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,第十二课,古诗两首,第十二课古诗两首,课文情景图,早,早,早,、,早,、,早,、,莲蓬,课文情景图早早早、早、早、莲蓬,课文情景图,早,早,早,、,早,、,早,、,偷,采白莲回,课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回,池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。,第三句写小荷出水与小池相伴。,从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；,叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。,（）荷（）露（）（）角，早（）蜻蜓立（）（）,嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。,赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,g ning zu yng shn chun fn hng l chun,小池这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。,异：“晴柔”晴天里柔和的风光.,造句：他无力的坐在地上。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,课文情景图,偷,采白莲回,池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。课,课文情景图,小朋友作品,课文情景图小朋友作品,课文情景图,早,早,早,、,早,、,早,、,小朋友作品,课文情景图早早早、早、早、小朋友作品,会,认的字,识,字,踪,zng,迹,j,萍,png,浮,f,会认的字识字踪zng 迹j 萍 png浮f,会,认的字,识,字,泉,qu,n,流,li,荷,h,肉,ru,露,l,会认的字识字泉qun 流li荷 h肉ru 露 l,会写的字,造句,：,北京市中国的,首都,。,组词（,首都,）（,首先,）,会写的字造句：北京市中国的首都。组词（首都）（首先）,会写的字,造句：,我们要去山上,采花,。,组词（,开采,）（,采花,）,会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）,会写的字,造句：,他,无力,的坐在地上。,组词（,无力,）（,无声,）,会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）,会写的字,造句,：,冬天落了，,树叶,落了。,组词（,树叶,）（,树林,）,会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）,会写的字,造句,：,我们要,关爱,他,人。,组词（,关爱,）（,爱人,）,会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）,会写的字,造句,：,我新买,了一个,笔尖,。,组词（,笔尖,）（,刀尖,）,会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）,会写的字,造句,：,牛,角,很,尖。,组词（,牛角,）（,羊角,）,会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）,词语积累,词语积累与应用,不解,：不懂，不明白（,例句,：老师这样做，他很,不解,。）,艇：船。（,例句：,他会驾驶小,艇,。）,浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。（,例句：,湖面上有许多,浮萍,。）,开：分开。（,例句：,小明把缠绕在一起的绳子拉,开,了。）,泉眼：泉水的出口处。（,例句：,山上有一个,泉眼,。）,惜：珍惜，爱惜。（,例句：,我们要珍,惜,粮食。）,小荷：刚长出的嫩荷叶。（,例句：,妈妈带我去观赏湖中的,小荷,。,）,词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，,词语辨析,辨析近义词：,晴柔,温柔,同,：,都有“温暖的意思”。,异：,“晴柔”晴天里柔和的风光,.,。“温柔”，温和体贴。侧重形容性格、动作等形容性褒义词,。,例句,：,温柔的妈妈领我去看晴柔的美景。,词语辨析辨析近义词：晴柔温柔,词汇解释,反义词：,有,无,辨析反义词：,有,无,有,：会意,字,。,金文字形,从又,(,手,),持肉,意思是手中有物。本义,:,具有,与“无”相对。,无,：,没有，与“有”相对,；,例句：,老师让我们看这道题有无规律。,词汇解释反义词：有无,句段导读,赏析：,不解,藏踪迹，浮萍一道开。,踪迹,：指被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。不知道怎么掩藏踪迹水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。,句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮,句段导读,赏析：,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。,照,水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。,句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。照水：,句段导读,赏析：,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立,上头。,嫩嫩,的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。,句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。嫩嫩的,知识链接,池上二,绝,白居易,唐,山僧对棋坐，局上竹阴清。,映竹无人见，时闻下子声。,小娃撑小艇，偷采白莲回。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,知识链接池上二绝,知识链接,晓出净慈寺送林子方,（宋）杨万里,毕竟西湖六月中,，,风光,不与四时同。,接天莲叶无穷碧,，,映,日荷花别样红。,知识链接晓出净慈寺送林子方,写作技巧,叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。在写作过程中，要做到写真事、诉真情才能写好一件事。池上这首诗描述一个小孩儿偷采白莲的情景，以通俗的风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信，富有韵味。小池这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。由此可见，写真事、诉真情是写好文章的关键。我们的孩子们经历过一些事情，孩子们能把他（她）们的所见、所闻、所感真实的展现出来，就是一篇非常感人的作品。,写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征,课文点评,池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。,课文点评池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的,课文点评,小池这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。,课文点评小池这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘,课堂同步,1,.,读一读，练一练,。,2.,照样子，做一做。,（,）荷（,）露（,）（,）角，早（,）蜻蜓立（,）（,）,小,才,尖,尖,有,上,头,例：亻,+,门（们）,氵,+,也,（,）,小,+,大（,）,日,+,十,（,）,白,+,水（,）,池,尖,早,泉,课堂同步1.读一读，练一练。2.照样子，做一做。（）荷（,课堂同步,3,.,照样子，把句子补充完整。,（,1,）桃花开了，苹果花也开了。,，,也,。,（,2,）我最爱我的祖国。,最爱,。,我,爱妈妈,妈妈,爱我,我,我,的,妈妈,课堂同步3.照样子，把句子补充完整。我爱妈妈妈妈爱我我我的妈,课后巩固,1,.,读一读，连一连。,i,sh,ch,ji,o,c,i,池,爱,树,角,采,课后巩固1.读一读，连一连。,课后巩固,2,.,读一读，猜一猜。,g,ni,ng,zu,y,ng sh,n chu,n f,n h,ng l,chu,n,一个,小姑娘,，坐在水中央。,身穿粉红衣,，坐在,绿船上,。,谜底是（,）,荷花,课后巩固2.读一读，猜一猜。荷花,
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