高考诗歌鉴赏公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考古诗鉴赏,高考古诗鉴赏,【,总结,】,读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,1.,读标题,2.,读作者,3.,读注解,4.,读意象,5,.,读末句,6,.,读题干,【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,题大庾岭北驿,【,唐,】,宋之问,阳月南飞雁，传闻至此回。,我行殊未已，何日复归来,?,江静潮初落，林昏瘴不开。,明朝望乡处，应见陇头梅。,【,注释,】,：大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。,荆州记,载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：,“,折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。,”,题大庾岭北驿 【唐】宋之问,题：,即题诗.,驿：,驿站。,说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁旅情怀有关。,一、读标题,大庾岭：,交代地点。,(,也是重要的信息点等会我们再说,),题：即题诗.驿：驿站。说明诗人应该是在旅途，很有可能跟羁,一、读标题,明诗歌类别,一、读标题,二：读作者,宋之问（约,656-712,）初唐时期的著名诗人。武后时，官尚方监丞，谄事张易之，易之败，,贬,泷州参军。中宗时，官考功员外郎，知贡举。因受贿，,贬,赵州长史。睿宗即位，,流,钦州，赐死。,明写作背景,二：读作者 宋之问（约656-712）初唐,三,读注解,注,解,一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，,理解作者思想,的重要环节，不可不看,。,解难点,羁旅情怀、漂泊之感、贬谪之意、思乡念亲的离别之情,大庾岭：,南北分界.,流放钦州：,三读注解 注解一般是解释原文中的写作,三：读注解,明疑点难点,三：读注解明疑点难点,四：读意象,意象：,就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是,饱含作者丰富的思想感情的形象,。,读懂意象，,即读懂作者的思想感情,四：读意象 意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意,题大庾岭北驿,【,唐,】,宋之问,阳月,南飞雁,，传闻至此回。,我行殊未已，何日复归来,?,江,静,潮,初落，,林,昏瘴不开。,明朝望乡处，应见,陇头梅,。,【,注释,】,：大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。,荆州记,载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：,“,折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。,”,题大庾岭北驿 【唐】宋之问,四：读意象,雁：,每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子们的思乡之情、羁旅伤感。,借雁抒离思，寄寓乡愁离情。,陇头梅：,既是意象，又是典故。诗人以此表达了心中的祈愿：虽然家不可归，但他多么希望也能寄一枝梅，安慰家乡的亲人。,读懂意象，即读懂作者的思想感情,雁：,陇头梅：,四：读意象雁：每年秋季雁便南飞，所谓“秋雁南回”，故常常因其,五：读末句,(,尾联,),抓住末句,(,尾联,),认真品读，很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。,五：读末句(尾联)抓住末句(尾联)认真品读，很有可能就抓住,【,品读尾联,】,明朝望乡处，应见陇头梅。,【,思考提示,】,尾联两句主要表达了何种情感？,除了思乡，还有什么情感？,他在哪望乡？,他因何离乡？,【品读尾联】【思考提示】他在哪望乡？,【,鉴赏诗歌，解决问题,】,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,(,宋之问,题大庾岭北驿,),（,8,分）,(1),“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（,4,分）,(2),请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（,4,分）,六、读题干，明确答题方向。,【,鉴赏诗歌，解决问题,】,【鉴赏诗歌，解决问题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(宋,六、读题干，明确答题方向。,(1),“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（,4,分）,从结构、内容两方面作答,(2),请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（,4,分）,何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？,六、读题干，明确答题方向。(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作,题大庾岭北驿,【唐】宋之问,阳月南飞雁，传闻至此回。,我行殊未已，何日复归来,?,江静潮初落，林昏瘴不开。,明朝望乡处，应见陇头梅,。,【注释】：,大庾岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。诗是作者流放钦州途经大庾岭时所作。,荆州记,载，南朝梁时诗人陆凯有这样一首诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”,1“,南飞雁”这一意象在诗中的,作用,是什么？请简要分析。（,4,分）,2,请从,虚实结合,的角度对诗歌的后两联进行赏析。,题大庾岭北驿 【唐】宋之问,分组讨论,在前面品读的基础上组织语言，形成答案。,分组讨论,(1),“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（,4,分）,从结构、内容两方面作答,【,参考答案,】,“南飞雁”到了大庾岭就不再往南飞，而要往北返回，诗人却还要翻山越岭，到那荒远的瘴疠之乡，“南飞雁”和诗人形成了鲜明的,对比,；,突出,了诗人,流放途中的凄凉处境,。,(1)“南飞雁”这一意象在诗中的作用是什么？请简要分析。（4,(2),请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（,4,分）,何为虚？何为实？虚实结合的作用效果如何？,【,参考答案,】,颈联实写,诗人贬谪途中,所见景色,：黄昏到来，江潮初落，水面静寂，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。,尾联,转入诗人的,想象,：明晨踏上岭头的时候再望故乡，虽然见不到故乡的踪影，但岭上盛开的梅花该是可以见到的。,虚实结合,，深化主旨，表达了作者,思乡的愁苦,和,被,流放,到荒远地方,的悲哀心情,。,(2)请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。（4分）【参,【,总结,】,读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,1.,读标题 明诗歌类别,2.,读作者 明写作背景,3.,读注解 明疑点难点,4.,读意象 明思想内容,5,.,读末句 明诗歌主旨,6,.,读题干 明答题方向,【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,【,练习,】,(2011,年安徽卷,),阅读下面这首诗，完成,8-9,题,琅琊溪,【,宋,】,欧阳修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。,不知溪源来远近，但见流出山中花。,注,此诗写于作者被贬滁州,(,今安徽,省境内,),期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（,ch,）：这里指拼扎而成的简易木桥。,学以致用,【练习】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，完成8-9题学以,学以致用,琅琊溪 【宋】欧阳修,空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。,不知溪源来远近，但见流出山中花。,注,此诗写于作者被贬滁州,(,今安徽,省境内,),期间。琅琊溪在滁州狼,牙山。槎（,ch,）：这里指拼,扎而成的简易木桥。,8.这首诗围绕溪水描绘了,哪几幅画面？,表达了作者怎样的,情感,？（,4,分）,9.请从,虚实结合,的角度对诗中三、四两句进行解析。（,4,分）,学以致用,8.,这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（,4,分,【,参考答案,】,（,4,分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等,画面,。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者,寄情山水的悠然情怀,。,8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（,【,参考答案,】,（,4,分）,实写,山花随溪水流出的景象；,虚写,山中的春意,，,以及溪源之远、溪流的曲折。,虚实结合,，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。,9.,请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（,4,分）,【参考答案】（4分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意,【,基础积累,】,鉴赏诗歌还需要不少其他的知识积累，如：,一、文学文化常识积累,二、文言字词等基础知识积累,三、诗歌意象知识积累,四、艺术手法知识积累,五、答题方法技巧的积累,充分准备，功到自然成！,【基础积累】充分准备，功到自然成！,【,总结,】,读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,1.,读标题 明诗歌类别,2.,读作者 明写作背景,3.,读注解 明疑点难点,4.,读意象 明思想内容,5,.,读末句 明诗歌主旨,6,.,读题干 明答题方向,【总结】读懂诗歌，把握诗歌思想情感，可以从以下几个方面入手：,腹有诗书气自华！（苏轼）,诗歌可以丰富人的内蕴，升华人的气质！,稍近为明年高考，长远为自己的终身发展，希望大家能读懂诗，会读诗，多读诗，用诗歌来涵养自己！,感谢大家的真诚配合！,腹有诗书气自华！（苏轼）,高考诗歌鉴赏公开课ppt课件,高考诗歌鉴赏公开课ppt课件,