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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,数的运算（二）解决问题（,1,）,R,六年级下册,数的运算（二）解决问题（1）R六年级下册,学习目标,1.,整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算并解释估算的过程。,2.,培养估算意识，提高估算能力和探索科学问题的能力。,学习目标1.整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算并解释,学习重点,学习难点,合理、灵活地使用估算策略。,估算时依具体实际，灵活选用估算策略。,学习重点学习难点合理、灵活地使用估算策略。估算时依具体实际，,一、引入新课,这节课，我们一起来复习估算的有关知识。,7.999.99,与,80,比，哪个大？,我可以直接计算，也可以估算！,一、引入新课这节课，我们一起来复习估算的有关知识。7.99,二、自主探究,1.,估算的意义和策略,什么叫估算？一般怎么估算一个数？,对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算。估算一般用“四舍五入”法，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少。,二、自主探究1.估算的意义和策略什么叫估算？一般怎么估算一个,加、减、乘、除法的估算各应怎样进行？,加、减法估算,是把相加、减的各数最高位后面的尾数用“四舍五入”法省略，求出近似数，然后用近似数求和、差。,乘法估算,和加、减法估算类似。,加、减、乘、除法的估算各应怎样进行？加、减法估算是把相加、减,除法的估算,是先分别求出除数和被除数的近似数，把除数后面的尾数“四舍五入”，如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数“四舍五入”；如果被除数最高位上的数比除数最高位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数“四舍五入”，再求这两个近似数的商。,除法的估算是先分别求出除数和被除数的近似数，把除数后面的尾数,（,1,）由,810=80,，而,7.99,8,，,9.99,10,，所以,80,比,7.999.99,大。,（,2,）由 ，而 ，所以,大于,1,。,例（,1,）,7.999.99,与,80,比，哪个大？,（,2,）比,1,大吗？,2.,用估算解决问题,（1）由810=80，而7.998，9.9910，所以,例（,3,）妈妈带,100,元去书店买书，她买了两本文学书，每本,20.6,元；又花,39.6,元买了一本汉语词典；之后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱可供选择：薄本的,13.7,元，厚本的,23.8,元。请帮妈妈估算一下，这时她的钱够买哪一本？,20.62+39.6202+40=80（元）,100-80=20（元）,所以她的钱够买薄本的。,例（3）妈妈带100元去书店买书，她买了两本文学书，每本20,总结一下，估算计算有哪些方法呢？,取近似值法,：即先对算式中的数取近似值，最好是取整十整百的数，然后再进行计算，尤其适用于多位数的乘法。,转换法,：即在估算时把一种问题转换为另一种问题来思考。,总结一下，估算计算有哪些方法呢？取近似值法：即先对算式中的数,补偿法,：即在进行取近似值或转换时，进行了一些调整，以补偿前面运算中的偏差，使估算比较准确。,平均估算法,：即先在这组数中选择一个合理的平均值，然后再用这组数的个数乘以这个平均值，得到估算结果。平均估算法适用于包含许多加数的加法运算，其中，这些加数的大小又都比较接近。,补偿法：即在进行取近似值或转换时，进行了一些调整，以补偿前面,三、巩固深化,1.,估算。,2985+3054,（）,798,305,（）,396 8,（）,42 39,（）,1426 7.2,（）,799 21,（）,6000,500,3200,1600,200,40,三、巩固深化1.估算。6000500320016002004,2.,估一估，在 里填上“”或“”。,599.9 60 321.2 32,570.8 57 10.137 370,8,9 3.7,2.7,3 1,2.估一估，在 里填上“”或“”。,3.,六年级有,5,个班，,1,至,5,班的人数依次为：,43,、,40,、,41,、,44,、,42,，学校小礼堂有,200,个座位，如果召开六年级毕业典礼，需要加椅子吗？,43+40+41+44+42405=200,（人）,因为把,43,、,41,、,44,、,42,看成,40,计算时，都把原数看小了，所以这,5,个数的和的准确值要比近似值,200,大，说明开会的人数比椅子数多。因此需要加椅子。,3.六年级有5个班，1至5班的人数依次为：43、40、41、,4.,五年级,94,名师生去游览动物园，平均每人门票为,32,元，估一估，,2800,元购买门票，够吗？,94100 3230 10030=3000,3000,2800,答：,2800,元购买门票不够。,4.五年级94名师生去游览动物园，平均每人门票为32元，估一,5.,学校组织六年级,175,人去博物馆参观，准备租用,33,座的客车，至少需要几辆？,175180 3330,18030=6(,辆,),答：至少需要,6,辆。,5.学校组织六年级175人去博物馆参观，准备租用33座的客车,四、课堂小结,估算,估算的意义,用估算解决问题,对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算,取近似值法,转换法,补偿法,平均估算法,四、课堂小结估算估算的意义用估算解决问题对事物的数量或计算结,五、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业1.从课后习题中选取；,六、教学反思,本节课教学中，学生对加、减、乘除法的估算掌握比较熟练。但在利用估算解决实际问题时，仍有部分学生不能根据实际问题选择合适的估算方法，这需要在以后的学习中进一步发展学生的估算意识，帮助学生学会使用合理的估算策略。,六、教学反思 本节课教学中，学生对加、减、乘除法的估算,
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