小说的灵魂主题课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主题,小说的灵魂,主题,主题小说的灵魂主题,1,再见,鞍山一中 宋雪,再见鞍山一中 宋雪,2,小说该有主题,1、写不厌的“母题”,战争、爱情、世俗生活,在人类文明的进程中，有些生活哲理和思想感情是能够跨越时空而存在的，这些在小说中反复出现的人类的精神现象和基本行为，被称为“母题”,小说该有主题1、写不厌的“母题”战争、爱情、世俗生活在人类文,3,多篇小说可以对同一母题反复书写，由于不同作家会对同一创作母题进行不同侧面的挖掘，小说的母题是写不尽的,同样写“,爱,”,梅里美的嘉尔曼热辣而决绝，充满性情之美,海明威永别了，武器迷惘哀婉，透露出对战争的谴责,艾米莉呼啸山庄欲罢不能，仿佛使我们都染上了野性的疯狂,杜拉斯的情人的至死不渝，则穿越了情爱在世俗偏见中的沉沦,多篇小说可以对同一母题反复书写，由于不同作家会对同一创作母题,4,2、主题的复杂性与矛盾性,材料蕴涵的思想比作家本人的想要表达的更深厚,材料所蕴涵的比作家本人想要表达的思想贫乏得多，材料根本无力来,承担作家想要完成的思想表达。,2、主题的复杂性与矛盾性材料蕴涵的思想比作家本人的想要表达的,5,另外情况,材料所蕴涵的思想与作家想要表达的思想大相径庭,另外情况材料所蕴涵的思想与作家想要表达的思想大相径庭,6,读者面对众多相关、相对。甚至截然相反的信息，对主题的感悟常常难以道清。,芥川龙之介的罗生门讨论的善与恶的合理性，作者在小说中提出一个问题：是饿死呢，还是当强盗？,那个仆人一直在善与恶的边缘徘徊，当他先前谴责别人时，我们认为有理,当他以恶制恶时，我们也觉得合理。,然而，善与恶怎么会同时具有合理性，小说只给了我们困惑性的问题，却没有给出答案,读者面对众多相关、相对。甚至截然相反的信息，对主题的感悟常常,7,有时主题的复杂性和矛盾性还源于作者面对复杂的文本“现实”，自我价值判断含混,莫泊桑的项链主题究竟是想谴责玛蒂尔德不切实际的爱慕虚荣，还是同情一个不失自我尊严的小人物被命运捉弄的不公平？,作者对玛蒂尔德既有嘲笑、又有敬意，既有叹息、又有悲悯，反映到小说的主题上自然也是五味杂陈,有时主题的复杂性和矛盾性还源于作者面对复杂的文本“现实”，自,8,主题的形成,1、以思想为目的的小说,无论是不是以思想为目的，所有作品最终都是有主题的,两种模式,一种依赖人物来表现主题 丹柯,一种是侧重事件来表现主题 炼金术,主题的形成1、以思想为目的的小说无论是不是以思想为目的，所有,9,2、以故事为目的的小说,在表现主题时是不自觉的,有一个发长成熟过程,2、以故事为目的的小说在表现主题时是不自觉的有一个发长成熟过,10,思想小说：炼金术士,变形记,故事小说：一千零一夜,福尔摩斯探案集,思想小说：炼金术士,11,主题的实现,1、小说的忌讳：“主题鲜明”,2、形象大于思想,小说的“理”蕴涵在事实之中,3、模糊处理,对主题做“欲说还羞”的朦胧处理,主题的实现1、小说的忌讳：“主题鲜明”2、形象大于思想小说的,12,主题的选择与开掘,1、小说与“当下”的关系,“当下问题”仅仅是一些据有时间性的具体问题，就不宜作小说的主题,主题的选择与开掘1、小说与“当下”的关系“当下问题”仅仅是一,13,2、永恒的主题,小说的主题，应该是能引起人们广泛的、持久的兴趣。这些主题具有普遍性意义，能够,超越历史。,2、永恒的主题小说的主题，应该是能引起人们广泛的、持久的兴趣,14,3、主题的千锤百炼,主题深刻，意味着作家的思想需要达到一定的深度。它要求作者带着无所不至的悲悯，关怀全人类的痛苦，并且有着深,刻地思考。,3、主题的千锤百炼主题深刻，意味着作家的思想需要达到一定的深,15,4，每一位读者？,主题由谁而定？,1，作者？斗士 鲁迅 阿Q正传 “开心话”浪子 巴尔扎克 “人间喜剧”还债酒鬼 哈谢克 好兵帅克 买酒,2，专家？孔乙己 鲁迅：“并没有别的深意”,茅盾：“揭露科举的罪恶”,孙伏园：“描写一般社会对于苦人的凉薄”。,项链 莫泊桑：“人生是多么变幻无常啊”,教材编者：“批判资产阶级虚荣心”,3，哪一位专家？,4，每一位读者？主题由谁而定？1，作者？斗士 鲁迅 阿,16,主题有几个？,脂砚斋：情书说 史书说 悟书说,梅新林：贵族家庭挽歌 尘世人生挽歌 生命之美挽歌,杨建华：爱情的虚无 功名的虚无 人生的虚无,主题有几个？,17,主题,观的,演变,1、由单纯到复杂,古典小说,价值取向比较单一、明确,现代小说,，主题的价值不仅仅取决于深刻、正确、重大等，还在于是否可以多项延伸。,主题观的演变1、由单纯到复杂古典小说价值取向比较单一、明确现,18,2、具体而抽象,以前的小说关心伦理道德、社会制度等问题,现代主义盛行时代，小说家关注是抽象性很强的问题。时间问题、死亡问题以及“人从哪儿来，又到,哪儿去”的问题，小说开始,了终极 追问,2、具体而抽象以前的小说关心伦理道德、社会制度等问题现代主义,19,命题：,1，每文皆有主题，但有显隐之分,2，主题由读者而定，但有正误之分,3，每文可有多个主题，多主题是优秀小说标志,4，尊重学生个性解读，消除学生错误解读,5，教学应努力挖掘更深广的主题,建议：,将命题的阐述融入课文的解析中,20,