资源描述
,文言句式之,被动句,固定结构,文言句式之,考点聚焦,被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者句式是被动句。被动句是表示被动意义的句子。在文言中，常常借助一些介词表示被动。,考点聚焦被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者,考点聚焦,被动句主要有两大类型：,一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，,二是无标志的被动句，又叫意念被动句。,考点聚焦被动句主要有两大类型：,考点聚焦,考点聚焦,考点聚焦,固定结构：,固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。,考点聚焦固定结构：固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语,被动句,1.,用介词“于”“受,于,”,表被动,(“,于”引出动作的主动者,),。,如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。,(,韩愈,师说,),翻译：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的限制，向我学习。,“于”表被动，“不拘于时”，即不被,“,受制于人”,（被人控制）,“不能容于远近。”,（不能被邻里所容）,被动句1.用介词“于”“受于”表被动(“于”引出动,方法点拨,2.,用“为”“为,所,”(“,为”引出动作的主动者,),或“,为所,”,表被动。,如：吴广素爱人，士卒多为用者。,(,司马迁,陈涉世家,),（被用,）,有如此之势，而为秦人积威之所劫。,(,苏洵,六国论,),（被秦人,）,不者，若属皆且为所虏。,(,司马迁,鸿门宴,),（被,所俘虏）,方法点拨2.用“为”“为所”(“为”引出动作的主动,方法点拨,3.,用“见”“见,于,”,表被动,(“,于”引出动作的主动者,),。,如：,臣诚恐见欺于王而负赵。,(,廉颇蔺相如列传,),翻译：我确实担心被大王欺骗而对不起赵国。,秦城恐不可得，徒见欺。”（,史记,廉颇蔺相如列传,）,翻译：恐怕得不到秦国的城池，白白被欺骗。,方法点拨3.用“见”“见于”表被动(“于”引出动作,方法点拨,4.,用介词“被”表被动,。,例如：信而见疑，忠而被谤,方法点拨4.用介词“被”表被动。,方法点拨,5.,动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。,例如：洎,(j),牧以谗诛，邯郸为郡。（,六国论,）,翻译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国的都城邯郸变成了秦国的郡县。,傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，,(,孟子,生于忧患，死于安乐,),翻译：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用。,方法点拨5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上,方法点拨,【,注意,】,“,见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很容易相混。,如：冀君实或见恕也。（,答司马谏议书,）,生孩六月，慈父见背。（,陈情表,）,这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对他人动作的承受，译为“自己”“我”，实际上起一个代词的作用；“见恕”意为“饶恕我”；“见背”意为“背弃我”。,方法点拨【注意】,方法点拨,现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。,还有：,君既若见录，不久望君来,孔雀东南飞,兰芝初还时，府吏见丁宁（同上）,上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，应注意区别。,方法点拨现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。,典型例题,岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙江高考）,误译：,难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？,【,分析,】,引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？,典型例题岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙,固定结构,它的分类可按表达语气的种类分为四种：,第一种,表陈述语气,常用的有：有以（有,用来）、无以（没有,用来）、有所（有的）、无所（没有,的）、比及（等到,的时候）、为,所。,第二种,表疑问语气,常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如,休（把,怎么样）、得无,耶（大概,吧、恐怕,吧）等。,第三种,表感叹语气,常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何,之（怎么,这样啊）等。,第四种,表反问语气,常用的有：无乃,乎（恐怕、只怕）、不亦,乎（不是,吗）、得无,乎（难道,吗）、孰与、孰若（跟,相,）何,为（为什么,呢）,固定结构它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种表陈述语气,方法点拨,1.,不亦,乎？,表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是,吗？”,例如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？,翻译：学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？,方法点拨1.不亦乎？,方法点拨,2.,是以、是故,“,以是”的倒装句。翻译为“因此、所以”。,例如：是故圣益圣，愚益愚。,翻译：因此圣明的人更加圣明，愚笨的人更加愚笨。,方法点拨2.是以、是故,方法点拨,3.,奈,何，如,何，若,何,。,表示疑问（询问办法）。翻译为“对,怎么办”或“把,怎么样”。,例如：如太行王屋何？,愚公移山,（能奈何太行山王屋山,?,）,方法点拨3.奈何，如何，若何。,方法点拨,4.,得无,乎（耶）？,表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非,吧”“恐怕,吧”。,例如：览物之情，得无异乎？,（饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。）,方法点拨4.得无乎（耶）？,方法点拨,5.,无乃,乎,？,表示委婉商榷语气。,翻译为：恐怕,吧？,方法点拨5.无乃乎？,方法点拨,6.,无以、无从,翻译为“没有用来,的办法”,例如：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,翻译：不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。,方法点拨6.无以、无从 翻译为“没有用来的办法”,方法点拨,7.,其,其,表示选择关系。翻译为“是,还是,”,。,例如：呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？,(,祭十二郎文,),翻译：哎！难道这是真的吗？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？,方法点拨7.其其,方法点拨,8.,孰与,表示比较选择。翻译为“与,相比”,例如：吾孰与徐公美？,邹忌讽齐王纳谏,战国策,翻译：我和城北的徐公比谁美？,方法点拨8.孰与,方法点拨,9.,何,为？,表示询问或反问。翻译为：“为什么,呢？”“怎么,呢？”,例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？,翻译：现在别人是刀和砧板，我是鱼肉（任人宰割），为什么要推辞呢？,方法点拨9.何为？,方法点拨,10.,然则,表示连贯关系。翻译为“既然这样，那么”。,例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。,翻译：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。,方法点拨10.然则,方法总结,11.,“,何其”“一何”,表示感叹。翻译为：,“何其”（多么）、“一何”（这么）。,例如：何其无大体也！,（是多么不明大体礼节啊,!,）,方法总结11.“何其”“一何”,方法总结,方法总结,作业,完,成课,后练习题,作业完成课后练习题,谢谢,谢谢,
展开阅读全文