提升初中作文语言的探究--文采四维及表达技巧训练课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,提升初中作文语言的探究,-,文采四维及表达技巧训练,提升初中作文语言的探究-文采四维及表达技巧训练,【教学目标】通过对文章片段优美语言的赏析,，使学生领悟、掌握几种语言,富有文采的技法，从而在作文语言表达方面有新的突破。,【重点难点】怎样启发学生学习运用创新语言。,【教 学 法】启发诱导讨论分析模仿训练。,【教学目标】通过对文章片段优美语言的赏析，使学生领悟、掌握几,文采,，又叫辞采。说一篇文“,文质,兼美,”，质美指内容之美；文美则是语言,之美。文采主要是就文章的形式而言，,如,字词的锤炼、修辞的运用、句式的选,择,等等。,文采，又叫辞采。说一篇文“文质,文采,是一种气质,它散发文字的幽香,折射作者的个性与思维;文采是一种魅力,它闪耀迷人的光彩,展现绰约的丰姿;文采是一种智慧,它闪烁思维的火花,飞扬不羁的想象。富有文采的作文在应考中备受青睐,让人刮目,因为语言是考生语文能力的体现。,想一想,一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。,有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。,那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。,请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。,想一想,答案：,春天就要来了，,可我不能见到她,答案：春天就要来了，,文无定法，但有规律可循。,（一）言之有形：,语言形象化、个性化。,（二）言之有情：,发挥感情色彩的作用，以情感人。,（三）言之有趣：,生动、幽默、风趣，引人入胜、耐人寻味。,文无定法，但有规律可循。（一）言之有形：语言形象化、个性化。,让作文语言文采飞扬,比较下面这两组句子：,“春天的脚步近了”,“春天快要到了”。,秋天刚到，一些黄叶就落下来了。,秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。,让作文语言文采飞扬,第一组句作者使用了拟人的手法，把春天当作美丽的小姑娘，迈着轻盈的步伐向我们走来，这样一说比“春天快要到了”更能表现出春天的可爱和多情。,第二组句就让人感觉很直白，句只是加上“性急的”修饰了一下，就把黄叶拟人化了，整个句子就让人觉得充满了情味，意境也就出来了。,第一组句作者使用了拟人的手法，把春天当作美丽的小姑娘，迈着,桌子上，蜡烛在燃烧。,桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。,又考砸了，我感到又失望又苦恼。,又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。,加上修饰词充满了情味，重复一下，韵味顿生,加上修饰词充满了情味，重复一下，韵味顿生,我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落。我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落，雨丝长愁丝更长,。（加上一句，情景交融）,一、,讲究措词，一字（词）传神，可使语意表达更加准确、贴切、形象、生动，语言因而有文采。,我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地漂落,准确措词，让读者有形象感、画面感。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。柳条儿见了我笑弯了腰啊,/,狮子见了我笑出了泪啊,/,小燕子见了我笑斜了翅膀啊！（,雨说,）,“朗润、涨、红”三个词语的准确运用，生动地写出了初春的景像；“弯、出、斜”这三个动词的使用，把“春雨教孩子们笑”这一特点写活了。,准确措词，让读者有形象感、画面感。山朗润起来了，水,学会使用“文学语言”,“,茶杯放在桌子上,”,这一句话，还可以怎样写？,“,桌子上放着茶杯。,”,这两种写法都可以称为“,信息语言,”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“,文学语言,”,学会使用“文学语言”“茶杯放在桌子上”这一句话，还可以怎样写,1,、茶杯在桌子上沉默,2,、茶杯在桌子上跳跃,3,、茶杯在桌子上燃烧,文学语言示例,1,句用于“大战”爆发前，,2,句用于心情愉快时，,3,句用于愤怒时。,1、茶杯在桌子上沉默 2、茶杯在桌子上跳跃 3、茶杯在桌子上,“生活处处是语文，语文是多姿多彩的”,-,请以,语文,为内容写句子。,语文是游荡在寒冬中的几点残雪。,语文是漫步在蓝天上的几缕浮云。,语文是跳跃在湖面上的一抹斜阳。,语文是回荡在密林处的几声鸟鸣。,“生活处处是语文，语文是多姿多彩的”-,教师范例：喜欢虎林的理由,虎林是我善待明哞的缘分乐园,虎林是我播种文明的精神家园,虎林是我耕耘理想的真实舞台,虎林是我演绎人生的栖身花园,教师范例：喜欢虎林的理由虎林是我善待明哞的缘分乐园,运用修辞的学生习作,语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，使我的天空四季常春；,语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；,语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。,语文，从我身边轻轻走过，飘飘然,运用修辞的学生习作 语文，好比一缕轻风，涤荡着我的心海，,该段文字连用比喻,轻风、骄阳、细雨,，将语文的,奉献,精神展现得,触手可摸,，形象可感；运用排比使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。,比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，难怪著名作家秦牧会说：,精彩的比喻想是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。,在作文中，善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。,提升韵味的方法：,化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁,该段文字连用比喻轻风、骄阳、细雨，将语文的奉献精神,本班学生作文与你有约原文片段,你，青衫白衣，流连于烟花巷陌；你，婉约词章，缱倦于笔墨纸砚。你是奉旨填词的柳三变，何等潇洒！辗转于罗绮繁华，寄情于雪月风花，你的壮志豪情在词中娓娓道来。是洒脱，是狂妄，是悲伤，是愁绪。我知道，你是一个有梦的人也是一个追梦的人！事事不顺，皇帝的不赏识让你的才华只有在歌妓们的吟唱中才能体现。没有功名利益，没有家财万贯，你一生走来也只是一贫如洗。一身白衣、一壶浊酒，你应该是一个文人而不是官场中人。可你不放弃，因为那是梦想与追求。,本班学生作文与你有约原文片段你，青衫白衣，流连于烟花巷陌,修改后片段,相约在你的世界里，只发现宋朝的罗绮繁华在你,白衣卿相面前显得多门无力与彷徨。青衫白衣，流连于烟花巷陌；婉约词章，缱倦于笔墨纸砚；风花雪月，辗转于事态万千。“忍把浮名，换了先斟低唱。”你那不去世俗的心在韵律中不断跳动；你的壮志豪情在词曲中娓娓道来。你是风，在轮回中选择洒脱；浮生梦，像江水一流，真情挚爱都变成空。我仿佛可以看见你一身白衣在月光下翻腾起舞，散发出圣洁的光芒。一壶浊酒畅饮而下，甘烈的酒燃起心中熊熊不灭的梦想之火，放声高吟，望对苍穹，你醉了又似乎无比清醒，天为庐，地为铺，何地无我容身出？功名利禄不是黑白的结果，一盆如洗不是最后的湮灭，破除束缚的翅膀在漆黑的夜展翅高飞！,修改后片段相约在你的世界里，只发现宋朝的罗绮繁华在你白,准确措词，让读者有形象感、画面感。,学生习作,街头一幕,中写道：,“那个女人原本暗淡的眼神突然亮了起来，只见她拿起碗里的小笼包，把它一片一片的撕开，又一片一片地塞到孩子的嘴里。”,动词“撕”、“塞”形象生动地将母亲对孩子的拳拳爱子之心展现出来了。,准确措词，让读者有形象感、画面感。学生习作街头,析读下面句子，找出其句式上的规律。,（,1,）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天是美妙的，济南的秋天是凉爽的；,（,2,）上帝把美丽的春天留给杭州,将艺术的夏天赐给瑞士,而把凉爽的秋天送给济南。,析读下面句子，找出其句式上的规律。,句式变化，增加修辞,这里前后两句一对比，我们不难看出前一句是一般陈述句，后一句是把字句，并变一般陈述句为拟人句，由于句式的变化，也就增加了一种修辞，表达效果迥异：不但生动活泼，而且富有情趣，具有感染人的艺术魅力。,句式变化，增加修辞 这里前后两句一对比，我们不难看出前,妙用修辞，中考作文会更“靓”,比较分析表达效果,（,1,）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。,（,2,）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。,妙用修辞，中考作文会更“靓”比较分析表达效果,第二句使用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼。,第二句使用了比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了脸上的“青春痘,采用修辞修改这段话,父母的爱是如此的伟大，他们让我感到了温暖，我要珍惜父母的爱。,评语：语言平实，缺少文采。,采用修辞修改这段话 父母的爱是如此的伟大，他们让我感,修改后的片段,“父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的果实，但却永远可以为你遮风挡雨；父母的爱是一座港湾，也许它无法给你丰厚收获，但却永远可以为你挡住外面的风暴；父母的爱也许是细小的，但却永远最伟大。父母的爱是火，点燃希望的灯；父母的爱是灯，照亮前行的路，引领孩子的一生。所以，让我们更加珍惜现在所拥用的父母的爱。”,清新而连续的比喻，将抽象的关心诠释得形象可感，也增添了画面的动感。排比句更增添了语言气势，强化了关心的内涵。,修改后的片段“父母的爱是一棵大树，也许它无法给你硕大的果实，,二、要学会变笼统为具体,具体是一种美，运用语言水平的高低，在很大程度上就是看能不能写具体。而在学生作文中，却经常出现一些笼统的、表达平平的语言。,1,、比如写“静”，我们说“这里很静”，,语言就是笼统的、抽象的。,改为“这里很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响”，这样写就具体些了，但给人的感觉不新鲜。,二、要学会变笼统为具体具体是一种美，运用语言水平的高低，在很,俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：,“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上,永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”,俄国作家屠格涅夫是如何来捕捉静的：“四周是那么的宁静，你能听,具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。,写“胖”，如果写成“这个女人长得很胖。”就很笼统。,如写成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。”就具体多了。,再看看契诃夫是怎样写的,“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”,具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的,将抽象的心理介绍变为具体的心理描写。,请看语段：,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,这里写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，作者用“我紧张得要命”“我很是伤心”等词，但读者却感觉不到“我”有多紧张，有多伤心。,如何进行具体形象的心理描写呢？,将抽象的心理介绍变为具体的心理描写。,动作语言式：,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“,5”,字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数,54,，唉,可怜的“,54”,，我瘫在了桌上。,动作语言式