小儿神经系统疾病的诊断临床思路与举例课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小儿神经系统疾病的诊断临床思路与举例共39页PPT资料,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,小儿神经系统疾病的诊断临床思路与举例共39页PPT资料小儿神经系统疾病的诊断临床思路与举例共39页PPT资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。小儿绅段系就疾,秦炯,北京大学第一医院儿科,小儿神经糸统疾痛的诊断,诊新感路,概述,唯点,一般思路),定向诊断,定位诊断,定性/病因,疾病诊翻举例癲瘸,病例分析讨论,Q&A,Febrile seizures,CNS Infections(Meningitis),一、创设教学情景的意义,新课程理念指导下的课堂教学，特别重视学习情境的创设，创设学习情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果的.对于启迪学生的思想，陶冶学生的个性，激励学生的志趣，升华学生的情感的作用是巨大的，是教育过程中其他要素不可替代的.,二、情景的创设需满足的要求,根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况，情景的创设需满足如下的一些要求.,1.创设的情景要符合学生的认知水平,学生是学习活动的主体，教师是知识的传播者.在学习过程中，学生接触到的各类知识还比较局限，因此，教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关，同时又是学生感兴趣的素材，这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与，积极实践、探索，体会化学知识产生、形成和发展的过程，掌握必要的基础知识和基本技能，获得积极的情感体验，感受化学的价值.,2.创设的情景要引发学生的思考和探究,教学情景的创设不但要联系学生实际，激发学习兴趣，更要能体现有效激发学生的化学思考，引导学生将思维聚集于情境所涉及的化学知识、化学方法上.举个简单的例子，纯碱为什么不是碱，一个简单的情境，就牢牢抓住了学生的思维，从而有效地激发学生思考，促使学生进一步的积极探索.,3.创设的情景要与目标完美结合,教学情景是服务并服从于内容主题和学习目标的.教师所选择的教学情景素材应有明确、具体的学习目标，能够在学习活动与学习内容之间搭建平台，同时本身又融入活动和内容之中，成为学生与新知识之间的桥梁.,三、情景创设的几种途径,根据化学教学的特殊情况及教学的基本要求，化学课堂的情景创设可以通过以下几种途径.,1.通过趣味实验创设教学情景,在化学教学中，趣味性强的实验能以鲜明、生动直观的现象与意想不到的结果，有效地激发学生学习兴趣，创设良好的教学情境.例如，我给师学生上绪言课，一开始就表演了不用笔写字，而用喷壶将稀氢氧化钠溶液喷在白纸上，纸上立即显出了红色的“欢迎高一新学生！”的字迹，学生很惊奇，接着我又表演了“巫师捉鬼”、“滴水生烟”、“玻棒点火”、制作“无壳鸡蛋”等有趣的实验，这些引人入胜的化学实验，起到了拨动学生心弦，唤起学生探究知识的强烈欲望.,2.联系生活实际创设教学情景,化学来源于生活，又服务于生活，“心理学研究成果表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热情，提高活动的质量和效果.生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是高一化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，提高学生学习化学的热情和积极性，引导学生用化学视角、化学方法去观察、思考日常、生活中的化学问题.,3.通过化学现象创设教学情景,意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞，洞里有一屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡.科学家波曼尔决定探索此洞的秘密.他一手牵着狗，和手拿着火把走进洞里.没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定.波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑：“原来这屠狗妖就是.”,然后担出问题：（1）屠狗妖是什么？（2）该物质具有的物理性质有哪些？化学性质有哪些？紧接着教师做个实验：二氧化碳熄灭蜡烛实验.”让学生认真观察实验后回答上述问题.这样可以使学生产生强烈的求知欲.利用趣例或生活中的实例质疑，可以令学生心生疑问，产生浓厚的学习兴趣.,4.通过化学故事创设教学情景,利用化学故事，创设生动情境.很多中学生热衷于听故事，许多化学故事也是妙趣横生，引人入胜的.如，在引入相应课题之前先讲述“拉瓦锡与空气的成分”、“侯德榜和侯氏制碱法”、“干将莫邪铸剑”等故事，把化学史教学有机地融入课堂教学的多个环节中，可以摆脱呆板的先讲解知识再介绍化学史的重复说教，学生可以在学习过程中形象地体会科学家的研究过程，感受归纳的科学方法，培养他们的爱国情感，激发他们对科学的追求.,总之，在教学过程中，教师要准确掌握创设情景的目的，努力挖掘学习内容所蕴涵的创造性因素，把握不同层次的学生各方面的素质和水平，创造富有变化，能激发新异感的情景，以便激发学生的好奇心，让课堂教学更充实、更开放、更富创造性，在学生的内心深处感受到学习得有趣、有用，而且更有效.,汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。写好汉字是我们每一个中国人引以自豪的事情。但是在科学技术飞速发展的今天，计算机成了人们办公、交往和联系的重要工具，因此，用手写字越来越被人们看淡，导致现在学生汉字写得让国人汗颜。作为一名教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。,一、借用多种手段培养写字兴趣,兴趣是一个人行为的原动力。所以，培养学生浓厚的写字兴趣是写好字的关键。,（一）、教师用生动、风趣，富有感染力的话语培养学生兴趣,我国文化的历史和汉字的演化过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事真实感人，如：王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔划时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”划时，可描述为：两头光光腰细细，左低右高看仔细;讲解提手旁时，强调横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐，才能体现整体美。象我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体;再如讲“磨”的结构时，形象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，两棵树长在石头上。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。,（二）、及时点评，增强信心,学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。,（三）、提供充分的展示平台，增加学生的自信心,心理学实验证明：竞赛是激发学生写字积极性的有效手段，因为争强好胜，不甘落后是孩子的天性。有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展;有组织、有计划地推荐、选拔参加各级书法竞赛和向各类报刊杂志社投寄书法作品，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。这样，经常性地创造展示的平台，学生的积极性被最大化地激发，写字热情高涨，进步也会很快的。,二、强化训练培养学生过硬的写字技能,写字是一项重要的基本功，其基本技能训练应严格而且还要常抓不懈。,（一）、遵循汉字结构规律，循序渐进锤炼基本功,写字的基本功，从小学一年级开始就应严格要求，严格训练。为了有效地培养学生的书写技能，教师要明确书写技能的要求，遵循规律，循序渐进。由于学生的年龄特点，学生初学写字时，总是先实现某些要求，而违背另一些要求，得通过较长时间的练习，才能逐渐趋于完善，并达到自动化。由于纠正不正确的方法和习惯比一开始就掌握正确的方法和形成良好的习惯要花费多得多的时间，所以培养学生书写技能时，一开始必须要求写字姿势、笔顺、动作的正确，以及汉字本身写得正确，然后在此基础上要求写得端正，行款整齐，并有一定的速度。但是要注意，无论是数量还是质量都不要急于求成，要踏踏实实地一步一个脚印方能达到效果。,（二）、强化指导、示范作用,小学生具有极强的模仿能力，在他们的内心中，始终认为老师是最伟大的人，因此，作为教师就应该加强练习，苦练内功，不仅钢笔字、粉笔字、毛笔字都要练，还要学习关于书法的一些基本知识，这样才能更好地指导学生写字。,指导要细致。学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、基本笔划、笔顺、字的间架结构，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。,示范作用要突出。教师的示范起着榜样的作用，因此教师的每一个笔划，每一个汉字都要规范、漂亮。示范时一定要在田字格中，边讲解边示范，语速要缓慢，笔势要清晰，要让学生听明白书写的方法，看清楚书写过程。如“康”字书写，教师应先在前一个田字格中写一个漂亮的“康”字，然后在下一个田字格中一边示范一边重点讲解：广字头的上点要落在横的右端，撇划舒展，长直而沉稳，撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离，竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。参照范字的书写让学生再练写几个，自然写得端正、匀称、漂亮了，教师的示范作用由此就凸显了出来。,（三）、写字教学方法灵活、形式多样,书法技能总是通过一定的练习阶段才能获得的，对于单调的书写形式，学生会比较厌烦。教师只有采用形式多样的方式、方法，加强技能训练，学生才能练得舒心、愉快，效果才会显著。学生在练习时可以播放一曲舒缓、优美的音乐，怡人心境，陶冶情操，让学生体会到写字是一种享受;书配画练习可以减缓大脑疲劳，提高审美能力;“比一比谁的字最漂亮”小竞赛活动，可以激发学生的书写热情;形象直观的多媒体不仅展示了汉字的书写过程便于分析、指