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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二十三课 雪域高原,看赛牛,板块：每课一练,第二十三课 雪域高原看赛牛板块：每课一练,学练指要,课文记叙了藏族牧民举行的一场赛牦牛会，反映了西藏人民欢度传统节日的欢乐情景。,有感情地朗读课文，了解课文内容，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心情，是本课学习的重点。,学练指要 课文记叙了藏族牧民举行的一场赛牦牛会,一、照样子，抄写生字。,威,竞,敢,爬,争,勇,祝,介,一、照样子，抄写生字。威竞敢爬争勇祝介,二、给加点的字选择正确的读音，在括号里面画“”。,崭新（,zhn zn,）豁达（,hu g,）,惨败（,chn cn,）膘肥体壮（,pio bio,）,嚼着嫩草（,jio ju,）威风凛凛（,ln lng,）,二、给加点的字选择正确的读音，在括号里面画“”。崭新（zh,三、比一比，组词语。,裁（）踩（）绸（）,栽（）彩（）调（）,竟（）促（）赏（）,竞（）捉（）党（）,三、比一比，组词语。裁（）踩（）绸（）,四、在括号里填上适当的词语。,一（）比赛一（）哨响,一（）牦牛一（）惊呼,场面（）（）的骑手,庆祝（）（）地甩,四、在括号里填上适当的词语。一（）比赛一（）哨,五、仿照例子，改写句子。,例：这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。,夺得冠军被这些牧民们当成全村的荣耀。,1.,我把作业写完了。,2.,太阳把花盆里的花,儿,晒得垂下了头。,3.,母亲照例把几张蚕种拿出来。,五、仿照例子，改写句子。例：这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣,六、根据课文内容回答问题。,比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。,牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。,1.,这段话描写的是（）人民传统,节日上一场别开生面的赛牦牛会。,六、根据课文内容回答问题。比赛时间到了，一头头膘肥,六、根据课文内容回答问题。,2.,照样子，写词语。,一头头,干干净净,3.,想一想：从画线的句子中你发现了什么？,这样写有什么好处？,这句话把（）比作（）。,照样子试着再写一句：,像,六、根据课文内容回答问题。2.照样子，写词语。,参考答案：,一、略,二、崭（,zhn,）豁（,hu,）,惨（,cn,）膘（,bio,）,嚼（,jio,）凛（,ln,）,三、裁判 踩到 绸子,栽树 彩票 调动,竟然 仓促 观赏,竞选 捉贼 党员,四、场 声 头 声,宏伟 优秀 胜利 不停,参考答案：一、略,参考答案：,五、,1.,作业被我写完了。,2.,花盆里的花,儿,被太阳晒得垂下了头。,3.,几张蚕种照例被母亲拿出来。,六、,1.,藏族,2.,一只只 一片片,明明白白 清清楚楚,3.,牦牛的主人 勇士,小花在风中摇曳，像小姑娘在跳舞。,参考答案：,交流：从母亲的话里，你体会到了什么？,相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线 活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。,指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷 得慌”，放牛“倒快活些”吗？,练习分角色朗读。,教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从 小懂事，体谅母亲。,2,、品读课文第三、四节,默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么,了解？,交流：,秦老对王冕的同情、关心和爱护,母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈,王冕孝母亲、不忘学习,齐读这两个自然段。,3,、品读课文第五、六节,（,1,）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人 在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写,交流：从母亲的话里，你体会到了什么？,这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？,交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。,体会朗读。,读到这里，你有什么疑问吗？,引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。,（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？,懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；）,引导背诵。,指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么 新的认识？,交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。,4,、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文,1,、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。,2,、完成书后练习。四、布置课外作业,1,、抄写词语。,2,、摘录课文中描写雨后美景的句子。,3,、课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。,这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？,板书,少年王冕,十岁时,放牛读书,十三四岁,励志学画,十七八岁日益成才,勤奋好学、孝敬长辈,教学随笔：,25,黄鹤楼送别,教学目标：,精读课文，感受诗人话别的情景。,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之 广陵。,教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。,教学过程：,第一课时,一、导入新课，初读古诗。,1,、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪,板书少年王冕十岁时放牛读书十三四岁励志学画十七八岁日益成才,几首诗？指名交流,2,、今天我们一起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 出示该古诗,3,、师范读,4,、自由读，读准字音。,5,、齐读，指名读。,6,、揭题,25,黄鹤楼送别,7,、学生针对课题质疑 二、初读课文,1,、提出要求：,读准字音借助拼音读好生字。,读顺课文,理解课文大概内容，思考上述提出的问题。,2,、检查,出示生字，指名认读。,出示词语,a,、指名读，师纠正字音,b,、齐读,指名分节朗读课文。,评价指出优缺点后齐读。,读后初步回答上述提出的问题。三、识记、书写生字,1,、投影生字,几首诗？指名交流,2,、指导识记方法和书写注意点,3,、根据学生提到的字进行范写。,4,、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）四、作业,1,、完成习字册,2,、朗读全文,第二课时,一、激趣、导入,大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：送别我 们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。,1,、播放歌曲长亭送别。,听了这首歌，你体会到了什么？,是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。,2,、出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,A,你们知道这首诗是谁写的吗？,2、指导识记方法和书写注意点,B,请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。,二、讲读课文,你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照，自学课文。,（一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决。,（二）读了课文你知道了什么。出示句子：,1,、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗人孟浩然饯行。,A,、指名读,B,、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春三月，还知道什么？,2,、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依惜别之情。,A,、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧！,B,、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上,B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。,了心头，李白举起了酒杯说（生接读）,3,、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识 了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往 扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒 杯，一饮而尽，说（生接读）,A,、思考：从这段话中，你体会到了什么？,B,、提问：从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情？,C,、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来,吧。,D,、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感 人的话别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一 个演李白，一个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用 上自己的语言，可以站起来。,E,、学生上台表演,4,、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。,岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡荡地流向天边（教师配图朗诵）,朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能 见面啊！想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙 人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵,了心头，李白举起了酒杯说（生接读）,
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