资源描述
单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1.,了解蒲松龄生平经历及,聊斋志异,的相关内容以知人论世。,2.,抓住小说的叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，,把握小说,的主题思想。,3.,体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。,素养目标,促 织,1.了解蒲松龄生平经历及聊斋志异的相关内容以知人论世。,1,蒲,松龄（,16401715,），,清代文学家,。字,留仙，一字剑臣，别号,柳泉居士,，世,称聊斋,先生。淄川（今属山东,淄博）,人。,出身,没落的地主家庭。成年时，家境衰落,，生活,贫困。自小醉心科举。十九岁初,应童子,试，考中县、府、道三个第一，补,博士弟子,员。后屡试不第，七十一岁才,援例为,岁贡生。他一生穷困潦倒，长期以,教书自给,。,坎坷,的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有,一定的,认识，生活的贫困又使他对广大底层人民的生活和思想,有一定,的了解和体会。他以毕生精力写成短篇小说集,聊斋志异,。又有,聊斋文集,聊斋诗集,聊斋俚曲,等作品,。,聊斋志异,内容丰富多彩，故事多采自,民间,传说和野史逸闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、,社会化,，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想，被誉为中国,古代,文言短篇小说中成就最高的作品集。郭沫若曾这样评价,：“,写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”,作者简介,蒲松龄（16401715），清代文学家。字留,2,题目解说,“促织”，蟋蟀的别名。以“促织”为题，点明写作对象，,表明,文章内容是围绕“促织”展开的。,题目解说“促织”，蟋蟀的别名。以“促织”为题，点明写作对象，,3,写作,背景,清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏,，更,不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的,聊斋志异,，从,侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量,篇幅,描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层,人民大众,哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会,农民阶级与地主阶级,之间的矛盾。这种矛盾在,促织,一文中有所体现,。由于,清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法,，显得,隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在,封建社会,仍具有普遍意义。,写作背景清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不,4,课文探究,1.,“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有,什么,深意？,点题，开宗明义，揭示矛盾产生的,社会,根源。“宫中”二字把矛头直指,封建,最高统治者，为主人公成名一家,悲剧性,的遭遇做了充分的铺垫。,课文探究1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点,5,成名,妻子求神问卜得佳虫,这个,情节,提炼了当时社会中人们陷入,绝境时,往往寄希望于求神问卜的现实，,但神灵,的灵验却是虚幻的。作者虚构,这个,虚幻的情节，实际上反映了成名,夫妇,现实中已无生路。,2.,写成名,妻子求神有什么,深刻用义,？,成名妻子求神问卜得佳虫这个情节提炼了当时社,6,成名一夜未眠，愁的不是儿子的,安危,，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限,在即,，交不了差，唯有死路一条，,真是一筹莫展,，愁肠百结。儿子的,生命竟然,不如一只小小的蟋蟀，作者,写来,真是满含悲愤。,3.,成名“目不交睫”“僵卧长愁”是,担心,儿子的安危吗？,成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限,7,少年第一次“笑”，是他看见成名,的促织,“形若土狗”，不由地“掩口,胡卢而,笑”，这一笑很形象地刻画出,少年,对成名促织轻视鄙夷的神态；,第二,次是他看见成名的促织“蠢若,木鸡,”，禁不住“又大笑”；第三次是,他用,猪鬣挑逗促织，但促织“仍不动”,，于是,“又笑”，得意至极。通过这,“三笑”,的描写，一个终日游手好闲、,无所事事,的游侠儿形象就跃然纸上了。,4.,少年“三笑”对表现人物有,什么作用,？,少年第一次“笑”，是他看见成名的促织“形若土狗”，不由地“掩,8,围绕,一只小虫，成名的心理活动,由“惴惴”,到“大喜”，由“大喜”到,“失色”,，又由“失色”到“惊喜”。他,的内心,变化，写得错落有致，时悲,时怒,，时喜时愁。人物的心理变化,与其,命运紧密联系,区区小虫,关系着,成名一家之祸福安危，得之则,化祸为福,，失之则大难临头，给人以,更加,真实的感觉，使人物的形象也,更加,丰满。,5.,成名捕得小虫之后，和“蟹壳青”,搏斗,时作者用哪些词语写出了他的,心理,变化？有什么深层含意？,围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴”到“大喜”，由“大,9,内容,小结,内容小结,10,主题归纳,本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、,几乎,家破人亡的遭遇，反映了皇帝荒淫无道，抚军县令里胥,横征暴敛,的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的,深切同情,。,主题归纳本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎,11,深入,探究,故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。,情节波折：波折一,岁征促织，成名破产受刑，,无计可施,，走投无路；波折二,神巫指点，成名得虫；波折三,节外生枝,，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；,波折四,成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。,这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，,避免了,平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，,充实,、丰满了故事，深化了思想内容。,1.,文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条,主线,，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？,深入探究 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。1.文章,12,人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这,方面说,，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个,故事,里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻,的意义,呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨,得走投无路,，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不,对等,的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化,成一,只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式,影射,了人的生存环境是多么恶劣。,2.,成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊,的意义,？,人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生,13,促织,的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是,这种,喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀，,一方面,，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿,；另一方面,，更有其深层的美学意义。成名的否极泰来，只是,因为,一只促织，而这只促织竟是儿子魂化而成，多么离奇的,幻想,！这个幼小的心灵为了“赎罪”，为了解除父母的痛苦，,甘愿,魂化促织。不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换,来的,，这简直令人不能接受！更可悲的是，成名儿子魂化,促织后,，还被进贡到宫中与别的促织打斗，“每闻琴瑟之声，则,应节,而舞”，供皇帝取乐。这是封建最高统治者对一个幼小,灵魂,的蹂躏，何等残酷，何等酸楚！封建统治者对劳动人民,的摧残,和压迫暴露无遗。小说正是以喜剧结局反衬出更,深层的,悲剧意义。,3.,促织,是喜剧还是悲剧？,促织的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局,14,聊斋志异,是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它,谈狐,论鬼，超越现实，,促织,也不例外：其一，成名在走投无路,之时,，求神问卜，巫婆竟能“道人意中事，无毫发爽”，问卜得图,，按,图苦搜，终获佳品；其二，成子因误毙促织而投井，竟然魂,化为,虫，历经险厄，拯救全家，因祸得福。,这些看似虚幻的想象，其实都有着坚实的现实基础。神,产生于,人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在,现实,中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在,神灵的,身上。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想,，如果,不是神的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？,因此,，这个看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反,，它,更深刻地反衬了现实的黑暗百姓苦海无边，除非神仙,显灵,，否则不能脱离苦海。,4.,促织,具有魔幻色彩的故事是否超越了,现实生活,？,聊斋志异是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它谈狐论鬼，超,15,5.,本文结构,严谨，情节曲折，人物生动形象。试分析说明。,情节曲折，构思严谨。,故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，,前呼后应,，结构完整。,促织,一文以“促织”为线索，条理清晰，,又曲折,动人。它的情节可以概括如下：征虫,觅虫,求虫,得虫,失虫,化虫,斗虫,献虫。其中“征虫,觅虫”可看成,是故事,的开端，“求虫,得虫”是故事的发展，“失虫,化虫,斗虫,”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局,。,5.本文结构严谨，情节曲折，人物生动形象。试分析说明。情,16,巧妙运用伏笔和暗示。,文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得,真实,可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，,句中,的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产,，而,上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家,悲剧的,必然性埋下了伏笔,。,巧妙运用伏笔和暗示。,17,多种手法刻画，人物形象生动。,作者非常善于运用白描手法进行勾勒，如成名夫妇得子,尸于,井的相关描写，描绘出人物亦悲亦愁的神态；又巧妙地,借用衬托,，以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态,。心理,描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子,失手,弄死促织到找到另一只促织的过程中，由“如被冰雪”而起,，经过,“怒,悲,喜,愁,惊,喜,惴”的心理变化。事态,的急剧,发展，造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地,刻画了,成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化，极写成名,精神上,的痛苦，从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的,强烈憎恨。,多种手法刻画，人物形象生动。,18,语言精练，生动形象。,促织,一文语言精练、生动。用词精练主要表现在对动词的运用上。如“屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”。这一段文字通过“怒”“奔”“腾击”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。,语言精练，生动形象。,19,文言知识梳理,1,.,重要字音。,猾黠,（）科,敛,（）,迂讷,（）,具资,（）爇（）,香,翕（）辟,不啻,（）藁（）,葬,惙（）然,交,睫,（）觇（）,视,惭怍（）,咫（）尺,厚赉,（）蹄,躈,（）,蠹（）,东曦,（）掭（）,以尖,草,俾（）入 万,椽,（）邑,庠,（）,ru,o,ch,n,xi,z,chu,ji,x,lin,chn,zu,zh,li,d,qio,x,b,tin,chun,xin,文言知识梳理 1.重要字音,20,2.,通假释义。,手,裁,举（）,翼,日,进宰（,）,“裁”同“才”,，刚刚,“翼”同“翌”,，,次,于今日,、今年的,2.通假释义。手裁举（,21,3.,古今异义。,隐中,胸怀,日与,子弟,角,古义：,心中事。,今义：,抱负、胸襟,。,古义,：古义：年轻人。今义：泛指,子侄辈,；年轻的后辈。,3.古今异义。隐中胸怀古义：心中事。今义：抱负、胸襟。古义,22,4.,一词多义,。,成,顾蟋蟀,笼虚,（）,徘徊,四顾，,见虫伏壁上（,）,顾念,蓄劣物终无所用,（）,大行,不顾细,谨，大礼不辞小,让（）,三,顾臣,于草庐,之中（）,顾,动词，回头看,动词，看，环视,转折连词，,相当于“但”,靡计,不施，迄无济（,）,试与他虫斗，虫尽,靡（）,吾视其辙乱，望其旗,靡（）,靡,动词，顾虑，考虑,动词，无,动词，倒下,动词，探望，拜访,动词，败退,4.一词多义。成顾蟋蟀笼虚（,23,每,责一头,，辄倾数家之产,（）,留待限期，以塞官责（,）,试使斗而才，因,责常,供,（）,当其为里正、受扑,责时（）,责,然睹,促织,（）,成,然之（）,俨然类,画（,）,然,动词，索取,名词，职责,动词，责令,连词，然而，可是,形容词,的意动用法，,认为,对,助词，形容词词尾，,的,样子,动词，责罚,每责一头，辄倾数
展开阅读全文