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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第十章实验探究,考点,19,探究蚂蚁或其他动物的行为,第十章实验探究考点19探究蚂蚁或其他动物的行为,1,Z,知识网络,1.探究：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？,（1）利用一个较大的玻璃槽等器具，放入干湿适当的土壤，上,面再覆盖一些蚁穴土壤。,（2）捕捉10只蚂蚁（或更多）置于玻璃槽内，盖上两层纱布；,将上述实验装置放在暗处，注意保持适宜的土壤湿度；将,蚂蚁进行饥饿处理12 d。,（3）取一些小培养皿，培养皿内分别放入等量（如10 g）的食,糖、食盐、酸牛奶、淀粉、食醋、菜叶、面包屑等食物；,将装有食物的小培养皿摆放到玻璃槽内。,（4）每隔30 min观察一次蚂蚁的取食活动，记录在每种食物附,近停留的蚂蚁数目，连续观察810次。,（5）3天后，称量每个小培养皿中剩余食物的质量，,比较哪种食物的减少量多。,（6）分析结果，得出结论。,Z知识网络1.探究：蚂蚁喜欢吃什么样的食物？,2,Z,知识网络,2.探究：菜青虫总以十字花科植物为食，这是一种先天性行为,吗？,（1）将菜青虫的卵进行隔离饲养，把刚从受精卵里孵化出来的,幼虫做实验。,（2）取十字花科植物（如白菜、卷心菜、萝卜、油菜）的叶，,榨取部分汁液并将汁液涂在一块滤纸上，用未涂菜汁的滤,纸作对照。也可以用其他种类植物的叶子作对照，如芹菜,叶、菠菜叶、莴笋叶等。,（3）把菜青虫放在滤纸和其他叶子之间，看它爬向哪里取食。,（4）换去滤纸，重复做几次第三步，看结果如何。,（5）换几条菜青虫再做几次实验，记录实验结果。,（6）分析结果，得出结论。,Z知识网络2.探究：菜青虫总以十字花科植物为食，这是一种先天,3,Z,知识网络,3.探究：小鼠经历“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷,宫所需时间的长短之间的关系。,（1）用泡沫塑料板或纸箱构建迷宫。高度以小白鼠不能爬上为,宜，上面也可以盖上一玻璃板，在迷宫的出口处放置食,物。,（2）从迷宫的入口放入经过饥饿处理的小鼠，同时马上计时，,并在出口处等待。记录小鼠从入口到出口所需的时间。如,果在2 min内小鼠还不能到达出口，需要适当引导，使小,鼠到达出口处获得食物。,（3）重复上述实验57 次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把,相应的时间填写到表格中(自己设计一份表格)。,（4）分析结果，得出结论。,Z知识网络3.探究：小鼠经历“尝试与错误”的学习行为的次数与,4,【,例,1】,探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路上放好一排纸片（如图甲），当它们走过后将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆形处（如图乙），再观察蚂蚁接下来的行动，据此图回答，蚂蚁将（,）,A,直奔圆心处，快速找到食物,B,不再回来寻找食物,C,绕着纸片转了多圈后，在偶然,情,况,下找到了食物,D,无法确定,D,典例分析,【例1】探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路,5,D,典例分析,解析：,动作、声音、气味叫做动物语言。蚂蚁的通讯方式是靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上，蚂蚁的触角具有触觉和嗅觉的功能。侦察蚁发现食物后，会在沿途（纸片上）留下特殊的气味，其他工蚁会沿着气味找到食物。如果当它们走过后，将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆心处，结果蚂蚁沿着纸片上留下的气味绕着纸片转了多圈，在偶然情况下找到食物。,D典例分析解析：动作、声音、气味叫做动物语言。蚂蚁的通讯方式,6,【,例,1】,探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路上放好一排纸片（如图甲），当它们走过后将小纸片重新排列成圆形，并将食物放在圆形处（如图乙），再观察蚂蚁接下来的行动，据此图回答，蚂蚁将（,）,A,直奔圆心处，快速找到食物,B,不再回来寻找食物,C,绕着纸片转了多圈后，在偶然,情,况,下找到了食物,D,无法确定,D,典例分析,C,【例1】探究实验“蚂蚁的通讯”中，在侦察蚁侦察到食物返巢的路,7,【,例,2】,蚂蚁是怎么样进行通讯的？某实验小组做了如下探究实验,(,装置如图,),。,将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛；,先将饥饿的蚂蚁放在,B,岛上，食物放在,C,岛上，,A,岛什么都不放，发现蚂蚁经过几次寻找后，在,C,岛上找到食物；,小组成员将连接,BC,岛的“桥”和,AB,岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的,C,岛，而直接爬向,A,岛。,D,典例分析,【例 2】蚂蚁是怎么样进行通讯的？某实验小组做了如下探究实验,8,(1),如果你是该组成员，根据以上探究，你作出的假设是,_,；,结论是,_,。,(2),蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有,_,行为的动物。,(3),蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体内水分蒸发的结构是,_,。,(4)“,千里之堤，毁于蚁穴”说明生物与环境的关系是,_,。,A,生物适应环境,B,生物影响环境,C,生物与环境相互影响。,D,典例分析,(1)如果你是该组成员，根据以上探究，你作出的假设是_,9,D,典例分析,解析：,(1),根据题目的探究问题及过程，可作出的假设是蚂蚁是靠气味传递信息的。根据实验结果“小组成员将连接,BC,岛的桥和,AB,岛的对换，结果发现蚂蚁并没有爬向有食物的,C,岛，而直接爬向,A,岛”得出结论：蚂蚁是靠气味传递信息的。,(2),社会,(,社群,),行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为，有的高等动物还形成等级。蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，因此属于具有社会,(,社群,),行为的动物。,(3),蚂蚁生活在陆地上，为适应陆地干燥的环境，身体表面有坚硬的外骨骼，可以起到保护和支持内部的柔软器官，防止体内水分蒸发的作用。,(4)“,千里之堤，毁于蚁穴”体现了生物对环境的影响。,D典例分析解析：(1)根据题目的探究问题及过程，可作出的假设,10,(1),如果你是该组成员，根据以上探究，你作出的假设是,_,；,结论是,_,。,(2),蚂蚁群体内成员之间有明确的分工，是具有,_,行为的动物。,(3),蚂蚁是昆虫纲动物，体表防止体内水分蒸发的结构是,_,。,(4)“,千里之堤，毁于蚁穴”说明生物与环境的关系是,_,。,A,生物适应环境,B,生物影响环境,C,生物与环境相互影响。,D,典例分析,蚂蚁是靠气味传递信息的,蚂蚁是靠气味传递信息的,社会,(,或“社群”,),外骨骼,B,(1)如果你是该组成员，根据以上探究，你作出的假设是_,11,K,考题回顾,1,(2019,广东省,),小明在家里花瓶的积水中发现孑孓,(,蚊子的幼虫,),大量浮在水面，他推测这种现象跟空气或光线有关，于是设计了下表实验方案,(,一段时间后记录实验结果,),，下列有关分析错误的是,(,),(,注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水中时阻碍孑孓浮上水面,),A,细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量,B,甲乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响,C,甲丙两组对照可以研究光照对孑孓的影响,D,增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差,D,组别,孑孓,数,/,只,光线,细密,铁丝网,实验结果,上浮数,/,只,死亡数,/,只,甲,20,光照,竖放,乙,20,光照,横放,(,不统计,),丙,20,黑暗,竖放,(,不统计,),K考题回顾1(2019广东省)小明在家里花瓶的积水中发现,12,K,考题回顾,2,（,2018,广东省）下列动物,行为不属于先天性行为,的是（,）,A,蜻蜓点水,B,孔雀开屏,C,鹦鹉学舌,D,金鸡报晓,C,K考题回顾2（2018广东省）下列动物行为不属于先天性行,13,K,考题回顾,3.,（,2015,广东省）下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（,）,A,.,步骤,1:,发现一群蚂蚁正在往洞里搬食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物,B,.,步骤,2:,根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食,C,.,步骤,3:,在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究,D,.,步骤,4:,通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物,B,K考题回顾3.（2015广东省）下表是探究蚂蚁食性的过程，,14,B,备考训练,1,.,观察蚂蚁时，适合使用的实验用具是（,）,A,.,解剖,剪,B,.,烧杯,C,.,放大镜,D,.,显微镜,2,.,研究动物行为的方法是（,）,A,.,实验法与观察法有机结合,使用,B,.,先实验法后观察法,C,.,实验法或者,观察法,D,.,先观察法后实验法,C,A,B备考训练1.观察蚂蚁时，适合使用的实验用具是（）CA,15,B,备考训练,3,下列关于探究动物行为的描述中正确的是,(,),A,探究“菜青虫的取食行为”要从它的幼虫开始进行隔离饲养,B,探究“动物的绕道取食”时发现学习行为不受遗传因素的影响,C,蜜蜂主要通过嗅觉识别气味来实现个体间的相互沟通,D,蚂蚁可用触角的触觉功能来实现个体间的相互沟通,D,B备考训练3下列关于探究动物行为的描述中正确的是(),16,B,备考训练,4.,为,研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验，下面表格中的数据是该同学的实验记录。图甲为“迷宫”示意图，图乙为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图。请回答下列问题。,（,1,）请在图乙中绘出小鼠第三次找到食物时间的,柱形图,。,（,2,）从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为,属于,行为。通常小鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递,的作用,。,次数,找到食物的时间,第一次,267,秒,第二次,193,秒,第三次,90,秒,学习,信息,B备考训练4.为研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食,17,B,备考训练,4.,为,研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验，下面表格中的数据是该同学的实验记录。图甲为“迷宫”示意图，图乙为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图。请回答下列问题。,（,3,）在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，蟑螂难以在短时间内找到食物，说明动物越,，学习能力越强。这种学习能力的强弱是由动物体内的,决定的。,次数,找到食物的时间,第一次,267,秒,第二次,193,秒,第三次,90,秒,高等,遗传物质,B备考训练4.为研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食,18,
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