设计类特色专业建设的实践与探索课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,设,计类特色专业建设的实践与探索,以浙江科技学院为例,2015.06.12.,设计类特色专业建设的实践与探索2015.06.12.,设计类专业建设平台,2007,年 省重点专业建设项目（艺术设计专业）,2009,年 国家特色专业建设点（艺术设计专业）,2010,年 教育部首批卓工计划试点专业（工业设计专业）,2012,年 省优势专业（艺术设计专业）,2013,年 省级实验教学示范中心（艺术设计实验教学中心）,2014,年 省新兴特色专业建设项目（服装设计、工业设计）,设计学学科,省重点学科（,2002,、,2007,、,2012,）,设计类专业建设平台2007年 省重点专业建设项目（艺术设计专,专业建设基本思路,充分依托传统优势专业逐步建成,特色专业群,坚持面向区域经济培养,高素质应用型,创新创业人才,借鉴,德国应用型大学,办学模式，做精做细,实践教学,坚持,以学科为依托,，推动科研成果向教学资源转化,人才培养方案要对社会人才需求具有,调适的灵活性,以师资队伍建设为基础，坚持,软硬件建设,齐头并进,专业建设基本思路充分依托传统优势专业逐步建成特色专业群坚持面,专业群建设,在学校支持的大背景下，以学院传统优势专业为依托按照专业紧密度关系逐步增设新专业（方向），新专业骨干师资来自原优势专业，维系了专业之间的紧密关系。,1989,年 服装设计专业招生,2003,年 服装设计与工程专业招生（文理科非艺术类）,2007,年 纺织品设计专业方向（艺术设计,-,产品设计）,2010,年 服装表演与形象设计方向（艺术设计,-,服装设计）,创意纺织服装专业群,专业群建设在学校支持的大背景下，以学院传统优势专业为依托按照,纺织服装,文创、互联网,+,服装与服饰设计,服装表演与形象设计,纺织品设计,服装设计与工程,纺织服装服装与服饰设计服装表演与形象设计纺织品设计服装设计与,文化创意产业,互联网,+,视觉传达设计,摄影,动画,工业设计,产品设计,环境设计,文化创意产业视觉传达设计摄影动画工业设计环境设计,人才培养目标,坚持面向区域经济、特定行业培养高素质应用型创新创业设计人才。,学习借鉴德国应用型大学办学模式，强化实践教学，完善实践学期，构建实践教学体系。,高素质应用型人才,人才培养目标 坚持面向区域经济、特定行业培养高素质应用,实践教学,项目教学,科技竞赛,实践学期,科研项目,开放实验,平台建设,实践教学项目教学科技竞赛实践学期科研项目开放实验平台建设,实验中心平台,平台建设,实验中心平台平台建设,服装综合实验平台,服装综合实验平台,模型综合实验平台,模型综合实验平台,动画综合实验平台,动画综合实验平台,人机工学实验平台,人机工学实验平台,学习德国,应用型大学项目教学经验，以锻炼学生的综合能力为目的，根据企业和市场需求，国际合作、产学研结合进行设计实战。其主要特点有：,通过项目教学以锻炼学生综合能力为目的，围绕企业和市场需求，进行实战。,围绕项目教学，依托学院中德媒体设计中心，邀请德国、法国、瑞士、英国、澳大利亚的专家和教授前来参与教学活动。,教师将自身科研课题与教学活动结合起来，实现了产学研的有机结合。,项目教学,学习德国应用型大学项目教学经验，以锻炼学生的综合能力,国际合作项目教学,阿迪达斯展架设计,07.10,The stands design for Adidas,设计类特色专业建设的实践与探索课件,设计类特色专业建设的实践与探索课件,中德合作服装互动展示,(,杭州,2010/,汉诺威,2009),中德合作服装互动展示(杭州2010/汉诺威2009),与韩国东新大学联合举办服装设计秀,(,杭州,2010/,首尔,2011),与韩国东新大学联合举办服装设计秀(杭州2010/首尔2,中外教师联合指导学生创作,中外教师联合指导学生创作,来自英国的创意课程,来自英国的创意课程,中德教师联合指导学生创作,中德教师联合指导学生创作,设计类特色专业建设的实践与探索课件,设计类特色专业建设的实践与探索课件,与服装企业家面对面,学生作业过程,与服装企业家面对面学生作业过程,环境艺术设计专业与杭州市城市规划设计研究院,合作项目,环境艺术设计专业与杭州市城市规划设计研究院合作项目,郑林欣和博乐设计联合开发的德力西,LED,照明灯具获中国,CIDF,设计奖,郑林欣和博乐设计联合开发的德力西LED照明灯具获中国CIDF,开放实验是在课外时间开设，,教师自主设立课题,，,学生,自主,选报,的实验（实践）活动。开放实验具有跨专业、跨年级、时间限制小、学生具有更广的选择性与主动性等特点。因此，开放实验教学成为构建立体化实践教学体系的重要内容,，它,可以发挥教师自身的,学科,专业特长，使专业课向广度延伸和深度挖掘，与核心专业课程形成较好的互补关系，切实提高教学有效性，对于增强学生自主学习与科技创新能力起到了较好的推动作用。,开放实验具有对社会人才需求变化快速反应的能力。,开放实验,开放实验,跨专业开放式实验项目,：,时间、空间、项目内容全面开放，,2010-2012,年开设开放实验项目,120,项。,跨专业开放式实验项目：,高扶手南官帽椅,明清家具的眼动特征研究,高扶手南官帽椅明清家具的眼动特征研究,近三年学生参加科技竞赛共获奖约,241,项，国际级奖项有,4,项，国家级奖项有,188,项，省部级奖项,49,项。,在组织管理上，强化教学线、学工线、实验中心等不同部门教师紧密合作开展工作。,充分利用微信、微博、学院网站、海报等媒介做好赛事宣传、发动工作。,紧密结合导师制、示范实践基地、设计工作室、实验中心等建设项目与平台开展竞赛指导。,科技竞赛,科技竞赛,设计类特色专业建设的实践与探索课件,学生王文云以作品,红云,荣获第七届,“,COCOON,杯,”,中国国际女装设计师大奖赛总决银奖,学生王文云以作品红云荣获第七届“COCOON杯”中国国际,学生高俊颖的作品,LAZY CUP,获得被誉为设计界奥斯卡之称的,“,IF Concept,”,德国,IF,产品设计奖,学生高俊颖的作品LAZY CUP获得被誉为设计界奥斯卡之,学生张莎莉获国际游艇模特大赛中国总决赛冠军，入选世界总决赛并获得全球第四名的好成绩,学生张莎莉获国际游艇模特大赛中国总决赛冠军，入选世界总决赛并,设计类特色专业建设的实践与探索课件,设计类特色专业建设的实践与探索课件,近三年指导学生取得实用新型专利和外观设计专利,80,项,近三年指导学生取得实用新型专利和外观设计专利80项,课程建设,在制定人才培养方案时，应该进行充分的社会人才需求调研，课程的设置要体现社会人才需求的变化，及时调整。,女装设计,女装产品设计,品牌与产品设计,品牌服装设计开发,课程建设女装设计女装产品设计品牌与产品设计品牌服装设计开发,人才培养的调适,世界不仅是平的，也在变得更加柔软！,社会人才需求的变化越来越快，学生的个性化要求越来越多，这都要求人才培养方案要柔软，人才培养过程要柔软。,在专业建设与人才培养中，,一方面,要制定柔软的,人才培养方案，另一方面是,最大化发挥培养,方案,中柔软部分的作用,，实现其价值！比如毕业设计、,项目设计、,科技创新,（包括开放实验、科技竞赛、学科讲座）,、专业复合（跨专业选修）,课程。,人才培养的调适世界不仅是平的，也在变得更加柔软！,请各位专家指正,，谢谢！,T H A N K S,请各位专家指正，谢谢！,