《送东阳马生序》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。,夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（孟子）,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。这些都说明了苦,1,送东阳马生序,宋 濂,送东阳马生序宋 濂,2,1、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。,2、体会对比手法的运用以及作用。,3、体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。,目标定向,1、掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。目标定向,3,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。赠序,多为推重、赞许或勉励之辞,。,它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言,，相当于议论性散文。,本文即属此类。,文体知识,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言,4,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,相关资料,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂,5,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史。,与刘基、高启并称为明初诗文三大家,，宋濂很受朱元璋器重，为,明代,“,开国文臣之首,”,。,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作,6,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负,箧,（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（,）,容,臭,（）烨（）,裘（）葛（）缊（）,冻,馁,（）谒（）,撰（）贽（）,sh,shu,ch du,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zhu,n,zh,预习检测,嗜（）硕（）shs,7,1、范读。学生听读，要求听清字音，把握,停顿,。,2、自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，标出疑问。,3、小组讨论交流，按“读课文译文句”的步骤进行。教师巡视各组，答疑解惑，指导点拨。,朗读课文整体感知,合作探究,1、范读。学生听读，要求听清字音，把握停顿。朗读课文整体感知,8,现在,太学生学习条件之优越。,（对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,理清文章结构,个性展示,现在太学生学习条件之优越。作者年轻时求学之难和用心之专。第一,9,自叙经历,1、幼时抄书之艰,2、成年叩问之难,3、求师奔走之劳,4、住读,衣食,之,陋,5、总括：勤且艰,第一段作者是从哪几个方面谈自己,刻苦求学的经历？,自叙经历1、幼时抄书之艰 第一段作者是从哪几个方面,10,一、,抄书,之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。,解决办法：,手勤,。,借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。,美好品德：,信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”,结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书,一、抄书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手,11,二、,叩问之难,，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”,解决办法：,嘴勤,。,“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”,美好品德：,诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”,结果：故余虽愚，卒获有所闻。,二、叩问之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,12,三、奔走之,劳,。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”,解决办法：,腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。,美好品德：,坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。,三、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行,13,四、,衣食之陋,，“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“,缊,袍敝衣”。,解决办法：,心勤,。,“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,美好品德：,乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则,缊,袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。,四、衣食之陋，“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“缊袍敝,14,第二段哪些地方表现了,现在,太学生优越的学习条件？,“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。”,从,衣、食、住、行、师、书,几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。,第二段哪些地方表现了现在太学生优越的学习条件？,15,太学生学习条件之优越表现在哪些方面？,（1）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”,无冻馁之患,（2）“坐大厦之下”,无奔走之劳,（3）“有司业、博士为之师”,有专门老师,（4）“书皆集于此”,有丰富藏书,太学生学习条件之优越表现在哪些方面？（1）“日有廪稍之供”，,16,课文前两部分是怎样说理的,难,易,（对比）,余幼时学习情况：,抄书之艰,叩问之难,奔走之劳,食宿,之苦,诸生的学习条件：,无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,课文前两部分是怎样说理的难易（对比）余幼时学习情况：抄书之,17,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋,味之享,无奔走之劳,无从致书以观.不,敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,用文中原句完成下面表格,余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋无奔走之劳无从致书以观.,18,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件,的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要舍得吃苦，要勤奋（,勤且艰）,，要专心（,专,）。,一个人能够学有所成,关键在于自己的勤奋和专心。,思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作,19,第三段,作者写这篇赠序的背景和意图是什么？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,同乡关系，“以乡人子谒余”。,撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,自谓少时用心于学甚劳，,是可谓善学者。,总之，马生贤能、有才、好学、善学、谦虚。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来进一步,勉励,他刻苦向学。,第三段作者写这篇赠序的背景和意图是什么？马君则在太学已,20,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观,？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。,珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,整合提升,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方,21,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫,“,头悬梁，锥刺股,”,）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,练习反馈,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐,22,诗句,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,故事,李白铁杵磨成针。李密牛角挂书。,名言,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）,莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）,聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）,我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）,诗句,23,