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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-1-4,#,3.,古 诗 三 首,第,2,课时,统编教材小学语文六年级下册课件,3.古 诗 三 首第2课时统编教材小学语文六年级下册课件,1.,有感情地朗读课文。背诵课文并默写。,（重点）,2.,借助注释。翻译诗句。,（重点）,3.,三首古诗分别表达了诗人怎样的,情感,？表达的方式有什么共同特点？,（难点）,学习,目标,1.有感情地朗读课文。背诵课文并默写。（重点）学习目标,春城飞花，,走马传烛,，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进,韩翃,的诗中，去感受诗人的情怀吧,。,寒食,春城飞花，走马传烛，这样的场景在诗人的眼中是什,韩翃,（生卒年不详），唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳市）人。天宝十三载（,754,年）进士及第。宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。大历（,766779,）后期，先后入汴宋、宣武节度使幕府为从事。建中（,780783,）初，德宗赏识其“春城无处不飞花”一诗，任驾部郎中，知制诰，官终中书舍人。为“大历十才子”之一。其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。明人有,韩君平集,。,全唐诗,仅存诗三卷。,韩翃（生卒年不详），唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳市）人,我会认,宫,殿 王,侯,gng hu,我会认宫殿 王侯gng,我会写,宫,侯,宫殿,宫阙,王侯侯爵,我会写宫侯宫殿王侯侯爵,宫,gng,笔顺,组词,造句：,故宫真是气势恢宏、规模宏大啊！,宫殿 皇宫,我会写,宫gng笔顺组词造句：故宫真是气势恢宏、规模宏大啊！宫殿,侯,hu,笔顺,组词,造句：,王侯将相宁有种乎。,王侯 侯爵 侯爷,注意这里没有一竖。,侯hu笔顺组词造句：王侯将相宁有种乎。王侯 侯,词语解释,春城：,暮春时的长安城。,寒食：,古代在清明节前两天的节日，禁火三天，只吃冷食，所以称寒食。御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。,汉宫：,这里指唐朝皇官。传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。,唐辇下岁时记,“,清明日取榆柳之火以赐近臣”。,五侯：,汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。这里泛指天子近幸之臣。,词语解释春城：暮春时的长安城。,朗读节奏,寒 食,【,唐,】,韩翃,春城无处,/,不飞花，寒食东风,/,御柳斜。,日暮汉宫,/,传蜡烛，轻烟散入,/,五侯家。,朗读节奏寒 食,句子品析,诗人,运用了什么修辞手法？,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。,诗人运用了白描的修辞手法。,句子品析诗人运用了什么修辞手法？春城无处不飞花，寒食东风御柳,春城飞花,寒食东风,春城飞花寒食东风,句子品析,“轻烟散入五侯家”在此处诗人的内在语是什么呢？,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯贵戚的家里。,唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。作者意在借古讽今。,句子品析 “轻烟散入五侯家”在此处诗人的内在语是什么呢？,古诗赏析,第一句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。其中，“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机。,第二句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。,古诗赏析 第一句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景,古诗赏析,日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家,第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又因为寒食日天下一律禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。,“轻烟散入”四字，生动描绘出一幅中官走马传烛图，虽然既未写马也未写人，但那袅袅飘散的轻烟，告诉着这一切消息，使人嗅到了那烛烟的气味，听到了那“嘚嘚”的马蹄声，恍如身历其境。,由于后两句旨在描写宫廷生活，并且写得轻灵佻脱，所以历来颇受赏识。,古诗赏析日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家 第三、四,板书设计,寒食,春城飞花、寒食柳斜,描写宫廷，讽刺权贵,通过写景讽刺,板书设计寒食春城飞花、寒食柳斜描写宫廷，讽刺权贵通过写景讽刺,思考,诗人单纯地在写景吗？他是想通过写景来表达自己的什么看法呢？这是运用了什么手法呢？,诗人不仅仅在写,景,，而是用,了白描的,手法，通过,刻画一件传蜡烛的事情，就对皇帝的厚待亲信宦官，宦官的可恶可憎的面目暴露无遗，表达了诗人嘲讽权贵的目的。,思考诗人单纯地在写景吗？他是想通过写景来表达自己的什么看法呢,艺术成就,该诗的艺术成就，主要有两点：一是思绪绵密，结构严谨。诗作仅四句，但多有转折。从内容看，由写景物转入咏礼俗；从空间看，由皇城转入御苑，又由皇宫转入权贵门第；从时间看，由白天转入日暮；从感情看，由平和转为庄重。如此等等，不一而足。这多重转折，使得本诗尺幅兴风、盆水生波，在简短的篇幅中跌宕起伏，引人寻味。,艺术成就 该诗的艺术成就，主要有两点：一是思绪绵,轶事趣闻,虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时的皇帝。据,本事诗,记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗，阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。,韩翃的,寒食,一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口相传，珍爱有加。,唐音癸笺,里，还特意记录“韩员外（翃）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。,轶事趣闻 虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描,你还记得牛郎织女的故事吗？我们今天就跟着诗人的诗歌来一起感受吧。,迢迢牵牛星,你还记得牛郎织女的故事吗？我们今天就跟着诗人的诗歌来一起感受,我会写,素,章,盈,素材,素菜,脉,文章,篇章,盈润,脉脉,我会写素章盈素材脉文章盈润脉脉,我会写,素,s,笔顺,组词,造句,:,这都是很好的素材。,素材 素雅,我会写素s笔顺组词造句:这都是很好的素材。素材,章,zhng,笔顺,组词,造句：,小明的文章总是写不好。,文章,章zhng笔顺组词造句：小明的文章总是写不好。文章,盈,yng,笔顺,组词,造句：,妈妈用上个月的盈余给我买了一件漂亮衣服。,盈润 盈余,盈yng笔顺组词造句：妈妈用上个月的盈余给我买了一件漂亮衣,脉,m,笔顺,组词,造句：,他含情脉脉的看着自己的妻子。,脉脉,脉m笔顺组词造句：他含情脉脉的看着自己的妻子。脉脉,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,26,
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