直流电机的运行特性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】直流电机的运行特性,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,【精品】直流电机的运行特性【精品】直流电机的运行特性6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。单元1直流电机的运行特性(2),直流电机的电枢反应,直流电机工作中,主磁极产生主磁场,电枢电流产生电枢磁,场。电枢磁场对主磁场的影响称为电枢反应,1直流电机的空磁场,右图为一台四极直流电机空载时的磁场示意图,漏磁通,定子铁轭,当励磁绕组的串联匝数,主磁通,为Nr,流过电流,每,极的励磁磁动势为,极身,励磁绕组,电枢齿,电枢铁轭,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。因此，在教学中要突破按学科体系构建知识的传统模式，统筹各相关学科的内容，特别是语文、历史、地理、科学、综合实践学科等，通过设置若干学习主题，展现不同的学习视角和问题视角，面向学生的生活实际，时空上不局限于学校和课堂，尽可能创设条件向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。,一、农村学校品德课教学的现状,（一）教师队伍不稳定，品社教师专业素质低下,当前，在农村小学这门课程多数成为搭?课，笔者就所在学校和周边学校进行了调查，结果发现所有被调查的学校没有一个专职教师，多数为行政或者语数学科教师兼任，或者由年老的教师兼任，这期是这个老师，下期可能是那个老师，教师队伍极不稳定。因为是兼职，所以根本没去认真研读课程标准和教材，对教学目标、教学方式、教学评价、教学策略、对教材的编排体系，编写意图、使用方法没有一个清楚的认识，换句话说，就是不知道教些什么，怎们去教，所以多数是拿着教材进教室，照本宣科，对里面的实践活动就用简单的说代替，学生在学习中得不到真正意义上的体验，建立起来的知识、道德观念等是虚的、浮的；导致这个现状形成的原因主要有：一是教育大的环境的影响，应试教育仍然占据当前教育的主流，教育行政部门的考核仍然侧重学校的教育质量；二是学校不重视，因为上级的考核、应试教育的影响，所以学校只得围着这两根指挥棒转，把所有的人力物力财力投入到这上面，那还会注重品社、科学等非语数学科呢？所以学校在安排教师上边出现搭搭课等现象；三是师资配备和师资结构上的不合理，许多学校形成了年纪稍大就退居二线教学，这部分老师思想观念陈旧，精力有限，又不爱专研造成教学研讨活动流于形式或者没有相关的教学研讨活动；四是当前教育系统的紧箍咒“安全”作祟，有的老师想阻止一些社会实践活动，因为考虑安全隐患，故而多一事不如少一事，干脆就不搞这些，学生只能在教师通过干瘪的说教获取知识。,（二）教学研讨活动少,正是由于教师队伍不稳定，教师专业素质低下，上级、学校对该学科不重视，所以品社学科的教学活动极少或者几乎没有。一是当前层层以抓安全为主，语数学科活动多、文山会海，学校疲于应付，哪有精力管这些学科的研讨活动；二是任课教师不稳定，培训、活动的连续性得不到保证；三是这方面的资源较少，为研讨增加了难度；,（三）教师教学思想陈旧，教学方法和手段严重滞后,通过调查发现，多数学校品社教师为老教师、或者语数兼职，他们在这一学科的教学思想还停留在以往传统的教学思想、教学模式上，照本宣科，简单机械重复说教，多媒体手段不愿用、不会用，脱离社会生活实际、脱离时代要求、脱离小学生当前的思想、情感、认知实际，空洞的教学，导致学生学起来枯燥，没有兴趣，教学效果差。,二、应对策略,1、提高认识，思想上重视,各级教育主管部门和学校要重视小学品德与社会的教学，认识这门学科的重要性，品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。,2、课堂教学，多方位多角度开展,品德与社会的教学不能等同于语文数学学科的教学，把它上成知识训练课，要根据这门学科的特点和教材编排的特点，把它上成生活指导课，综合实践课、社会实践课、情感体验课、行为习惯养成教育课，要充分利用教育资源、社会资源充实教材内容，不能单纯的用教材教，也不能单纯的教教材，照本宣科，要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。要充分利用课堂教学主阵地探讨知识，帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观、生活观、健康观。不能拘泥于课堂上不能简单的说教，要采取多种形式教学，讨论，辩论、交流，,3、加强教学研究活动，提高教学质量,当前，品社教学研究活动几乎为零，所以这么多年来，品社教学质量一直不高，对学生的品德教育发挥的作用也不大，那么要改变这一现状，必须从以下做起：,（1）形成正确的课程观和质量观，品社它是一门课程，是帮助学生参与社会、学习做人是为核心的课程。,（2）将品社教研活动纳入学校校本教研活动总体规划和学期计划中，扎实开展好校本教研活动。,（3）加强现有教学人员的培训，尽可能稳定现有的教师队伍，形成稳定的教研对象。,4、加强品社的评价，形成科学的评价体系,（1）明确评价内容。包括学生的学习态度、学习能力和方法（包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。）、学习结果。,（2）掌握评价方式。采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。,（3）灵活评价手段。可以采用教师观察记录、描述性评语、学生自评、互评、作品评价、个案分析等。,当前，高职学校英语教学在利用数字化教学资源方面还停留在简单的利用多媒体方面，开发出的课件比较陈旧，而且手段单一，在展示教学课件时采用的方法为多媒体展示PPT，这种落后的方式不适应教学改革的需要，也无法发挥出数字化教学资源的真正作用。教师作为数字化教学资源的使用者，要具备设计、开发与管理数字化教学资源的能力，因此，教师要积极地参与数字化教学资源平台的建设。,一、高职英语建设数字化教学资源平台的必要性及现实性,1.提高高职学生的英语水平。目前，高职学生英语水平的现状是英语基础薄、知识掌握的比较少、成绩比较差等。但是在高职的英语教学中，教学任务相当的繁重，这导致教师在进行教学时无暇顾及基础薄弱的问题，使得学生失去学习英语的兴趣。而在数字化教学资源平台搭建完成之后，学生可以通过平台进行自主学习，弥补自身的不足之处，而且无论是什么英语水平的学生，都可以满足自身学习英语的需要，不仅培养了学生自主学习的能力，还有效的提高了学生的英语水平。,2.帮助学生积累更多的英语知识。学生通过数字化教学资源平台，可以浏览大量的与英语相关的资料，从而为自身积累大量的知识。在学习过程中，学生占据着主体地位，只有学生主动的去学习，才会获得更多的知识。在数字化教学资源平台中，学生不但可以获得大量的英语专业知识，而且平台还可以帮助学生构建属于自己的知识体系，从而积累更多的英语知识，提高英语水平。另外，通过该平台，教师可以实时了解学生的学习情况，并以此为依据进行总结，提高自身的教学水平。,3.在校园推行网络信息技术的必然选择。随着网络技术的发展，计算机应用越来越广泛，随着网络建设成本的降低，越来越多的高校建立起了自身的校园网，通过校园网的发展与建设，使得学校的教学基础设施变得越来越完善。利用校园网的优势，教师再结合自身的教学经验，可以在数字化教学资源平台上为学生提供更多的信息，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。另外，英语教师也可以利用这个平台进行交流，以改进自身教学的不足之处。,二、高职英语数字化教学资源平台的内容构成,1.基础知识模块。高职学生的英语基础知识极为薄弱，因此在设置这个模块的内容时，要特别的注意。英语基础知识包括词汇和语法两部分，因此，可在基础知识模块中设置词汇模块及语法模块。在词汇模块，可以将英语各个级别的词汇全部收录进来，比如四级、六级、专业四级、专业八级等级别，在排列英语词汇时，按照由少到多的顺序来排列，而且前一个级别已经学习过的词汇，在后面的级别中就不用再重复出现。对于语法模块，要尽量的做到详细、完整。另外，在两个模块中还要设置自测系统，以便于学生检查自身的学习效果，找出还存在问题的地方，查漏补缺。,2.基本技能模块。在这一模块中，主要是为了提高学生的听说读写以及翻译能力。对于这五项能力，首先对训练方法及要点进行简单的讲解，之后根据由简到难的原则来进行专项练习，进而有效的提高这五项能力。在设置听力材料时，由简单的开始，逐渐的增加难度，最终要达到学生能够听懂英语原版音频及视频资料；在训练“说”的能力时，模块要具备录音系统，以便于学生能够进行独白、二人对话及多人谈话；而读写及翻译能力的训练，可根据等级考试来进行具体的训练。另外，还要设置相应的题库模块，并进行相应的网络连接。同时，给学生提供英文写作发表及共享平台。,3.职场英语模块。在实行教学改革之后，要求高职学生在学习英语的过程中，不仅要掌握基本的语言知识，还要具备实际的应用英语的能力，能够利用英语进行交流及处理问题。基于此项要求，就有了职场英语模块的设置，在设置模块的具体内容时，要以阅读和写作为主，阅读材料在选择时，可以尽量的具备专业性，以便于能更好的培养学生的阅读能力。在设置写作方式时，以邮件、传真、信件等为主，培养出学生写作应用文体的能力。,4.AB级、专升本，托业，托业桥考试模块。这个模块主要是针对各级别的考试设置的，在设置考试训练时，要以考纲为基础，选择的题目要涵盖基础知识、词汇、语法等知识，而且以历年考试真题为主，在对题目进行讲解时，一定要保证详尽。同时，要在系统中配备自动评分系统，以