在学校的最后一天

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,在 学 校 的 最 后 一 天,中心小学 王瑞霞,在 学 校 的 最 后 一 天,中心小学 王瑞霞,学习目标,1、正确、流利、有感情的朗读课文。,2、体会课文抒发的真挚的师生情。,3、体会间接抒情的写法。,课堂检测一,请大声读出下列词语：,搬弄是非 热泪盈眶 烟消云散,孤零零,衣冠不整 聊以自慰,课堂检测二,将词语放在句子里试着读一下。,斯巴多尼两年前来到我这个班时，经常,搬弄是非,。现在要再这样，他自己都会害臊的。,奇奥蒂尼也是,热泪盈眶,。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。,但是一到街上，孩子们像是,烟消云散,，转眼就不见了，他们的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐早把他们带走了。只剩下我一个，,孤零零,地站在门口，一副,衣冠不整,的样子，上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有粘呼呼的唾沫印哩。,不管怎么样，我还有,聊以自慰,的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。,自由,地,朗读课文，注意读准字音，想一想，课文题目中的最后一天指的是哪一天？,我知道,金钥匙一,读书时，一定要走进文本中，用心去体会人物的内心世界，这样才便于理解课文内容。,老师对学生的爱体现在哪里？（提示：可抓住语言描写、心理描写来帮助自己理解。）,同桌互学,语言描写,“好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说再见啦。”,“孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”,“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”,“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”,“再吹一次吧，斯巴多尼。”,“吹得不错呀，斯巴多尼！”,“那就吹吧，我们一起吹。”,“到时候啦，孩子们，咱们得走了。”,动作描写,说着我揉了揉他的头发。,学生对老师的爱体现在哪里？（请同学们找出相关的词语。）,自主学习,金钥匙二,我们回答问题时，应大胆地说出自己的想法，久而久之，会增强自己的自信心。,学生对老师的爱,噙着泪水 团团围住 热泪盈眶,挤 抽噎 拥抱 吻 抓 拉 塞,“我”的学生是一群怎样的孩子？,（提示：先从文中找出描写这些学生的语句，再结合他们的表现来谈一谈。时间：4分钟）,合作探究,男:,再见吧，学校。很久以后我再回来时，会,遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？,女:,不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：,达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。,齐:,等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。,课文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写下来，这种写法叫,间接抒情,。,写法借鉴,了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。同学们，再过一个月你们也要毕业了，你想对同学们说点什么？你想对你的老师说的什么？,请拿起你的笔把它写下来,。,小练笔,谢谢指导,