资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文备课参考,长春市教育局教育教学研究室,白树民,bsm000000,板书设计参考,一只贝,折磨磨制 石子 珍珠可怜可敬,鸟的天堂,大榕树鸟形状、数量、颜色 变化、声音、动作 静态动态,藏羚羊跪拜,藏羚羊 老猎人,跪拜 消失,（母爱）（慈善）,爱护动物 关爱生命,黄山松,生 命 力 顽 强,一 心 向 阳 光,强 大 团 结 力,桂林山水甲天下,山水的奇特与传说,“桂林山水甲天下”的由来,独秀峰的传说,阳朔美丽的风光,题西林壁,（宋）苏轼,横看,/,成岭,/,侧成峰，远近,/,高低,/,各不同。不识,/,庐山,/,真面目，只缘,/,身在,/,此山中。,（观察角度不同，结果也不同。）,实写,明理,教学目标参考,一、识字写字,本册书要求会认的字,174,个，会写的字,165,个。,“课标”提出了“有较强的独立识字能力”要求，为此,建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工,具书的作用，发挥汉语拼音的作用，发挥小组的作,用，交流识字成果。,写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行,款整齐,”,由“熟练书写”到“有一定的速度”，由“用毛,笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提,示我们要进一步加强写字训练。,二、阅读,1.,读。,（,1,）朗读。“课标”的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字，是要求形成能力。,（,2,）默读。“课标”提出了默读速度的要求，“默读一般读物每分钟不少于,300,字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话,快乐王子,等，文章较长，有利于训练默读，在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。,2.,词句理解。“课标”要求理解词语的意思，辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境，要知道词语在语言环境中的恰当的意思，要联系上下文体会表达效果。,3.,段篇。,（,1,）揣摩文章的表达顺序。,（,2,）体会文章的思想感情。,（,3,）领悟文章的表达方法。,（,4,）诵读背诵优秀的篇段。,4.,表达。,（,1,）体裁要求。,A.,能写简单的记实作文和相像作文。,B.,学写读书笔记。,C.,常用应用文。,（,2,）具体要求。,A.,语句通顺、内容具体、感情真实。,B.,分段表述，使用常用标点。,C.,行款正确，书写规范、整洁。,D.,善于观察，不断积累习作素材。,E.,修改自己作文。,5.,综合学习。,（,1,）搜集处理信息。,（,2,）学写简单的研究报告。,（,3,）策划活动，学写活动计划和活动总结。,综合性学习强调合作，培养学生策划、组,织、协调和实施的能力。突出自主性，重视,学生的主动积极的参与。注重探索和研究的,过程。提倡跨领域学习，注意与其他课程相,结合。,课堂教学参考,一、删繁就简,回归语文的本色。,1.,简简单单教语文，就是“简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,.”,2.,目标应该目标明确，头绪集中。以简单的线条拉动丰富的语言，以轻松的方式获得有分量的收获，以最接近学生的起点走向离他们最远的终点。,3.,回归本色，反璞归真。,二、依纲就本,落实教学目标。,1.,语文要以致力于学生语文素养的形成和发展为目标，以语文教材为载体，切不可远离语文和,文本。,2.,教材是完成教学任务的依据，是教学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，语文教学要围绕语文教材进行。,三、咬文嚼字,触摸语言的温度。,阅读教学要注意引导学生体会、揣摩语言，感知文本，从而“培养学生良好的语感和整体把握能力”。在这个过程中，我们要品词析句，咬文嚼字，感悟文章中富于表现力的词语。要以语言为载体，引领学生抓住关键词句，潜心会文，披文入境，既掌握丰富活泼的语言，又通过一定的语言形式感悟其中的文化、思想、情感，,带着孩子们亲身经理经历从内容到语言的感悟的完整过程，带领学生走进语言大观园，让孩子去感悟、去读。,四、书声琅琅,让读充满课堂。,语文课要以读为本，加强读的训练，要引导学生读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，最终因语言的美丽而感动。强调以读为本是阅读教学的基本特征，是任何教法都无法取代的。,谢谢,2009,年,2,月,
展开阅读全文