信息化教学设计过程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息化教学设计过程,本主题主要内容：,我们的观点,乔纳森的观点,一、信息化教学设计过程,一、信息化教学设计过程,（一）学习目标的分析,信息化教学设计的起点。,根据国家或地方课程标准，分析学生特征和课程学习的特点，确定单元学习目标。,一、信息化教学设计过程,（二）学习任务与问题设计,设计要求：,问题或任务（主题,/,项目）的确定应与单元目标一致；而且应具有趣味性、吸引力和挑战性；,应当反映学科的基本概念、原理、规律；,问题可操控，学生拥有问题的主人翁感。,一、信息化教学设计过程,（二）学习任务与问题设计,案例分析：,小学信息技术,艺术字,设计,方案,1,方案,2,问题与任务怎样设计？,一起想一想,要是我的话？,细化教学目标形成任务,利用真实性情境创设任务,走入学生的生活发掘任务,寻找趣味话题设计任务,整合教学内容生成任务,综合案例分析：,初中信息技术课“图像处理”单元的,任务与问题设计,问题与任务怎样设计？,专家的观点？,五要素的思维方法,人物、时间、地点、工具、规则；,改变这些要素：,问题与任务怎样设计？,具体情境中要素发生改变，会有什么变化？,如果你是市长、环境科学家、居民代表，你准备怎样保护我们的地球环境？,你随着历史的足迹回到了,1865,年，历史改变了,美国内战中南方获用胜了，请你描述一下今日美国将成为怎样的国度？,温州经济发展模式适用于其它城市或地区吗？如中西部、东北地区。,|,在太阳上能看到地食与月食吗？,如果没有指南针，你将如何在森林中辨别方向？,如果我们生活在二维空间里，人们将如何生活？交通规则、社交礼仪都将如何变化？,|,如果废除死刑，社会将会发生哪些变化？,人物 时间 地点 工具 规则,可以设置哪些任务？,任务,类型,陈述任务,编辑任务,观察任务,新闻任务,设计任务,创作任务,策划组织任务,说服任务,自我认识任务,分析任务,表演任务,科学任务,陈,述,述,任,任,务,务,：,：,用,复,复,述,述,的,的,方,方,式,式,证,证,明,明,他,他,们,们,确,确,实,实,已,已,经,经,理,理,解,解,了,了,；,；,【,例,】,请,你,你,对,对,“,“,梦,梦,”,”,提,提,出,出,一,一,个,个,感,感,兴,兴,趣,趣,的,的,问,问,题,题,，,，,通,通,过,过,搜,搜,集,集,资,资,料,料,，,，,作,作,为,为,论,论,证,证,，,，,并,并,在,在,课,课,堂,堂,上,上,和,和,其,其,它,它,同,同,学,学,交,交,流,流,，,，,最,最,后,后,写,写,成,成,一,一,篇,篇,小,小,论,论,文,文,。,。,编,辑,辑,任,任,务,务,：,：,让,学,学,生,生,从,从,多,多,种,种,信,信,息,息,源,源,中,中,收,收,集,集,信,信,息,息,，,，,以,以,自,自,己,己,的,的,语,语,言,言,、,、,形,形,式,式,表,表,现,现,出,出,来,来,；,；,【,例,】,在,一,一,个,个,科,科,学,学,实,实,验,验,中,中,，,，,由,由,于,于,机,机,器,器,的,的,故,故,障,障,你,你,被,被,送,送,回,回,了,了,唐,唐,朝,朝,写,一,一,篇,篇,游,游,记,记,，,，,介,介,绍,绍,你,你,在,在,唐,唐,朝,朝,的,的,生,生,活,活,。,。,游,游,记,记,内,内,容,容,要,要,包,包,括,括,食,食,品,品,、,、,衣,衣,着,着,、,、,住,住,房,房,、,、,交,交,通,通,、,、,农,农,业,业,五,五,个,个,方,方,面,面,。,。,另,另,外,外,还,还,要,要,在,在,游,游,记,记,中,中,插,插,入,入,一,一,些,些,反,反,应,应,唐,唐,朝,朝,人,人,生,生,活,活,的,的,实,实,景,景,图,图,片,片,。,。,观,察,察,任,任,务,务,：,：,让,学,学,生,生,通,通,过,过,有,有,针,针,对,对,性,性,地,地,观,观,察,察,与,与,记,记,录,录,，,，,增,增,强,强,观,观,察,察,力,力,；,；,【,例,】,影,子,子,研,研,究,究,，,，,要,要,求,求,学,学,生,生,观,观,察,察,自,自,己,己,的,的,影,影,子,子,，,，,每,每,隔,隔,一,一,小,小,时,时,或,或,半,半,小,小,时,时,测,测,量,量,一,一,次,次,自,自,己,己,影,影,子,子,的,的,长,长,度,度,，,，,观,观,察,察,太,太,阳,阳,位,位,置,置,；,；,要,要,求,求,用,用,电,电,子,子,表,表,格,格,软,软,件,件,Excel,将,所,所,测,测,量,量,的,的,影,影,子,子,数,数,据,据,进,进,行,行,处,处,理,理,，,，,说,说,明,明,一,一,天,天,中,中,影,影,子,子,长,长,度,度,的,的,变,变,化,化,和,和,太,太,阳,阳,的,的,位,位,置,置,关,关,系,系,。,。,新,闻,闻,任,任,务,务,：,：,撰,写,写,新,新,闻,闻,稿,稿,，,，,揭,揭,示,示,社,社,会,会,热,热,点,点,事,事,件,件,；,；,【,例,】,印,尼,尼,海,海,啸,啸,，,，,让,让,学,学,生,生,阅,阅,读,读,有,有,关,关,海,海,啸,啸,的,的,材,材,料,料,，,，,然,然,后,后,写,写,一,一,篇,篇,模,模,拟,拟,的,的,新,新,闻,闻,报,报,导,导,。,。,设,计,计,任,任,务,务,：,：,在,规,规,定,定,的,的,条,条,件,件,下,下,，,，,设,设,计,计,一,一,件,件,产,产,品,品,，,，,或,或,者,者,规,规,划,划,一,一,个,个,有,有,确,确,定,定,目,目,标,标,的,的,行,行,动,动,计,计,划,划,；,；,【,例,：,：,身,边,边,的,的,行,行,程,程,】,为国庆节假,期,期设计一个,五,五日游出行,计,计划。,创作任务：,以故事、诗,歌,歌、绘画等,形,形式，改造,或,或重写某个,主,主题；,【,例：,广播剧设计,】,要求为一场,广,广播剧设计,脚,脚本，并带,有,有音响效果,和,和广告。学,校,校举办艺术,节,节，其中的,压,压轴节目是,上,上演一出莎,士,士比亚经典,话,话剧,威尼斯商人,（选段，高,三,三课本）。,策划组织任,务,务：,组织一项活,动,动，站在参,与,与者的角度,考,考虑活动的,策,策划、与成,员,员交流与沟,通,通；,【,例,】,为家长们设,计,计并举办一,次,次茶话会，,你,你将与小伙,伴,伴们一起制,作,作邀请函、,日,日程表、欢,迎,迎标语、签,到,到表等。,说服任务：,基于所学的,知,知识，设计,出,出令人信服,的,的案例，然,后,后进行陈述,；,；,【,例,斑马贻贝,】,，让学生了,解,解有关斑马,贻,贻贝的知识,，,，告诉人们,斑,斑马贻贝的,潜,潜在危害，,发,发展劝说人,们,们去阻止斑,马,马贻贝蔓延,的,的劝说策略,。,。,自我认识任,务,务：,培养学生认,识,识、洞察和,反,反省的能力,，,，使他们能,够,够较好地意,识,识和评价自,己,己的动机、,情,情绪和个性,，,，并有意识,地,地调适；,【,例,】,假如你有机,会,会可以打电,话,话“订购”,朋,朋友，想一,想,想你想要的,朋,朋友应该具,备,备哪些素质,。,。在你订购,朋,朋友之前，,先,先描述一下,你,你想要的朋,友,友的三种特,征,征，每个特,征,征都举个例,子,子，还要说,明,明你为什么,想,想要这样的,朋,朋友。,分析任务：,理解某些综,合,合性知识，,其,其内部因素,是,是如何与其,它,它因素相关,；,；,【,例,】,假如你喜欢,被,被“宰”吗,？,？当承包者,给,给你一份家,庭,庭维修报价,单,单时，你怎,么,么知道这份,报,报价单有没,有,有做手脚呢,？,？现在我们,告,告诉你房间,的,的尺寸、材,料,料和劳动力,成,成本，请你,辨,辨别一下精,明,明的承包商,有,有没有“宰,”,”你。,表演任务：,让学生用身,体,体表达思想,、,、情感，加,深,深理解；,【,例,】,学校体育教,研,研室决定发,动,动全校同学,的,的聪明才智,和,和创造力，,来,来创编一些,新,新的体育游,戏,戏，运用以,下,下一种或几,种,种动作技能,，,，创编一套,体,体育游戏，,并,并和小伙伴,一,一起表演、,讲,讲解。,科学任务：,学生参与类,似,似科学家研,究,究的学习活,动,动；,【,例,】,比较不同洗,涤,涤用品造成,水,水污染，撰,写,写实验报告,，,，尽力回答,所,所遇到的问,题,题，并提出,证,证据。,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（三）学习,资,资源,/,技术设计,学习资源和,技,技术工具如,果,果由教师提,供,供，教师就,必,必须提前寻,找,找、搜集并,认,认真评价相,关,关资源的学,习,习价值，以,确,确保学生获,得,得可靠、有,用,用的学习信,息,息。,如果规定学,生,生自行查找,，,，教师则应,设,设计好信息,资,资源查找和,搜,搜集的目的,、,、要求、策,略,略等，以免,学,学生在信息,搜,搜索过程中,漫,漫无目的的,浪,浪费时间。,目录检索,专题学习网,站,站,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（四）教学,过,过程设计,仔细设计帮,助,助学生进行,学,学习和探究,的,的步骤，包,括,括学习进程,计,计划，学习,活,活动方案和,组,组织形式，,以,以及相应的,教,教学策略和,情,情景要求等,。,。,如：告知学,生,生学习过程,中,中如何开展,探,探究活动、,需,需要遵循哪,些,些步骤才能,完,完成任务等,。,。,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（五）学习,案,案例,/,作品范例设,计,计,为了拓展学,生,生的学习经,验,验，教师需,要,要为学生提,供,供与主题学,习,习任务有内,在,在联系的各,种,种学习案例,或,或学生学习,作,作品范例；,学习案例要,有,有益于唤醒,学,学生已有的,知,知识经验，,并,并与学生已,有,有的知识经,验,验相关联；,案例必须能,描,描述问题的,复,复杂性，不,能,能采用抽象,化,化和简单化,的,的案例来替,代,代复杂化的,问,问题。,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（六）学习,评,评价量规设,计,计,量规的选择与创,建,建必须具有,科,科学性，符,合,合课程或单,元,元学习目标,、,、主题任务,、,、学习者心,理,理特点的需,求,求；,学习评价量,规,规应该事先,提,提供给学生,，,，以便使每,位,位学习者都,知,知道教学要,求,求和学习结,果,果，从这个,意,意义上说，,评,评价量规工,具,具也是学生,进,进行学习活,动,动的指导原,则,则。,学习评价量,规,规应当建立,在,在教师和学,生,生共识的基,础,础上。,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（七）实施,单,单元教学计,划,划,在课程或单,元,元教学计划,的,的实施过程,中,中，教学计,划,划可以根据,实,实际的教学,情,情形不断进,行,行适当的调,整,整。,教学方案的,实,实施过程中,应,应该体现学,生,生的自我管,理,理和组织参,与,与，教师应,该,该为学生提,供,供适当的策,略,略建议、咨,询,询帮助、学,习,习指导和心,理,理激励等。,一、信息化,教,教学设计过,程,程,（八）学习,评,评价、交流,与,与反思,评价、反思,与,与调整贯穿,信,信息化教学,设,设计过程的,始,始终。,组织学生展,示,示学习结果,（,（作品）、,说,说明结果产,生,生的过程；,按,按预定的学,习,习量规开展,自,自我评价、,同,同伴评价、,教,教师评价或,外,外部评价；,为学生创建,一,一个学习过,程,程自我评价,表,表，以便学,生,生检视自己,的,的学习过程,，,，并根据评,价,价结果反思,学,学习，改进,