师一眼就发现了某个同学坐在一个角落里无精打采、黯然伤神的