言之有“理”课件十九

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阶段一,阶段二,阶段三,阶段四,第三节有话“好好说”,修改病句,阶段一阶段二阶段三阶段四第三节有话“好好说”,言之有“理”课件十九,课程内容,知识精要,一、句子的,“,常见病,”,1.,语序不当：,(1),定语,(,主要是多项定语,),次序不当；,(2),状语,(,主要是多项状语,),次序不当；,(3),虚词位置不当；,(4),时间、空间或逻辑的排列与发展顺序不当。,2,搭配不当：,(1),主谓搭配不当；,(2),动宾搭配不当；,(3),主宾搭配不当；,(4),修饰语与中心词语搭配不当；,(5),一面与两面搭配不当；,(6),关联词语搭配不当等,3.,成分残缺或赘余：句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺指句子结构不完整，缺少必要的成分。主要有,(1),缺主语；,(2),缺谓语；,(3),缺宾语；,(4),缺少必要的附加成分；,(5),关联词语残缺等。,课程内容知识精要一、句子的“常见病”1.语序不当：(1)定语,一、句子的,“,常见病,”,4,结构混乱：,(1),格式混合,(,句式杂糅,),，即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰；,(2),中途易辙，即前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式，造成句子语义不连贯。,5,表意不明：表意不明主要指指代不明，语句有歧义或费解。所谓,“,歧义,”,，就是指语意不明确，对一种语言形式有两种或两种以上解释。一是语句歧义，一是词语误用,(,主要是指误用否定词，把肯定判断变成否定判断，同要表达的意思恰恰相反,),。有时对词义、词的感情色彩及词的适用对象、范围把握不准，也会产生词语误用的问题，造成语义不明。,6.,不合逻辑：指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。不合逻辑主要包括自相矛盾，不合事理，分类列举不当，强加因果，否定失当，关联词语使用不当等,一、句子的“常见病”4结构混乱：(1)格式混合(句式杂糅),二、对,“,症,”,下,“,药,”,修改病句的方法：,“,换,”,：使用正确的词或词组替换句子中,“,搭配不当,”,的词或词组。,“,添,”,：给,“,成分残缺,”,的句子添加上必要的成分。,“,调,”,：主要是适当调整,“,语序不当,”,的句子的词语顺序，使句子变得通顺。,“,删,”,：主要是把句子中,“,成分赘余,”,的词语删掉，使句子的意思清晰明确。,注意：使用以上方法，不得改变句子的基本意义,二、对“症”下“药”修改病句的方法：,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,言之有“理”课件十九,提能,-,精学精练,点击图标进入,提能-精学精练,因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。,三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘,只要我还有梦，就会看到彩虹!,有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。,过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。,作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。,不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。,对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。爱因斯坦,身体健康，学习进步！,因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。身体健康，学习进步！,26,