资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/8,0,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/8,#,8,灯 光,RJ,部编版,六年,级上册,8 灯 光RJ部编版六年级上册,1,作者简介,王,愿,坚,（,1929,年,-1991,年），,山东诸城县人，当代军旅作家。做过报社记者和编辑。主要,作品有,党费,粮食的故事,七根火柴,足迹,普通劳动者,路标,灯光,以及电影,文学剧本,闪闪的红星,（与陆柱国合写）。,作者简介 王愿坚（1929年-1991年），山东诸城县,2,多音字,班长,说：“如果你把这个爆,炸,（）,装置成功地拆除了，任务完成后，我请你吃,炸,（）,糕。”,炸,zh,（爆炸）（炸药）（炸裂）,zh,（,油炸）（炸糕）,zh,zh,多音字 班长说：“如果你把这个爆炸（）装置成功,3,星期天,，我和小红都计划,（）,好了，去北海公园划,（）,船。,蒙,hu,（划过）（划船）（划算）,hu,（计划）（划分,）（,出谋划策）,hu,hu,星期天，我和小红都计划（）好了，去北海公园划,4,词语解释,憧憬：,璀璨：,自言自语：,形容珠玉、灯光等光彩耀眼。,对未来的美好期待与向往。,自己对自己说话。,千钧一发：,千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。,词语解释憧憬：璀璨：自言自语：形容珠玉、灯光等光彩耀眼。对,5,宏伟,-,宏大,赞叹,-,赞扬,激烈,-,猛烈,憧憬,-,害羞,光明,-,黑暗,温暖,-,凉爽,茂密,-,稀疏,微弱,-,强烈,近、反义词,反义词：,近义词：,宏伟-宏大赞叹-赞扬激烈-猛烈憧憬-害羞光明,6,近义词辨析,相同点,不同点,激烈,都有急剧的意思。,指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀）激奋，刚烈。,如：斗争激烈 反应激烈,猛烈,猛烈：力量大；来势猛。,如：炮火猛烈 风势猛烈,1,.,针对“什么是勇敢”，同学们进行,了（）的,辩论,。,2.,北方气候寒冷,风势（）。,激烈,猛烈,近义词辨析相同点不同点指的是（动作、言论）剧烈；（性情、情怀,7,词语,积累,表示,情况危急,的成语：,千钧一发 迫在眉睫 危如累卵,剑拔弩张,燃眉之急,刻不容缓,危在旦夕 死里逃生 九死一生,词语积累 表示情况危急的成语：,8,初读,感知,点我听课文朗读,1,.,围绕“灯光”作者写了一件什么事？,围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝,副,营长舍身为后续部队引路的壮举。,初读感知点我听课文朗读1.围绕“灯光”作者写了一件什么事？,9,2.,理清课文的叙述顺序,哪些,地方是写现在，,哪些地方,是写往事的,？,本文采用,倒叙,的记叙方法。,全文,一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、,二自然段,和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事,。,2.理清课文的叙述顺序,哪些地方是写现在，哪些地方是,10,段落划分,课文一共十二个自然段，可分为三部分：,第一部分（,1-2,）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。第二部分（,3-11,）：一件值得回忆的往事,-,郝副营长关于灯光的事。,第三部分（,12,）：作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。,段落划分课文一共十二个自然段，可分为三部分：,11,一、默,读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔划下来，好好体会。,课文解读,（,1,）广场,上千万盏灯静静地照耀着广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖,。,作,者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。,一、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔划下来，好,12,（,2,）书,上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。,郝副营长对光明的向往。,（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子,13,（,3,）,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说,：“赶,明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊,！,”,他,把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。,郝,副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。,（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深,14,（,4,）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。,郝,副营长为了下一代过上幸福生活，英勇献身,。,（4）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够,15,（,5,）,在天安门前,璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。,作者对郝副营长深深的怀念。,（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战,16,二、快读课文，想想“多好啊！”这句话的含义？,提示,：,这句话在课文中出现几次,，,谁说的，,各,是在什么情况下说,的,？,把,有关语句画,出来,。,再,深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到,什么,？,我们可以从中体会到什么？,二、快读课文，想想“多好啊！”这句话的含义？,17,清明节,前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”,第一次：,清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一,18,他（郝副营长）并没有,点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着,。,“,多好啊！”他在自言自语。,第二次,：,他（郝副营长）并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝,19,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”,第三次：,他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说,20,谁说的,时间,地点,在什么情况下说的,会想到什么,第一次,游客,第二次,郝副营长,第三次,郝副营长,看到广场上璀璨的灯光,胜利了，孩子们都能够在灯光下看书、学习，是多么幸福的事！,听了我对电灯的描述后,要是能见一见电灯该多好啊！,看到书上的一幅插图,北京的夜晚真美啊！祖国建设发展真快啊！,按要求填空：,战斗前夕,交通沟,天安门广场,清明节前一个晚上,战斗前夕,交通沟,谁说的 时间 地点 在什么情况下说的 会想到什么第,21,微弱,的,火柴,亮光使郝副,营长,对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮通向胜利的,道路为了,孩子们能够在电灯底下学习献出了自己宝贵的生命。,我们从中,体会到什么？,微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了,22,郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。同时，火光暴露了他自己，被敌人的机枪打中了。,三、郝副营长是怎么牺牲的？,郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本,23,照应开头，寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。,四,、结尾一段有什么作用？,照应开头，寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。,24,灯光象征幸福安乐的生活，课文以“灯光”为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而应勇献身的崇高精神。,五、课文以“灯光”为题有什么含义？,灯光象征幸福安乐的生活，课文以“灯光”为题，突出了革,25,这,篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的的新中国。,总结全文,这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈,26,战前憧憬,板书设计,战斗胜利,陷入沉思,战斗牺牲,再见灯光,灯光,幸福生活,来之不易,战前憧憬板书设计战斗胜利陷入沉思战斗牺牲 再见灯光 灯光幸福,27,拓展延伸,电,灯在我们日常生活中司空见惯，你能解释一下它通电后为什么会发光发热吗？,电,灯通上电后，电流经过灯泡里的钨丝，将电能转化成光能和热能，所以电灯通电后会发光发热。,拓展延伸 电灯在我们日常生活中司空见惯，你能解释一下它,28,一,、照样子，写词语（至少写三个）。,课堂练习,黑,魆魆（,ABB,）,：,_,自言自语（,ABAC,）,：,_,震天动地（含有反义词）,：,_,金灿灿 绿油油 黑洞洞,自生自灭,一生一世 无声无息,惊天动地 七上八下 积少成多,一、照样子，写词语（至少写三个）。课堂练习黑魆魆（ABB）：,29,二,、选词填空。,猛烈,激烈,1,.,（）的围歼战就要开始了。,2.,没想到后续部队遭到敌人炮火（）的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。,激烈,猛烈,二、选词填空。猛烈 激烈激烈猛烈,30,三、课文中，“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光”三者之间有什么关系？,（,1,）“郝副营长书上插图中的灯光”是他憧憬和向往的内容，是他为之奋斗的理想和目标。,（,2,）“战场上微弱的火光”是郝副营长为了实现自己的理想而付诸的行动，他为了理想、为了下一道的幸福而光荣献身。,三、课文中，“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光、,31,（,3,）“天安门前璀璨的灯光”象征着安宁、祥和、幸福的生活，这是像郝副营长一样的无数的革命先烈用生命和鲜血换来的,。,（,4,）我们应当珍惜这来之不易的幸福生活，更不能忘记革命先烈勇于牺牲、无私奉献的精神，没有他们，就没有我们现在的幸福生活。,（3）“天安门前璀璨的灯光”象征着安宁、祥和、幸福的生活，这,32,快速,默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光，郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系,?,1,.,默读课文。,默读时，我们要做到以下三点：,课后习题参考答案,快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光,33,一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；,二是要做到眼到、心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；,三是还要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。,比如：默读这篇课文。我们要大体知道事情的起因、经过和结果，以及课文在写作方式上采用了前后照应的特点等方面的内容。,一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考,34,2,.,展开讨论。,三,者之间的关系：“郝副营长书上插图中的灯光”是他憧憬和向往的内容，是他为之奋斗的理想和目标。“战场上微弱的火光”是郝副营长为了实现自己的理想而付诸的行动，他为了理想、为了下一道的幸福而光荣献身。“天安门前璀璨的灯光”象征着安宁、祥和、幸福的生活，这是像郝副营长一样的无数的革命先烈用生命和鲜血换来的,。,2.展开讨论。,35,1.,文化,危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代,。,2.,在,这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化,转型,.,3.,只有,在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说,的文化,转型,。,4.,按照,这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这,即是,人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化,。,5.,文化,的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式,、仪式,等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会,自己经历,生灭的变化,。,6.,因为,风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意
展开阅读全文