商品服务市场和消费者复习教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,9,课时商品服务市场和消费者,例,1:,(2011,年天津第,10,题,),南京与武汉之间的高速动车组投入运营后，原来十几个小时的车程缩短为,3,小时；加之高速动车二等票的价格仅为,180,元，而乘飞机的最低费用一般也要,400,元以上，致使以往乘坐飞机的人大多改乘动车。于是，,2011,年夏秋季航班计划取消了武汉,南京的所有航班。这种现象说明,生产决定消费水平,生产决定消费方式,消费促进产业结构升级,消费对生产具有导向作用,A,B,C,D,典例赏析,选择乘坐飞机还是高速动车属于选择消费方式，取消武汉,南京所有航班，体现了消费的导向作用。,【,答案,】,B,解析,例,2:,(2011,年福建第,32,题,),扩大居民消费必须使居民,“,有更多钱花,”,、,“,有钱更敢花,”,、,“,有钱花得舒心,”,，与之相对应的有效措施是,促进就业,提高恩格尔系数,健全社会信用体系,扩大社会养老保险覆盖面,A,B,C,D,典例赏析,“,有更多钱花,”,强调的是提高收入。,“,有钱更敢花,”,是指无后顾之忧。,“,有钱花得舒心,”,是指具备良好的市场环境。,【,答案,】,C,解析,例,3:,(2011,年北京第,32,题,),近期，我国批准成立了一些消费金融公司，向个人和家庭提供消费贷款。消费贷款之所以有助于提高居民当前消费水平，是因其能,A,减轻社会不平等程度,B,促进宏观经济的稳定,C,增强人们当前支付能力,D,增加人们的预期收入,典例赏析,消费贷款是增加目前的经济收入，从而增强现在的购买能力。,【,答案,】,C,解析,例,4:,(2011,年四川第,38,题,),材料一,典例赏析,注：,投资率是总投资与国内生产总值的比率，消费率是最终消费与国内生产总值的比率。投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的,“,三驾马车,”,(,投资与消费为内需，出口为外需,),。据世界银行统计，目前全球的平均投资率约,23%,，消费率约,75%,。,典例赏析,材料二,近年来，国家对,“,促消费,”,工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。,“,十二五,”,期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步提高消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新局面。,材料一反映了什么经济现象？材料一与材料二之间有什么联系？从经济常识角度看，提高消费率有何重要意义？,典例赏析,材料一是图表型试题，图表标题是审题的关键，本图表是投资率与消费率动态比较，主要是看二者的总体变化趋势，同时，图表下面还有,“,注,”,，这是对图表的补充说明，所以也是需要回答的部分。材料一、二是因果关系，但组织答案时需要进一步指明如何体现这一因果关系。提高消费率的意义应该联系消费的反作用。,解析,【,答案,】,现象：,2000,年以来，我国投资率呈上升趋势，消费率呈下降趋势，与全球平均水平相比，投资率明显偏高，消费率明显偏低。反映出我国投资与消费不协调、不平衡。联系：国家采取促进消费的系列政策措施，是针对我国经济中投资与消费不平衡的状况，目的是促进消费、投资、出口协调拉动经济增长。意义：有利于调整国民收入分配格局，扩大居民消费，改善民生；有利于拉动与消费相关的企业和行业的发展；有利于社会保障体系的完善，增强居民消费信心；有利于促进经济发展方式转变，改善经济结构。,材料型选择题,考法指导,一、题型特点,此类题以现实生活中的重大事件、名人的典型言论或著作、文件中某些重要论述等做题干，要求考生回答其中所包含的道理。此类题考查考生从材料中提取有效信息的能力、分析概括能力及知识迁移能力。此类题是考查学生理论联系实际能力的重要题型，常用,“,这表明,(,说明,),”“,这意味着,”“,这就是说,”,等词语联结题干和题肢。,材料型选择题和一般选择题的最大区别在于题干的表达方式不同。材料型选择题的材料的意思一般比较含蓄，尤其是名人名言，它们带有当时的时代特征，有些还运用了一些修辞方法，从而增加了题干的理解难度。,二、解题对策,材料型选择题的特点决定了正确解答此类试题的关键是：审清材料、题肢及材料与题肢的联结点。,(,具体方法参见,“,选择题题型解读,”,审题部分,),。,对策一：,转换法。转换材料的表达形式、将材料语言用通常的语言表达，是解答这类题的基本方式。转换法可以用,“,换词,”,的方式进行，如,“,如果牛有宗教，那么，它们的神也会是牛,”,，将,“,牛,”,换成,“,人,”,即可得出，宗教中的神来自人类生活。,对策二：,分层法、补充法。分层法就是将比较复杂的材料分层。一般而言，材料的每一层应有一个完整的中心，要分析这一,“,中心,”,是否是题目考查的中心，如果是，那么解题就有了方向；如果不是，那么排除了这个干扰，就能使试题中心凸显出来。补充法则是将材料隐含的意思补充出来，使材料的意思更加完整、便于理解。,三、考题印证,例：,(2011,年重庆第,26,题,)2009,年，我国实施较为宽松的汽车信贷政策，助推了汽车消费的增长，,2010,年，我国汽车产销量均突破,1800,万辆，位居世界第一。由材料可知,(),A,国家运用行政手段调节汽车的生产与消费,B,汽车消费增长是汽车生产增长的决定性因素,C,汽车信贷政策的变化影响汽车的销售和生产,D,贷款买车属于超前消费，背离了正确的消费观,较为宽松的信贷政策助推了汽车消费，产销量增加体现了,C,。信贷政策属于经济手段。消费对生产只能是反作用而不是决定作用。,D,是错误的。,解析,13,.,2,概率及其计算,13,.,2.1,古典概率模型,13,.,2.1,古,典,概,率,模,型,课堂互动讲练,知能优化训练,课前自主学案,学习目标,1.,理解古典概型的定义；,2,会应用古典概型的概率公式解决实际问题；,3,会用概率的加法公式求某些事件的概率,课前自主学案,1,从事件发生的可能性上来分，可分为,_,、,_,、,_,2,对立事件一定,_,互斥事件，互斥事件,_,对立事件,温故夯基,必然事件,不可能事件,随机事件,是,不一定是,1,古典概型的概念及概率公式,知新益能,2,概率的几个基本性质,(1),概率的取值范围为,_,(2)_,的概率为,1,，,_,的概率为,0.,(3),概率加法公式为：如果事件,A,与,B,为互斥事件，则,P,(,A,B,),_,特例：若,A,与,B,为对立事件，则,P,(,A,),_,P,(,A,B,),_,，,P,(,A,B,),_,.,0,1,必然事件,不可能事件,P,(,A,),P,(,B,),P,(,B,),1,P,(,B,),1,0,1,在区间,0,10,上，任取一个数，这个数恰为,2,的概率模型属于古典概型吗？,提示：,不是因为在区间,0,10,上任取一个数，其试验结果是无限个，即,中元素的个数为无限个，所以不是古典概型,2,在同一试验中，对任意两个事件,A,、,B,，,P,(,A,B,),P,(,A,),P,(,B,),一定成立吗？,提示：,不一定只有当,A,与,B,互斥时，,P,(,A,B,),P,(,A,),P,(,B,),才成立,问题探究,课堂互动讲练,古典概型的判断,考点一,考点突破,一个试验是否为古典概型，在于这个试验是否具有古典概型的两个特征,有限性和等可能性，并不是所有的试验都是古典概型,下列概率模型中，古典概型的个数为,(,),(1),从,1,2,，,，,9,10,中任取一个整数，求取到,1,的概率；,例,1,(2),在一个正方形,ABCD,内任意投一点,P,，求点,P,刚好与点,A,重合的概率；,(3),向上抛掷一枚质地不均匀的硬币，求出现反面朝上的概率,A,1,B,2,C,3 D,0,【,思路点拨,】,判断一个概率模型是否为古典概型，关键是看它是否满足以下两个特征：,有限性；,等可能性,【,解析,】,(1),是古典概型，因为试验所有可能结果只有,10,个，而且每个数被抽到的可能性相等，即满足有限性和等可能性，所以,(1),是古典概型；,(2),不是古典概型，而是以后我们要学到的几何概型；,(3),也不是古典概型，因为硬币不均匀，因此两面出现的可能性不相等，所以,(3),不是古典概型,【,答案,】,A,【,名师点评,】,有限性与等可能性两个条件是判断是否是古典概型的依据，缺一不可,变式训练,1,判断下列试验是否为古典概型：,(1),在数学的标准化考试中，选择题都是单选题，一般从,A,，,B,，,C,，,D,四个选项中选择一个正确的答案若一位考生碰到一道题，他能肯定地排除一个选项，他从其他的三个选项中选出正确的答案；,(2),连续投掷一枚硬币两次基本事件为：两次都是正面朝上，一次正面朝上一次反面朝上，一次反面朝上一次正面朝上，两次都是反面朝上；,(3),同时投掷两枚完全相同的骰子，所有可能的结果记为：,(1,1),，,(1,2),，,(1,3),，,(1,4),，,(1,5),，,(1,6),，,(2,2),，,(2,3),，,(2,4),，,(2,5),，,(2,6),，,(3,3),，,(3,4),，,(3,5),，,(3,6),，,(4,4),，,(4,5),，,(4,6),，,(5,5),，,(5,6),，,(6,6),共,21,个基本事件,古典概型概率的计算,考点二,使用古典概型概率公式应注意：,(1),首先确定是否为古典概型；,(2),A,事件是什么，包含的基本事件有哪些,袋中有,6,个球，其中,4,个白球，,2,个红球，从袋中任意取出两球，求下列事件的概率：,(1),A,：取出的两球都是白球；,(2),B,：取出的两球,1,个是白球，另,1,个是红球,例,2,【,解,】,设,4,个白球的编号为,1,2,3,4,；,2,个红球的编号为,5,6.,从袋中的,6,个小球中任取,2,个球的取法有,(1,2),，,(1,3),，,(1,4),，,(1,5),，,(1,6),，,(2,3),，,(2,4),，,(2,5),，,(2,6),，,(3,4),，,(3,5),，,(3,6),，,(4,5),，,(4,6),，,(5,6),，共,15,种,(1),从袋中的,6,个球中任取两个，所取的两球全是白球的取法总数，即是从,4,个白球中任取两个的取法总数，共有,6,种，为,(1,2),，,(1,3),，,(1,4),，,(2,3),，,(2,4),，,(3,4),【,名师点评,】,本题关键是通过分析得出公式中的,m,、,n,，即某事件所含基本事件数和基本事件的总数，然后代入公式求解,变式训练,2,甲、乙两人参加法律知识竞答，共有,10,道不同的题目，其中选择题,6,道，判断题,4,道，甲、乙两人依次各抽一道题,(1),甲抽到选择题，乙抽到判断题的概率是多少？,(2),甲、乙两人中至少有,1,人抽到选择题的概率是多少？,解：,甲、乙两人从,10,道题中不放回地各抽一道题，先抽的有,10,种抽法，后抽的有,9,种抽法，故所有可能的抽法是,10,9,90,种，即基本事件总数是,90.,(1),记,“,甲抽到选择题，乙抽到判断题,”,为事件,A,，下面求事件,A,包含的基本事件数：甲抽到选择题有,6,种抽法，乙抽到判断题有,4,种抽法，所以事件,A,的基本事件数为,6,4,24.,两互斥事件的并事件的概率，等于这两个事件的概率的和，即,P,(,A,B,),P,(,A,),P,(,B,),；两对立事件的概率的和为,1,，即,P,(,A,),P,(,A,),1,，故,P,(,A,),1,P,(,A,),把复杂事件转化为互斥事件和对立事件，利用公式求概率,互斥、对立事件概率的求法,考点三,某射手在一次射击中命中,9,环的概率是,0.28,，,8,环的概率是,0.19,，不够,8,环的概率是,0.29,，计算这个射手在一次射击中命中,9,环或,10,环的概率,【,思路点拨,】,在一次射击中，命中,9,环、,8,环、不够,8,环彼此互斥，可用概率的加法公式求解,例,3,【,解,】,记