全面质量管理推行及含义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,全面质量管理推行及含义,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,全面质量管理推行及含义全面质量管理推行及含义46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔全面质量管理推行及含,义,学习目标,如钢点广,全面质量管理的概念,全面质量管理的特征,全面质量管理的工作方法一PDCA循环,全面质量管理的基本观点,下一页,路漫漫其悠,Date,义务教育语文课程标准指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可见，美育在语文教学中的重要性。阅读是人生中必不可少的活动之一，也是人们获取自己所需的有用信息最重要的手段。通过阅读，读者能获得情感的体验、美的享受。因此，在语文阅读教学中，就是要引导学生，通过对文本教材的阅读，而获得情感的历练。语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力，开启学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美的眼睛，从而唤醒学生自己的个体审美注意，积累审美素质。,一、感知阅读，丰富学生的美的情感阅历,审美情感是学生在阅读过程中培养起来的对客观世界的一种特殊的情感反映形式，是学生个体心灵对客观的人与事的体验。审美情感阅历不是一朝一夕的产物，而是在学生不断的阅读过程中培养起来的情感体验。学生在阅读过程中，从文本塑造的意境中，可以获得诸如欢喜、悲哀、愤怒、恐惧、忧郁等种种复杂情感，从而丰富学生自身的情感阅历。,二、质疑和询问，培养学生的美的感知力,小学语文教学中，有些教师在具体教学时缺乏质疑环节的安排，整节课都带着老师精心设计的阅读问题走，是师生之间的一问一答，可以说是教师牵着学生走，学生围着教师转，这样学生几乎没有主动地去质疑，当然也就没有了自己独到的见解。小学语文教学中的质疑为学生思维的发展打好基础，为学生的识字和作文教学打埋下根基，更为学生学习其他学科，将来走向社会提供有力的保障。古语云：“学起于思，思源于疑。”要让学生具备提出问题的能力，在阅读中产生疑问，在阅读中设疑，就要培养学生的质疑能力。只有学生具备了这种“生疑”能力，才能在阅读中提出问题。小学生好问，但是刚开始进行质疑时，又往往提不出什么问题来，只会提出一些不理解的词语。这种情况下学生一定是不知道怎样提出问题，这就需要教师教给学生怎样提问题，逐渐培养学生发现问题的能力。教师应逐步引导，层层深入，让学生质疑。借此教给学生从文章题目、概览全文、深入阅读、课后练习等质疑的方法，然后启发学生小到对文章的题目，对遣词造句，对标点符号进行质疑，大到联系全文内容进行质疑。,三、审美阅读，熏陶学生的美的想象力,审美想象是在审美感知的基础上形成的一种更高层次的审美心理。是学生在语文阅读中，把从文本中感知到的文字表象加以加工改造并重新组合，构成全新的、属于学生个体的独特感受的审美意象。在语文阅读教学之中，学生对文本中塑造的美有了感知、吸收、积累的基础之后，教师还必须引导学生进一步理解、品味、感悟。最后通过丰富的想象构建属于学生自己的审美意象，使学生沉浸在美的意境之中，心灵得到净化，灵魂得到熏陶。,四、拓展阅读，培养学生的美的创造力,教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只要教师牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，相信个性化阅读的花会越开越美丽！,激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。,总之，语文阅读教学中注重学生美的素质培养是时代的需要，也是语文新课程改革的需要。初中语文教师就是要利用语文课本及其它语文课程资源中多种多样的形象美，把握教材的特点，结合学生阅读学习的个性，运用形象化的现代教学手段，激发学生美的情感，引导学生进行独特的个体审美体验，引导学生一步步地积累美的感悟、美的情感，从而形成学生自身的美育素质。教师在阅读教学时，要充分运用文本中描绘的自然美、社会美和艺术美所蕴含的高尚而优美的情感，从学生心灵深处打动学生，在情感上陶冶学生美的灵魂。,在初中语文实际教学中，作为素材性作文资源的开发和利用，本人尝试一种“立足教材，用好教材”的形式，列出具有一定序列的作文教学素材，初步做到作文教学的有效性。,首先，要建立具有一定序列的作文教学素材，就要明晰初中作文教学的总目标。它应是：培养学生观察生活、感悟生活的能力，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，读写结合。这个序列应该包含七至九年级的细化训练目标及应达到的能力要求等。,1 作为初中起始年级，激发学生的写作兴趣及热情是头等大事，因此七年级的作文教学目标应确立为：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。其中，教会学生观察是核心。而从教材中可以借鉴的基本表达技巧有：,（1）属于应掌握或部分掌握层级的，有：以小见大，如走一步，再走一步贝壳等。欲扬先抑，如蝉社戏等。插叙手法，如羚羊木雕爸爸的花儿落了。场面描写，如最后一课斑羚飞渡等等。,（2）属于应了解或识别层级的，有：以动写静，如紫藤萝瀑布社戏等。虚实相间，如济南的冬天春等。正面描写与侧面描写相结合，如口技等。叙议结合，如闻一多先生的说和做等等。,2 在初中阶段的语文学习中起着承前启后作用的八年级，既要为七年级写作具体生动的记叙文继续夯实基础，同时又要为九年级写作简单的议论文作好铺垫，以适应中考的需要。因此八年级的作文教学目标应确立为：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。而从教材中可以借鉴的有：,（1）在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式，如阿长与藤野先生等。,（2）掌握托物言志、借景抒情的手法，如陋室铭爱莲说等。,（3）掌握传记的写作，合理安排顺序，如我的母亲五柳先生传。,3 起着质量出口作用的九年级，作文教学最主要的目标是能限时写出高质量的考场作文。构建的作文教学序列应包含以下要点：从材料中提炼观点，写一事一议议论文；审清题意，选择恰当的文体；扣题立意，合理运用素材；拟题构思的训练；推敲开头，巧设结尾；斟酌用词，流畅表达。,综上所述，立足教材，开发教材，按初中三个阶段列出具有一定序列的作文教学素材，这与学生的学习同步，与学生的认知同步，是具有一定的科学性的。,其次，教材始终是语文教学的蓝本，课文永远是语文学习最生动的例子，写作就应借鉴课文。教师可充分利用那些饱含作者情感、蕴藏人生哲理、文质兼美的文学作品来引导学生学习、模仿，建立具有一定序列的作文教学素材。该形式最适合用于语文中考总复习阶段。,利用课文的结构形式教学生，使之掌握作文技法。例如：,（1）文章开头可以像课文这样写：,开篇点题，如背影：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”,直接入情，如白杨树：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”,直接叙事，如故乡：“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十多年的故乡去。”,文章结尾也可以用这样的形式加以训练。,（2）关于写人，可以按以下序列进行训练：,记叙性写人，即以一事或多事表现人，如阿长与、我的母亲、藤野先生等。,文学性写人，手法很多，如变色龙中用漫画笔法不动声色塑造人，范进中举中的对比手法。,评议性写人，如邓稼先中由点到面结合，综述与专项相结合；如闻一多先生的说和做分时间多角度评议人物一个方面。,（3）关于写事，从教材中我们可以列出学习、模仿的典型结构：,事、理结合型，如走一步，再走一步，事中寓理，理从事来，切忌事、理分开。,事、情相融型，如背影，典型的背景下叙事，描写时不断注入与强化个人感受。,写事生动吸引人的，如社戏，一波三折造波澜。,（4）关于写景，可以春为例，讲透此篇，则学生受用无穷：,要写景，首先要先抓住景物特征，时令特点，如春里的每一幅图景。,写景要有层次，如：由高到低，由远及近，由实到虚，由物及人。,写景要多角度细致描写，如：正面侧面相结合，动态静态相交错，可调动视听嗅味感官，可联想想象；等等。,全面质量管理推行及含义46、法律有权打破平静。马格林全,1,全面质量管理推行及含,义,全面质量管理推行及含,2,学习目标,如钢点广,全面质量管理的概念,全面质量管理的特征,全面质量管理的工作方法一PDCA循环,全面质量管理的基本观点,下一页,路漫漫其悠,Date,学习目标,3,、全面质量管理的概念,全面质量管理(Total quality control,简称TQC),1S8402-1994的定义:一个组织以质量为,中心,以全员参与为基础,目的在于通过让,顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达,到长期成功的管理途径。,下一页,路漫漫其悠,.Date,、全面质量管理的概念,4,、全面质量管理的概念,公认含义:企业全体职工及有关部门同心协力,把,专业技术、经营管理、数理统计和思想教育结合起,来,建立起从产品研究设计、生产制造、售后服务,等活动全过程的质量保证体系,从而用最经济的手,段,生产用户满意的产品。,企业全体职工和建立质量,有关部门人员,适用性产品,保证体系,下一页,路漫漫其悠,.Date,、全面质量管理的概念,5,如何正确理解全面质量管理的含义?,管理的目的一保证产品质量,“全面”相对于统计质量控制中的“统计质量”,而言,“全面”相对于整个过程(六个环节)而言:,产品设计、采购、生产、检验、销售、服务,效益:管理本身也讲究高效及高质量,下一页,路漫漫其悠,.Date,如何正确理解全面质量管理的含义?,6,二、特征,三全一多样,三全:全员、全面、全过程,多样:全面方法,下一页,路漫漫其悠,Date,二、特征,7,课堂讨论,讨论内容:如何把全面质量管理的,思想落实到油料质量管理中来?,A页,路漫漫其悠,Date,课堂讨论,8,三、基本观点,个方面,一个目的,三个方面,树立“质量第一”思想;目标上,调动全体人员的积极性,方式上,运用现代科学管理技术,手段上,个目的:抓好质量,路漫漫其悠,Date,三、基本观点,9,四、工作方法,工作方法:PDCA循环法,此方法是由美国统计学家戴明总结出来的,所,以也称戴明循环。,P(Plan),D(Do),计划,执行,A(Acttion)C(Check),处理,检查,下一页,路漫漫其悠,Date,四、工作方法,10,(一)PDCA循环的四个阶段,P,包括确定方针、目标、管理项目,活动安排以及制订完成任务的具体方法。,D(实施)阶段一就是执行计划、完成任务。,C(检查)阶段一包括检查各项工作的执行情况,实施效果,找出原因。,A(总结或处理)阶段一要根据检查阶段的结果,把成功