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统编版九年级上册,语文慕课堂,主讲：千雪老师,状元成才路慕课工作室,11,醉翁亭记,九年级语文上册,第一课时,学习目标,听读课文，整体把握文章大意，理清文章结构。,积累文中常见文言虚词的意义和用法。,跟,我,去,旅,行,安徽醉翁亭,北京陶然亭,长沙爱晚亭,杭州湖心亭,中国四大名亭,醉翁亭始建于北宋庆历六年(1046年)。欧阳修于宋仁宗庆历五年(1045年)被贬滁州任知州，山中寺庙今琅琊寺僧人智仙为便于欧阳修在山中游乐、饮酒、赋诗、办理政务修建此亭。时年，欧阳修年仅四十却自号“醉翁，故命名此亭为“醉翁亭，并写下散文名篇?醉翁亭记?。,宋代朱弁撰?曲洧wi旧闻?载：“?醉翁亭记?初成，天下莫不传诵，家至户到，当时为之纸贵。,环滁 林壑 辄醉 ,阴翳 酒洌 野蔌 ,觥筹 伛偻 ,射者中 弈者胜 ,ch,h,zh,y,li,s,n,y l,zhn,y,重,点,字,音,醉翁亭记,环滁,皆山,也,。,其,西南诸峰，林,壑,尤,美，望之,蔚然,而,深秀,者,，琅琊,也,。,山行,六七里，渐闻水声,潺潺,，,而,泻出于两峰之间,者,，酿泉,也,。,峰回路转,，有亭,翼然临,于泉上,者,，醉翁亭,也,。,表并列，相当于“和“与,山谷,表承接,顺着山路走,“也，表判断,“者，也，表判断,把,握,大,意,作亭者谁？山,之,僧智仙,也,。,名,之,者谁？,太守自谓,也,。太守与客来饮于此，饮少,辄,醉，,而,年又最高，,故自号,曰醉翁也。醉翁,之,意,不在酒，,在乎,山水之间,也,。山水,之,乐，,得,之,心,而,寓,之,酒,也,。,太守用自己的别号醉翁来命名,代词，代山水之乐。,醉翁亭的地理位置及名字的由来。,助词，的,代词，代醉翁亭,表递进，可译为“而且“并且,助词，的,表递进，可译为“而且“并且,表判断,表陈述,助词，的,假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,文言文里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那“像那的意思,表承接，可译为“然后“就或不译,表修饰，可不译。,助词，的,助词，的,山间朝暮四季景色。,至于,负者,歌于途，行者,休于树,，前者呼，后者应，,伛偻提携,，往来,而,不绝者，滁人游也。临溪,而,渔，溪深,而,鱼肥，酿泉为酒，泉香,而,酒,洌,，,山肴野蔌,，杂然,而,前,陈,者，太守宴也。,用于一段话的开头，相当于“说到，可不译出。,表承接，可译为“然后“就或不译,表并列,表并列,表修饰，可不译。,宴,酣,之,乐，,非丝非竹,，,射,者中，,弈,者胜，,觥筹交错,，起坐,而,喧哗者，众宾欢也。,苍颜,白发，,颓然乎,其间者，太守醉也。,尽兴地喝酒。,表并列,太守与民同醉同乐的情景。,指禽鸟在高处低处鸣叫。,表转折，可译为“但是“却,表承接,已而,夕阳在山，人影散乱，太守,归,而,宾客,从,也。树林,阴翳,，,鸣声上下,，游人去,而,禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，,而,不知人之乐；,时间副词，不久。,表承接，可译为“然后“就或不译,人知从太守游,而,乐，,而,不知太守,之,乐其乐也。醉能同其乐，,醒能述以文者，太守也。太守,谓,谁？庐陵欧阳修也。,表承接,表转折,主谓之间，取消句子独立性，不译,为，是。,总结太守与民同乐的主旨。,总结太守与民同乐的主旨。,第一局部1,第二局部2,第三局部3,醉翁亭的地理位置及名字的由来。,山间朝暮四季景色。,太守与民同醉同乐的情景。,第四局部4,理,清,结,构,虚词归纳,而,表并列 相当于“和“与,表修饰“地或不译表转折 “但是“却表递进 “而且或不译表承接 “就“然后或不译,减慢节奏,舒缓语气,轻微转折,虚词归纳,虚词归纳,之,助词 “的,代词,主谓之间取消句子独立性，不译,虚词归纳,也,也,表陈述,表判断,者,也,虚词归纳,淡雅幽默,任性自得,舒卷自如,思考探究,醉翁亭记,五问,你知道本文叙事写景的顺序吗？,本文多处提到“乐，你知道本文主要表现了哪几种“乐呢？,结合全文，你觉得“醉翁具有怎样的形象？,结合作者的生平经历，谈谈你对作者“醉翁之意的理解。,你知道第4段中“醉能同其乐，醒能述以文，表达了作者怎样的志趣？,思考探究,?醉翁亭记?五问,1.学习从人物的语言、动作、神态描写与比照手法等角度分析人物形象。重难点,2.了解封建社会的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害和人们对于功名富贵的热衷。,学习目标,同学们，上一节课我们学习了?范进中举?这篇课文，梳理了文章结构，分清了小说中的人物关系。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下人物形象及文章的中心思想。,学情回忆,请用简要的语句概括主要故事情节每空填两个字,开端：第1段屠户训骂范进,开展：第2段范进向屠户去应试,高潮：第3-5段范进喜极而疯第6-10段屠户斗胆为范进,结局：第1112段乡绅,贺喜,借钱,中举,治疯,拜访,学习目标,回忆练习,范进这一形象有什么典型意义？,通过对范进这一典型形象的刻画，说明科举考试对读书人的心灵造成了巨大的摧残，摧残到人不像人的样子，摧残到丧失了人格的地步。小说对于科举制度的,批判,入木三分。,分析讨论,精读课文,作者借一个报录人之口，说出治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?,作者痛感封建科举制度已把读书人腐蚀到不可救药的地步，表现了作者对封建科举制度的,深恶痛绝,。,分析讨论,精读课文,范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，填写以下表格，看看他们的态度是怎样变化的。,人物态度,胡屠户,众乡邻,张乡绅,中举前,骂范进现世宝、癞虾蟆、尖嘴猴腮、不三不四。,高高在上并嫌弃女婿,不闻不问,不理不睬,中举后,拿七八斤肉、四五千钱慰问，夸范进才学高，品貌好，是天上星宿。,不敢打骂。,称贤婿老爷，低头扯后襟,奔走效力,殷勤送礼,拿蛋送酒,背米捉鸡,搬桌拿椅,送银送房,称兄道弟,分析讨论,精读课文,作者主要从哪几个方面描写胡屠户对范进的态度的变化的？,胡屠户对范进的态度主要通过其前倨后恭的言行表现的：先傲慢而后恭谦。胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。,前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少；,后来“现世宝成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。,分析讨论,精读课文,中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，“凶神似的样子简直令人发指。中举后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆“大着胆子打了一下，居然“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。这一打一骂相映成趣，挖苦鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。,分析讨论,精读课文,这些变化说明胡屠户是一个什么样的人？,小说运用比照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的比照，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。,分析讨论,精读课文,众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮助。作者写众乡邻对范进的态度变化有什么作用？,揭示了世态炎凉、趋炎附势的世风，谴责了封建社会的丑恶的道德风气。,分析讨论,精读课文,胡屠户和张乡绅的形象有什么典型意义？,作品通过胡屠户、张乡绅对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。,这两个人的语言和行动更反映了当时,社会趋炎附势,的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。,课文探究,精读课文,“众人和邻居见这模样，忍不住的笑一句中的“笑的背后隐藏着什么深意？,新中的举人老爷“散着头发“满脸污泥“鞋都跑掉了一只，如此狼狈不堪，而胡屠户在极短的时间里，反差如此之大，这些都令众人忍俊不禁。,“笑的背后隐含着作者对范进、胡屠户的辛辣嘲讽。,课文探究,精读课文,“胡屠户吃的醺醺的。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。从用词的角度赏析句子。,“醺醺的“横披“腆几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，读来栩栩如生，跃然纸上。,课文探究,精读课文,“我已是饿的两眼都看不见了。该句运用了什么修辞手法？有什么作用？,夸张，反映了封建社会一个下层知识分子的悲惨处境，也为后面范进中举后邻居和张静斋的送东西形成比照作铺垫。,课文探究,精读课文,课文运用了大量比照，产生了怎样的艺术效果？,1通过比照，表现人物性格，揭示主题思想。,我们以“中举为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的比照，从而揭示了人物的内心世界。一个范进醉心功名；一个胡屠户庸俗势利；一个张乡绅逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。,课文探究,精读课文,2通过比照，挖苦鞭挞，表达作者的思想感情。,通过人物的种种丑态和高贵身份的比照，收到了强烈的挖苦效果。,通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成比照，来到达挖苦的目的。,通过人物的言词与截然相反的事实之间的比照，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的挖苦效果。,课文探究,精读课文,文章的夸张手法具体表现在哪些地方？,1范进中举喜极发疯。,2范进发疯时的动作、外貌、语言、神态。,3屠户一记耳光治疯。,4屠户对张乡绅的评价。,5屠户为女婿扯几十回衣襟。,夸张手法，凸显人物的丑态，强化了挖苦效果。,课文探究,精读课文,本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地挖苦了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态。,课文主旨,课堂小结,结构：中举前 1初进学，胡屠贺喜,2借盘缠，范进遭骂,中举后 3-5断炊烟，范进卖鸡；见报帖，新贵发疯,6-10打贵人，胡屠治疯,11-12送银赠房，张绅攀亲,情节：喜极发疯 昏厥疯跑跌倒疯走集上,人物：范进 甘受屈辱，逆来顺受，热衷功名，虚伪世故，逢迎自如,胡屠户 粗俗势利，嫌贫爱富，趋炎附势，爱钱如命,主题：批判挖苦科举制度对人的毒害,板书设计,课堂小结,1.对?范进中举?写作技巧及其作用分析有误的一项为哪一项,A.文章运用了夸张比照的手法，刻画了范进周围的各种人物在他中举前后的不同表现，将趋炎附势的社会心态揭露得淋漓尽致。,B.文中屡次使用肖像描写，如“方面大耳“尖嘴猴腮，使人物形象栩栩如生。,C.范进发疯的情节，运用了侧面衬托的手法，用众人的反响，衬托范进的疯狂，把范进发疯的丑态表现得十分充分。,D.“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。这句运用了生动传神的动作描写和夸张手法，表现胡屠户的恭敬殷勤，取得了良好的挖苦效果。,C,跟踪检测,2.以下句子中标点符号运用正确的一项为哪一项,A.正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。,B.那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。,C.范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？又道，“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。,D.张乡绅急了，道：“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般；假设要如此，就是见外了。,B,跟踪检测,劝学诗,宋真宗,富家不用买良田，书中自有千钟粟；,安居不用架高堂，书中自有黄金屋；,出门莫恨无人随，书中车马多如簇；,娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；,男儿假设遂平生志，六经勤向窗前读。,积累拓展,
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