统编版新教材《声声慢》ppt课件完美版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,统编版新教材声声慢ppt课件完美版,1,一、聆听吟唱，感知词情基调。,请欣赏声声慢的片段吟唱。,片段一：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,片段二：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。,_,愁,凄,一、聆听吟唱，感知词情基调。请欣赏声声慢的片段吟唱。片段,2,二、知人论世，了解词情背景。,同学们能否借助导学资料，说说李清照为何如此凄愁？,国破家亡苦流离,金石俱毁重打击,爱人逝世独伤悲,二、知人论世，了解词情背景。同学们能否借助导学资料，说说李清,3,三、强化韵脚，把握词情特点。,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。,乍暖/还寒/时候，最难/将息。,三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急,!,雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘,!,守著/窗儿，独自/怎生/得黑？,梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。,这/次第，怎/一个/愁字/了得,!,那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，,所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。,梁启超,_,的凄愁,诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构，入声韵脚急迫短促。,哽塞压抑,三、强化韵脚，把握词情特点。寻寻/觅觅，冷冷/清清，,4,四、依循声情，品味词作语言。,1.,以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的难以排遣？说明理由。,2.,这组句子可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。,例：这次第，怎一个愁字了得！,理由：,这两句直抒胸臆，点出愁绪太满；,（表达技巧）,小贴士：情绪低沉可下压，情绪激动可上扬；,情感深沉可停顿，意味深长可拖音；,情感强烈可重音，情绪复杂可反复,个性读法：这次第，怎一个 愁 字了,/,得！,“,怎一个,”,，反问语气，情绪激烈，对愁恼恨；,（关键字词）,问句以感叹收尾，难平心绪只能以感慨、无奈作结。,（标点语气）,四、依循声情，品味词作语言。1.以小组为单位，说说哪一组词句,5,四、依循声情，品味词作语言。,1.,以小组为单位，说说哪一组词句最能让你们感受到词人愁情的难以排遣？说明理由。（可以借助助读材料）,2.,这些地方可以怎么读？请进行个性化的处理和表现。,要求：,4,人一个小组，分别担任主持人、记录员、发言人、朗诵者，,职责：,主持人：把控讨论的时间（,5,分钟）、节奏，确保每个同学对两个问题都发表看法。,记录员：记录大家的每一个观点，并对其异同进行总结。,发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。,朗诵者：为大家解说怎么读，并进行佳句诵读展示。,小组活动,四、依循声情，品味词作语言。1.以小组为单位，说说哪一组词句,6,五、总结梳理，理解词情内涵。,寻觅什么？,凄清之境，浓烈之愁,无力抵抗，郁结于心,“,无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。,”,孙绍振,五、总结梳理，理解词情内涵。寻觅什么？凄清之境，浓烈之愁无力,7,六、配乐诵读，感悟词情意境,“,无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。,”,孙绍振,寻寻觅觅，冷冷清清 ，凄凄,惨惨戚戚。,乍暖还寒,时候，最难将息。,三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急,!,雁过也,，正,/,伤心，却是/旧时,相识。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今有谁 堪摘？,守著窗儿，独自,/,怎生得黑,!,梧桐更兼细雨，到黄昏、点,/,点/滴,/,滴。,这/次第，怎一个,/,愁字,/,了得,!,师：这/次第，怎一个 愁,字/了,/,得,!,师生共同完成一个现场录音作品，两位首席可以挑选句子进行独诵。,.,.,.,.,.,.,.,六、配乐诵读，感悟词情意境“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧,8,七、作业,背诵声声慢。,七、作业背诵声声慢。,9,感谢聆听！,感谢聆听！,10,第二课时,第二课时,11,四、想象扩写，品读词作语言。,请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，,从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度,说明推荐理由。,解说词：,不知道为什么，这一天我这样慌乱心焦，怅然若失，我四处寻觅，可是我什么也寻觅不到，空荡的房子里只剩下我一个人，只有影子陪伴着我，我的心也似这房子一样空荡冷清，我不由得抽咽哭泣起来,寻而不得,例：,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,四、想象扩写，品读词作语言。请同学们模仿示例，选择你最喜欢的,12,寻,_,而不得,寻消愁而不得,寻慰藉而不得,寻生机而不得,寻逃避而不得,哽咽难言之凄愁，郁结于心之悲苦,“,无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁，这种忧愁渗入了这首词的每一个音节，真可谓,半生沦落久飘零，浓愁难尽说还休。,”,孙绍振,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,寻_而不得寻消愁而不得哽咽难言之凄愁，郁结于心之悲,13,六、学习吟唱，感悟词情意境,请跟随老师学习以下几句词的吟唱，并根据你对这首词作的理解,设计几个配合吟唱的表演动作,。,寻寻/,觅觅,，,冷冷/清清，,凄凄/惨惨/,戚戚,。,动荡漂泊之辗转，时节变化之难安；,消愁不得之无奈，萧瑟难挡之无力；,感伤往事之落寞，离国怀乡之孤独；,不堪打击之脆弱，人亦凋零之凄凉；,形单影只之寂寞，日长难度之煎熬；,冷清惆怅之难避，点滴愁声之折磨。,六、学习吟唱，感悟词情意境请跟随老师学习以下几句词的吟唱，并,14,二、配乐吟诵，感知词情基调。,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。,乍暖/还寒/时候，最难/将息。,三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？,雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？,守著/窗儿，独自/怎生/得黑？,梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。,这/次第，怎/一个/愁字/了得？,凄愁,分四声法：“平声平调莫低昂，上声高呼猛烈强。,去声分明哀远道，入声短促急收藏。”,二、配乐吟诵，感知词情基调。寻寻/觅觅，冷冷/清清，,15,四、想象扩写，品读词作语言。,请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，,从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度,说明推荐理由。,解说词：,不知道为什么，这一天我这样慌乱心焦，怅然若失，我四处寻觅，可是我什么也寻觅不到，空荡的房子里只剩下我一个人，只有影子陪伴着我，我的心也似这房子一样空荡冷清，我不由得抽咽哭泣起来,寻而不得,例：,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,推荐理由,：,解说词通过揣摩七个叠词的表达效果，全面深入地体会了词人焦急、冷清、悲戚的心理状态。,四、想象扩写，品读词作语言。请同学们模仿示例，选择你最喜欢的,16,三、强化韵脚，把握词情特点。,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。,乍暖/还寒/时候，最难/将息。,三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急？,雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？,守著/窗儿，独自/怎生/得黑？,梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。,这/次第，怎/一个/愁字/了得？,那种茕独凄惶的境况，非本人不能领略，,所以一字一泪，都是咬着牙根咽下。,梁启超,_,的凄愁,入声韵脚急迫短促，带有顿挫哽塞、沉闷压抑的情感特色。,哽塞压抑,三、强化韵脚，把握词情特点。寻寻/觅觅，冷冷/清清，,17,六、配乐吟诵，感悟词情意境,“,无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。,”,孙绍振,生领：寻寻,觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,女齐：乍暖/还寒/时候，最难/将息。,男齐：三杯,两盏/淡酒，怎敌他,、晚来/风急？,师：雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。,女齐：满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪,/,摘？,生领：守著/窗儿，独自/怎生/得黑？,梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。,这/次第，怎/一个/愁字/了得？,.,.,.,.,.,六、配乐吟诵，感悟词情意境“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧,18,乍暖还寒时候，最难将息。,三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！,雁过也，正伤心，却是旧时相识。,满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？,守着窗儿，独自怎生得黑！,梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。,推荐理由：,深入的意象解读,精准的字词品析,独到的手法鉴赏,细腻的情感揣摩,乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过,19,相见欢,李煜,无言独上西楼，,剪不断，,相见欢,20,无言独上西楼，月如钩，,寂寞梧桐深院锁清秋。,剪不断，理还乱，是离,愁，,别是一番滋味在心头。,李煜相见欢,梧桐更兼细雨，,到黄昏，点点滴滴。,这次第，怎一个,愁,字了得！,李清照 声声慢,秋桐摇落两般愁,无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。梧桐更兼细雨，到黄,21,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。,乍暖/还寒/时候，最难/将息。,三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急,!,雁/过也，正/伤心，却是/旧时/相识。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？,守著/窗儿，独自/怎生/得黑,!,梧桐/更兼/细雨，到黄昏、点点/滴滴。,这/次第，怎/一个/愁字/了得,!,凄愁,声声慢,寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。凄愁声,22,动荡漂泊时节变化之难安；,萧瑟难挡消愁不得之无奈；,离国怀乡痛心往事之落寞；,人亦凋零不堪打击之脆弱；,形单影只日长难度之煎熬；,冷清惆怅点滴愁声之折磨。,五、总结梳理，理解词情内涵。,寻觅什么？,哽咽压抑之凄愁，郁结于心之悲苦,叠词反复蔓延愁绪,反问激情翻覆心潮,精炼字词妙传心理,环境渲染烘托悲情,意象运用寄托愁思,想象虚写开拓愁境,移情于物情景交融,写一写：李清照在空荡的房间里寻觅什么呢？请围绕这个话题，结合你对整首词的理解，为她扩写一句心灵独白。（运用一个表达技巧）,我想要寻觅,，,。,我想要寻觅一点心理的安慰，可是为什么风在哭，我也在哭？,动荡漂泊时节变化之难安；五、总结梳理，理解词情内涵。寻觅什么,23,三、强化韵脚，把握词情特点。,相见欢,李煜,无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。,剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。,“,尤,”,韵是一个舒缓的韵，多表现回旋绵长的情绪。,诗歌的韵脚赋予了诗歌情感的结构。,三、强化韵脚，把握词情特点。相见欢“尤”韵是一个舒缓的韵，多,24,情感深沉可停顿，意味深长可拖音；,“无处可寻、无处不在、无可奈何的忧愁。,要求：4人一个小组，分别担任主持人、记录员、发言人、朗诵者，,请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。,情感强烈可重音，情绪复杂可反复,一、聆听吟唱，感知词情基调。,六、配乐吟诵，感悟词情意境,发言人：为大家阐述你们组选择这句的理由。,冷清惆怅点滴愁声之折磨。,孙绍振,乍暖/还寒/时候，最难/将息。,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,消愁不得之无奈，萧瑟难挡之无力；,请同学们模仿示例，选择你最喜欢的一组词句，结合意象特点，发挥想象，为词句扩写一段语言优美的解说词，小组同学相互分享，并推荐小组优秀作品，从深入的意象解读、精准的字词品析、独到的手法鉴赏、细腻的情感揣摩四个角度说明推荐理由。,满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？,女齐：满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪/摘？,哽咽压抑之凄愁，郁结于心之悲苦,形单影只之寂寞，日长难度之煎熬；,五、总结梳理，理解词情内涵。,形单影只日长难度之煎熬；,动荡漂泊时节变化之难安；,萧瑟难挡消愁不得之无奈；,离国怀乡痛心往事之落寞；,人亦凋零不堪打击之脆弱；,形单影只日长难度之煎熬；,冷清惆怅点滴愁