资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,第三章认识电路,第三章认识电路,科学知识梳理,知识框架,本章核心素养提升,认识电路,电现象,静电现象,摩擦起电,两种电荷,电荷间的相互作用,静电现象,形成,方向,电池,电路和电路图,电路,组成,三种状态,电路图,电路的连接,串联电路,并联电路,设计电路,科学知识梳理知识框架本章核心素养提升认识电路 电现象静电现象,重点突破,本章核心素养提升,一、八个主要概念,1,摩擦起电：用,_,的方法使物体带电，叫做摩擦起电。其实质是电荷从一个物体,_,到另一个物体，使正、负电荷分开。,2,两种电荷：自然界中只有两种电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做,_,电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做,_,电荷。,摩擦,转移,正,负,重点突破本章核心素养提升一、八个主要概念摩擦转移正负,本章核心素养提升,3,电流：电荷的,_,形成电流。物理学规定，,_,定向移动的方向为电流的方向。,4,通路、断路和短路：接通的电路，即用电器能够工作的电路叫做通路。断开的电路叫做开路。短路分为电源短路和用电器短路，直接用导线将电源的正、负极连接起来的电路叫做电源短路，用电器两端被导线直接连通的电路叫做用电器短路。,定向移动,正电荷,本章核心素养提升3电流：电荷的_形成电流,本章核心素养提升,5,串联电路和并联电路：把电路元器件,_,连接起来的电路是串联电路，其特点是：电路中只有,_,电流路径，一处断开所有用电器都停止工作。把电路元器件,_,地连接在电路两点间的电路是并联电路，其特点是：电路中的电流路径至少有,_,，各支路中的用电器互不影响。,逐个顺次首尾,一条,并列,两条,本章核心素养提升5串联电路和并联电路：把电路元器件_,本章核心素养提升,二、一条物理规律、一个仪器、一个基本技能,1,电荷间相互作用的规律：同种电荷互相,_,，异种电荷互相,_,。,2,验电器：如图,3,T,1,所示。,图,3,T,1,排斥,吸引,本章核心素养提升二、一条物理规律、一个仪器、一个基本技能图3,本章核心素养提升,(1),使用：将待检验物体接触验电器的金属球，若金属箔,_,，则说明物体带电。,(2),工作原理：,_,。,张开,同种电荷互相排斥,本章核心素养提升(1)使用：将待检验物体接触验电器的金属球，,本章核心素养提升,3,会画电路图：画电路图的注意事项：电路元件要用统一规定的符号，不能自造符号；要注意所画符号和实物的对应性；合理安排电路元件位置，使之均匀分布在电路中，具有对称性，特别注意元件符号绝对不能画在电路的拐角处，且导线尽量避免交叉；电路图最好呈长方形，导线要横平竖直，力求把电路图画得简洁、美观、大小比例适中。,本章核心素养提升3会画电路图：画电路图的注意事项：电路元,本章核心素养提升,科学方法概览,物理研究方法,该方法在本章的应用,归纳法,串、并联电路的工作特点,本章核心素养提升科学方法概览物理研究方法该方法在本章的应用归,本章核心素养提升,科学应用示例,夯基专训,易错概念辨析,夯基专训,易错概念辨析,判断下列说法的正误，并对错误的说法分析指正。,(,)1.,摩擦起电的实质是创造了电荷。,分析指正：,_,。,摩擦起电不是创造了电荷，实质是电子发生了转移,本章核心素养提升科学应用示例夯基专训易错概念辨析夯基专训,本章核心素养提升,(,)2.,验电器的工作原理是异种电荷互相吸引。,分析指正：,_,。,验电器的工作原理是同种电荷互相排斥,本章核心素养提升()2.验电器的工作原理是异种电荷互相吸,本章核心素养提升,(,)3.,两个轻质泡沫小球互相吸引，则它们一定带异种电荷。,分析指正：,_,。,两个轻质泡沫小球互相吸引，有两种情况：一种是一个带电，一个不带电；另一种是两个都带电，且带的是异种电荷,本章核心素养提升()3.两个轻质泡沫小球互相吸引，则它们,本章核心素养提升,(,)4.,两个轻小带电体互相吸引，则它们一定带异种电荷。,分析指正：,_,。,本章核心素养提升()4.两个轻小带电体互相吸引，则它们一,本章核心素养提升,(,)5.,两个轻质泡沫小球互相排斥，则它们一定带同种电荷。,分析指正：,_,。,本章核心素养提升()5.两个轻质泡沫小球互相排斥，则它们,本章核心素养提升,(,)6.,金属导体中自由电子定向移动的方向就是电流的方向。,分析指正：,_,。,金属导体中自由电子带负电，电子定向移动的方向与电流的方向相反,本章核心素养提升()6.金属导体中自由电子定向移动的方向,本章核心素养提升,(,)7.,干电池供电时，将化学能转化为光能。,分析指正：,_,。,干电池供电，将化学能转化为电能,本章核心素养提升()7.干电池供电时，将化学能转化为光能,本章核心素养提升,(,)8.,在连接电路的过程中，开关必须是闭合的。,分析指正：,_,。,为防止短路，在连接电路的过程中，开关必须断开,本章核心素养提升()8.在连接电路的过程中，开关必须是闭,本章核心素养提升,(,)9.,街边的路灯同时亮、同时熄灭，路灯是串联的。,分析指正：,_,。,街边的路灯同时亮、灭，但一只损坏其余的不受影响，所以路灯是并联的,本章核心素养提升()9.街边的路灯同时亮、同时熄灭，路灯,提能专训,重点考点剖析,本章核心素养提升,考点一电现象,此考点主要考查摩擦起电及带电体具有吸引轻小物体的性质，利用静电现象分析问题，应用电荷间的相互作用规律判断物体的带电情况，以及对电流方向的理解。,提能专训重点考点剖析本章核心素养提升考点一电现象此考点主,本章核心素养提升,例,1,2017,泰州 塑料棒摩擦毛衣后，塑料棒能够吸引纸屑，说明带电体具有,_,的性质；如果用摩擦过的塑料棒接触验电器的金属球,(,如图,3,T,2,所示,),，验电器的金属箔张开，这是因为金属箔带,_(,选填“同”或“异”,),种电荷互相排斥；摩擦起电的实质是,_,在物质间转移。,图,3,T,2,吸引轻小物体,同,电子,本章核心素养提升例1 2017泰州 塑料棒摩擦毛衣后，塑料,本章核心素养提升,考点二电路、电路的连接,此考点主要考查对电路三种状态的理解，以及电路图和实物图的互画。知道开路、短路属于电路故障；在作图方面要掌握根据实物图画电路图、根据电路图连接实物图的方法及注意事项。,本章核心素养提升考点二电路、电路的连接此考点主要考查对电路,本章核心素养提升,例,2,根据如图,3,T,3,所示的实物连接图，画出对应的电路图。,图,3,T,3,答案,如图所示,本章核心素养提升例2 根据如图3T3所示的实物连接图，画,本章核心素养提升,考点三电路设计,此考点主要考查设计电路的思路与方法。设计电路的关键是确定开关的位置及用电器之间的连接方式。,本章核心素养提升考点三电路设计此考点主要考查设计电路的思路,本章核心素养提升,例,3,现有一个学生电源，两个开关,S,和,S,1,，一个小灯泡,L,和一个电铃。请你在虚线框中按要求设计电路图。要求：,(1),当只闭合开关,S,时，灯亮、电铃不响；,(2),开关,S,和,S,1,同时闭合时，灯亮、电铃响。,答案,如图所示,本章核心素养提升例3 现有一个学生电源，两个开关S和S1，一,本章核心素养提升,解析,(1),灯、电铃可以单独工作，所以二者是并联的；,(2),开关,S,控制灯泡,L,和电铃，说明开关,S,在干路上，是总开关；,(3),开关,S,1,控制电铃，说明开关,S,1,在电铃所在的支路上。,本章核心素养提升解析(1)灯、电铃可以单独工作，所以二,编后语,老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。,根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。,根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。,根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是,”,等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网,紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。,搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网,利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。,2024/11/12,最新中小学教学课件,26,编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学,2024/11/12,最新中小学教学课件,27,谢谢欣赏！,2023/9/19最新中小学教学课件27谢谢欣赏！,
展开阅读全文