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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/13,1,第二章 动物和人体生命活动的调节,必修三 稳态与环境,第,4,节 免疫调节,崇阳县众望高中,任培勇,2023/9/151第二章 动物和人体生命活动的调节必修三,2024/11/13,2,二,.,说教法学法,三,.,说教学过程,四,.,教学反思,说 课 流 程,一,.,说 教 材,2023/9/152二.说教法学法三.说教学过程四.教学反,2024/11/13,3,一,.,说 教 材,1.,教材分析：,免疫调节,包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控功能”及“免疫学的应用”四部分内容。这一节分两个课时，我今天的说课程内容是第一课时,。,2.,本课地位,:,本课中体液免疫和细胞免疫过程是本章乃至整册书的重点和难点。,免疫调节在高考考纲中要求为,类，是高考考查的重点和热点。,3.,教学重点：,免疫系统的防卫功能。,4.,教学难点：,体液免疫和细胞免疫的过程。,1,教材地位和重难点,2023/9/153一.说 教 材1.教材分析：免疫,2024/11/13,4,东,2,学情分析,知识基础：,学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。,情感基础：,免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。,能力基础：,高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。,一,.,说 教 材,2023/9/154东2学情分析知识基础：一.说 教,2024/11/13,5,一,.,说 教 材,1,知识目标：,（,1,）,概述免疫系统的组成。,（,2,）,概述免疫系统在维持稳态中的作用。,3,教学目标,2,能力目标：,（,1,）利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画演示，发展,归纳比较,的能力、,自主学习,的能力和运用构建概念图的方法来,概括,总结生物学核心知识的能力。,（,2,）通过问题引导、分组讨论培养学生,自学,和,合作,学习能力。,3,情感目标：,（,1,）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。,（,2,）通过细胞免疫的角色扮演活动和生生互动过程，体验学习生物科学的乐趣，初步形成敢于质疑、创新和勇于实践的科学精神和科学态度。,教学目标,2023/9/155一.说 教 材1 知识目标：3教学,2024/11/13,6,二,.,说 教 法、学 法,直观教学法,问题导学法,演 示 法,自主学习法,小组讨论法,归纳比较法,活动模拟法,构建概念图,1,教 法,2,学法指导,2023/9/156二.说 教 法、学 法 直观教学法,2024/11/13,7,三,.,说教学过程,创 设 情 境、设 疑 激 趣,(3,分钟,),攻克重难点：,体液免疫、细胞免疫,归 纳 总 结、反 馈 运 用,(,7,分钟,),(28,分钟,),(7,分钟,),自主学习：,非特异性免疫、抗原抗体,2023/9/157三.说教学过程创 设 情 境、设 疑 激,2024/11/13,8,设疑,1,通过观看“泡泡男孩”视频，设疑：我们时刻被病原体包围着能够安然无恙，为何他一出生就必须生活在无菌的泡泡房里？,走近美国天使男孩：只能活在塑料泡泡房里,(,图,),1,创设情境，设疑导入,三,.,说教学过程,2023/9/158设疑1 通过观看“泡泡男孩”视频，设疑：,2024/11/13,9,艾滋病人腿部的疱疹，,这是艾滋病发病的标志之一,儿子在给艾滋病晚期的病人喂食,设疑,2,、艾滋病号称人类健康第三大杀手，人们“谈艾色变”，为什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？,通过设计上述,2,个情景问题，教师不急于回答，设置悬念，,从而激发学生的学习兴趣。,并由此过渡：,“,要解释上述问题，必须从免疫系统说起,”,。,2023/9/159艾滋病人腿部的疱疹，儿子在给艾滋病晚期的,2024/11/13,10,教学设计：,学生回答导学案上的预习问题：免疫系统的组成？,由于该部分内容初中已学，所以教师辅以图片让学生复习一下即可）,-,培养学生自学和归纳能力。,知识点一：免疫系统的组成,知识点二：人体,3,道防线,教学设计：通过,flash,动画检查学生预习情况、强调,特异性免疫和非特异性免疫的概念。同时引导学生思考：“泡泡男孩”问题出在哪道防线？由此引出特异性免疫。,三,.,说教学过程,2,自 主 学 习,2023/9/1510知识点一：免疫系统的组成知识点二：人体,2024/11/13,11,胸腺,脾脏,胸腺,淋巴结,淋巴结,骨髓,扁桃体,人体内的免疫器官,2023/9/1511胸腺 胸腺 淋巴结 淋巴结骨髓 扁桃体,2024/11/13,12,归纳：免疫系统的组成,1,免疫器官,2,免疫细胞,3,免疫活性物质,胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体,淋巴细胞,（位于淋巴液、血液和淋巴结中）,吞噬细胞,：体液中的各种抗体和淋巴因子等,（发挥免疫作用的细胞）,T,细胞（造血干细胞迁移到胸腺中成熟）,B,细胞（,造血干细胞,在骨髓中成熟）,（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）,（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）,思考：,免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质是什么关系？,2023/9/1512归纳：免疫系统的组成1免疫器官胸腺、骨,2024/11/13,13,皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用,属哪道防线？属哪种免疫？,2023/9/1513皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用属哪道防线？,2024/11/13,14,吞噬细胞吞噬病原体,属哪道防线？属哪种免疫？,2023/9/1514吞噬细胞吞噬病原体属哪道防线？属哪种免,2024/11/13,15,知识点三：抗原和抗体的概念,教学设计：,设疑：第,3,道防线的作战武器和作战对象分别是什么？,通过问题引导学生看书，找出抗原和抗体的概念，写 到导学案上。,教师则联系生活实际举例：吃母乳长大的孩子为何不容易生病？被蛇咬了为何要带上打死的蛇？,2,自 主 学 习,2023/9/1515知识点三：抗原和抗体的概念2自 主 学,2024/11/13,16,知识点四：体液免疫,第二步：动画演示、教师精讲,第三步：填图游戏、归纳流程,3,攻克重难点,三,.,说教学过程,第一步：问题探讨、合作讨论,2023/9/1516知识点四：体液免疫第二步：动画演示、教,2024/11/13,17,第一步：问题探讨,自学与讨论：,1.,参与体液免疫的,“,作战部队,”,-,免疫细胞依次有哪些？各起什么作用？,体液免疫示意图,淋巴因子,2,、在此过程中免疫活性物质有哪些？各起了什么作用？,3,、,体液免疫中，抗原刺激抗体产生有几条途径？试画出这几条途径（讨论）,2023/9/1517第一步：问题探讨自学与讨论：1.参与,2024/11/13,18,第一步：问题探讨,自学与讨论：,4,、,出过水痘的个体以后不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？出过水痘的人还会感染其他传染病，体现了抗体的什么特性？,体液免疫示意图,淋巴因子,5,、,“,一次预防，终身免疫”对不对？为什么？,2023/9/1518第一步：问题探讨自学与讨论：4、出过水,2024/11/13,19,第三步：填图游戏,填图练习：,体液免疫,抗原,T,细胞,浆细胞,记忆细胞,抗体,B,细胞,抗原,-,抗体,2023/9/1519第三步：填图游戏填图练习：体液免疫抗原,2024/11/13,20,抗原,吞噬细胞,直接刺激,B,细胞,T,细,胞,记忆细,胞,浆细胞,二次免疫,抗体,特异性结合并消灭抗原,然后由吞噬细胞吞噬消化,淋巴因子,用文字或箭头表示体液免疫的过程,（导学案）,第三步：归纳流程,2023/9/1520抗原吞噬细胞直接刺激B细胞T细胞记忆细,2024/11/13,21,知识点五：细胞免疫,过渡,：,当抗原已经,“,躲进,”,细胞，存在于细胞外液,的抗体就无能为力了，这时怎么办呢？,第一步：,动画演示、教师精讲,第二步：学生,归纳细胞免疫流程图,第三步：比较体液免疫和细胞免疫,2,攻克重难点,三,.,说教学过程,2023/9/1521知识点五：细胞免疫过渡：当抗原已经“,2024/11/13,22,第二步：,归纳流程,抗原,吞噬细胞,直接刺激,T,细胞,记忆细,胞,效应,T,细胞,二次免疫,入侵的宿主细胞,释放抗原,靶细胞,靶细胞裂解死亡,+,相应的抗体,体液免疫,2023/9/1522第二步：归纳流程抗原吞噬细胞直接刺激T,2024/11/13,23,第三步：比较体液免疫和细胞免疫,体液免疫图,细胞免疫图,2023/9/1523第三步：比较体液免疫和细胞免疫体液免疫,2024/11/13,24,用文字,归纳比较,体,液免疫与细胞免疫的关系,体液免疫,细胞免疫,作用对象,作用方式,抗原,被抗原侵入的宿主细胞（即靶细胞）,浆细胞产生的,抗体,与相应的抗原特异性结合。,效应,T,细胞,与靶细胞密切接触,使靶细胞裂解死亡。,1.,区别,：,2.,联系：,2023/9/1524用文字归纳比较体液免疫与细胞免疫的关系,2024/11/13,25,用,构建概念图,的形式表示人体的防线与病原体作战，并最终将其消灭的过程。关键词：,第一道防线,第二道防线,第三道防线,非特异性免疫,特异性免疫,(,生来就有、不针对特定病原体,),(,后天形成、针对某一特定病原体,),体液免疫,细胞免疫,三道防线,归纳总结,2023/9/1525用构建概念图的形式表示人体的防线与病原,2024/11/13,26,反馈运用,反馈运用,1,、下列属于免疫活性物质的是（）,A,、抗体,B,、抗原,C,、淋巴因子,D,、溶菌酶,E,、淋巴细胞,2,、特异性免疫的物质基础不包括（）,A,、免疫器官,B,、免疫细胞,C,、各种抗体和淋巴因子,D,、唾液中的溶菌酶和胃液中的盐酸,ACD,一、基础巩固,D,3.,图示为人体体液免疫图解，则下列说法正确的是（）,A.,细胞为浆细胞,B.,细胞产生的物质为抗体,C.,细胞为靶细胞,D.,该图解中发挥主要作用的是细胞,B,2023/9/1526反馈运用反馈运用1、下列属于免疫活性物,2024/11/13,27,1.,大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果，这主要是由于第,道防线受到损伤，,造成,免疫能力减弱,。,2.,某大学教授，担心他儿子患病，十分注重小孩的个人卫生，小孩用的餐具，玩具，衣裤通通都是高压灭菌处理，然而上学时，他儿子却比其他同学更容易患病。此小孩的,能力与其他同学都差不多，而,能力比较弱。,3.,如果太爱干净，使我们无法经常接受抗原的刺激
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