统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课件

22.,为中华之崛起而读书,第,1,课时,22.为中华之崛起而读书第1课时,1.,会认,11,个生字，会写,15,个生字，理解生字组成的词语。,(,重点,),2.,有感情地朗读课文，把文中三件小事连起来，把握文章主要内容，体会人物的思想感情。,(,重点,),3.,抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心，体会周恩来的立志原因。,(,难点,),4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。,(,难点,),本课目标,1.会认11个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(,难忘的泼水节,有他欢乐的身影，,一夜的工作,有他为民为国辛勤操劳的身影,他，就是中国人民的好总理,周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。,人民的好总理,难忘的泼水节有他欢乐的身影，一夜的工作有他为民,播放,音频,播放音频,周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自,1949,年起任中华人民共和国国务院总理，,1976,年逝世。,周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事,ju,fn,wi,崛,起,范,围,魏,校长,我会认,jufnwi崛起范围魏校长我会认,x,hui,hu,ch,晰,清,淮,安,惑,疑,斥,训,xio,效,时,chng,惩,处,我会认,xhuihuch晰清淮安惑疑斥训xio效时chn,晰,振,胸,怀,赞,效,顾,训,斥,肃,凡,s,x,zhn,xing,hui,zn,xio,fn,g,xn,ch,我,会写,晰振胸怀赞效顾训斥肃凡sxzhnxinghuiz,胸,xing,不要少写“”,胸怀,人生最可悲的莫过于,胸怀,大志,却又虚度光阴。,胸xing不要少写“”胸怀人生最可悲的莫过于胸怀大志,赞,zn,不要写成“乚”,看到那蜿蜒起伏的长城，游客们,连声赞叹,。,连声赞叹,赞zn不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。,效,xio,我们现在要努力学习，长大了,报效,祖国。,报效 效果 高效,效xio我们现在要努力学习，长大了报效祖国。报效 效,顾,g,刘备,三顾茅庐,，终于请出了诸葛亮。,照顾 环顾 三顾茅庐,顾g刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。照顾 环顾,加一加,：,日析晰,换一换：,坏,怀,环,杯,加一加：日析晰换一换：坏怀环杯,1.,两个先生坐在宝贝上。（）,2.,坏土去掉心自来。（）,3.,有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）,大家都来猜一猜,赞,怀,辰,1.两个先生坐在宝贝上。（）大家都来猜一猜赞怀辰,赞,效,顾,凡,训,斥,出发,怀,胸,振,晰,肃,词语小游戏,赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏,自己小声读课文，边读边想：,课文,写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。,立志“振兴中华”,耳闻“中华不振”,目睹“中华不振”,想一想,自己小声读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出,默读课文，按照小标题给课文划分段落。,第一段（第,1-10,自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。,第二段（第,11-14,自然段）：听伯父说“中华不振”,，周恩来疑惑,不解。,第三段（第,15-17,自然段）,：周恩来在被外国人占据的地方里,看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。,写一写,默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一段（第1-10自然段,同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思,?,“崛起”是兴起的意思。,为中华的兴起而读书。,议一议,同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”,要求：读通句子，边读边想象。,思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？,周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人的欺负没处说理，感受到中华不振。,读一读,要求：读通句子，边读边想象。周恩来在被外国人占据的地方，看,中华不振,中华不振,课文题目的特点是,_,。,A.,以人物的,名字,为题,B.,以动物的名字为题,C,.,以人物的语言为题,D,.,以物体的名字为题,c,1,课文题目的特点是_。A.以人物的名字为题c1,1.,他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。,2.,魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（）而读书，（）当效此生！”,抱负,胸怀,赞叹,中华之崛起,有志者,根据课文内容填空。,2,1.他怎么也没有想到，一个十二岁的孩子，竟然有如此的（,给生字分类。,肃 晰 振 胸 怀 赞,效 凡,顾 训 斥,三拼音节的字：,胸 怀,效,平舌音的字：,肃 赞,整体认读音节：,斥,3,给生字分类。肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡,23.,为中华之崛起而读书,第,2,课时,23.为中华之崛起而读书第2课时,少年,周恩来有与众不同,的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。,少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？,2.,从“清晰而坚定”,你体会到什么？,自读第,110,自然段,要求：读准字音，读通句子。自读第110自然段,“,为家父,而读书。”,“为明理而读书。”“,为光耀门楣,而读书。”有人干脆这样回答。,那位同学站了起来，,清晰而坚定,地回答道：“,为中华之崛起而读书,！”,读一读，比一比，你体会到什么？,“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有,周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。,其他人为了满足自己的生活需求而读书。,对比,突出周恩来的伟大抱负。,周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联,“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，,志向坚定，决不动摇。,那位同学站了起来，,清晰而坚定,地回答道：“,为中华之崛起而读书,！”,“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一,比较句子,看看哪个更好，为什么？,这位同学就是周恩来,，后来成为了中华人民共和国,第一任总理。,第一句好。运用了设问的修辞手法,，起,到承上启下的过渡作用。,这位同学是谁呢？,他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。,比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为,仿写一句描写公园里菊花的设问句。,春天来了，公园里菊花开了，到底,是景象,呢？,你看，那满公园的菊花，黄的似金，粉的似霞，白的如雪,真是娇艳无比。,仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花,要求：读准字音，读通句子。,思考：,1.,理解,“被外国人占据的地方”,是个什么样的地方。,2.,“中华不振”是什么意思？,自读第,11-14,自然段,要求：读准字音，读通句子。自读第11-14自然段,被外国人占据的地方：,指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区,。,被外国人占据的地方：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行,以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等条约。,中华不振,以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等,要求：读准字音，互相表演一下当时情景。,思考：,1,.,被外国人占据的地方是,一个什么样,的,地方,？,2.,画出描写中国妇女被欺侮的句子。,3.,看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。,12,岁的他在想什么呢？,默读第,15-17,自然段,要求：读准字音，互相表演一下当时情景。默读第15-17自然段,这一带果真和别处,大不相同,：街道上热闹非凡,，往来的大多是外国人。,这是,外国人,横行,的地方。,这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人,他们凑了过去，,只见人群中有,个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她,原本指望巡警局给,她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，,反而,训斥她,。,这是不讲道理的地方。,他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，,比较句子,看看哪个更好，为什么？,但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？,但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。,第一句好，运用反问的修辞手法，,语气更强烈，,感情色彩更鲜明。,比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又,句子百花园,1.,那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？,那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。,2.,这是祖国母亲对我的期望。,难道这不是祖国母亲对我的期望吗？,句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧造周恩来的心中。,比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。,写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火,1917,年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是，,“愿相会在中华腾飞,世界时。”,由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：,大江歌罢,掉头东，,邃密群科济世穷。,面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。,1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮,为中华之崛起而读书,立志“振兴中华”,耳闻“中华不振”,目睹“中华不振”,疑惑不解,切身体会,当效此生,为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华,课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人,在被外国人占据的地方受,洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（,）,而读书，表现了少年周恩来的,（）,。,少年,中华不振,为中华之崛起,博大胸怀和远,大志向,课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在被外国人占,下列,句子主要是,从哪些方面来描写人物的？,1.,周恩来,一直默默地,坐在那里,，,若有所思,。,（）,2.,周恩来站了起来，清晰而坚定地,回答道：,“为中华之崛起而读书！”（）,3,.,怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（,）,C,D,B,A.,外貌,B.,心理,C,.,神态,D.,语言,1,下列句子主要是从哪些方面来描写人物的？1.周恩来一直默默地坐,朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之,崛起，有,志者当效此生！”这一句应该这样读（,）。,A.,魏校长受到感染,要读出,佩服和赞叹的语气。,B.,魏校长很吃惊,要读出,惊讶的,语气。,C.,魏校长认为周恩来在说大话，要读出怀疑的语气。,选择正确答案,A,2,朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志,言 志,梁启超在,少年中国说,中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,言 志,统编四年级语文上册为中华之崛起而读书课件,