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,秋 天 的 怀 念,史铁生,秋 天 的 怀 念史铁生,学习目标,1,、朗读课文体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。,2,、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。,3,、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。,学习目标1、朗读课文体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。,1951,年生于北京，,1972,年，,21,岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。,他写的,我与地坛,被公认为中国近,50,年最优秀的散文之一。,有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。,1951年生于北京，1972年，21岁的他因,学习字词,瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴,央求 敏感 诀别 淡雅,深沉 烂漫 喜出望外,絮絮叨叨 整宿 侍弄,tn hun bo n chn j chu d qio cu,yng qi,mn gn ju,bi,d,n y,shn chn ln mn x,ch wng wi,x x do do zhng xi sh nng,絮絮叨叨：,喜出望外,：,形容说话啰嗦，唠叨。,遇上,出乎意料,的好事,而感到特别高兴。,学习字词瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴tn h,朗读课文，体会作者情感,自主学习,1,：,朗读课文，体会作者情感自主学习1：,阅读思考：,课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？,自主学习,2,：,阅读思考：自主学习2：,我发脾气时，母亲抚慰“我”。,母亲为了“我”隐瞒病情。,母亲央求“我”去看花。,母亲的临终牵挂。,母亲对儿子的关爱以及,“,我,”,对母亲的怀念。,母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。,你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？,要求：,从文中找出描写母亲的相关语句（从动作、语言、神情、心理等方面），并结合上下文具体分析。,自主学习,3,：,你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从哪些地方,母亲这时就,悄悄地 躲,出去，在我看不见的地方,偷偷地听,着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又,悄悄地进来,，眼圈红红的，看着我”。,动作描写，,“,悄悄地躲,”,表现了母亲面对脾气暴躁无常的,“,我,”,，非常小心谨慎；,“,偷偷地听,”,又表现出了母亲不放心,“,我,”,，关注,“,我,”,，表现了母亲的慈爱和细心；,“,悄悄地进来,”,说明母亲强忍内心的悲伤，表现了她对儿子无私的爱。,母亲这时就悄悄地 躲 出去，在我看不见的地方,母亲,扑,过来,抓住,我的手，,忍,住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活,”,动作、语言描写，可以体会到母亲非常在意,“,我,”,的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。同时，一个,“,忍,”,字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。,儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在,她憔悴的脸上现出央求般的神色。,神态描写，反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,语言描写，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对,“,我,”,的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了。,她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,心理描写，表现了母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到,“,我,”,，所以尽量地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,“,挡,”,“,一会儿坐下，一会儿站起,”,“,絮絮叨叨,”,“,敏感,”,“挡”,别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿,”,母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有哪些话要说吗？,别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病,母亲面对的情况怎样呢？,“,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。,儿子瘫痪,女儿未成年,可以看出母亲是一个怎样的人？,坚强,无私,伟大,细心,母亲面对的情况怎样呢？“母亲常常肝疼得整宿整宿,学习最后一自然段,“,那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”,思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？,学习最后一自然段 “那黄色的花淡雅，白色的花高洁,淡雅,高洁,热烈而深沉,淡雅高洁热烈而深沉,盛开的菊花,犹如坚强勇敢地活过来的“我”，,艳丽的色彩,是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而,菊花,却成为了我怀念母亲永远的寄托。,盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？,合作学习,:,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？合作学习:,“,秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。,作者的母亲是在秋天去逝的。,作者看到菊花时想到了母亲生亲曾说过的要带他去看菊花的事，由此想到了母亲。,“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？,为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？,秋天的怀念,史铁生,母亲,菊花,淡雅,高洁,热烈,深沉,坚忍的意志,艰难的命运,毫不张扬的爱,爱,更爱,怀念,懊悔,悲伤,我真想告诉所有长大了的男孩子，千万不要跟,母亲来这套倔强，羞涩就更不必。,我已经懂了可我,已经来不及了！,秋天的怀念史铁生母亲菊花淡雅高洁热烈深沉坚忍的意志艰难的命,拓展阅读,阅读下面史铁生,我与地坛,中的一段文字，比较一下：同样是母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？,拓展阅读阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同,有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”,有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站,这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而意识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。,秋天的怀念,以,叙事,为主，有一定的象征意味；,这段文字以,议论抒情,为主，多有联想和想象,。,这一段文字，写“我”因为突然返回，得以从一个客观的视角观察母,妈妈，我们爱您！,妈妈，我们爱您！,每课一言：,感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感,激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺,骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你,的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的,人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感,激，感激一切使你成长的人。,每课一言：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感,
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