部编版七年级语文上册第三单元写作指导课件

,语文,七年级上册,部编版七年级语文上册第三单元写作指导课件,请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？,导入新课,请同学们观察下面几幅图，说说他们有哪些特征？导入新课,1.,通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人,物”的方法。,2.,体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。,3.,培养同学们养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，,并鼓励同学们将观察到的信息有创意地表达出来。,学习目标,1.通过本次习作指导，引导同学们掌握“抓住特征描写人学习目标,1.,抓住特征写外貌,外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。,技法点拨,1.抓住特征写外貌 技法点拨,外貌描写的成功例子,1.,却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（,“豆腐西施”,）,2.,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,（孔乙己,）,3.,他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（,贝多芬,）,外貌描写的成功例子 1.却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下,2.,仔细聆听抓语言,“,言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。,技法点拨,2.仔细聆听抓语言技法点拨,语言描写的成功例子,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈,，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，,没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,捣乱鬼,无事生非，油嘴滑舌；,张小勇,油嘴滑舌，混淆是非；,高芳芳,正义、勇敢，不留情面；,李星,性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,语言描写的成功例子 门被打坏了，开了一,3.,锤炼词语绘动作,老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。”动作描写有什么好方法呢？首先要,准确选用动词,，其次要,细绘连贯动作,，此外还要,注意精心修饰动词,。,3.锤炼词语绘动作,动作描写成功的例子,1.,（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢,探,身下去，尚不大难。可是他,穿,过铁道，要,爬,上那边月台，就不容易了。他两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。,（朱自清背影）,2.,扫,出一块雪，,露,出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,下秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便罩住了。,（鲁迅,从百草园到三味书屋,）,动作描写成功的例子1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去,4.,揣摩内心写心理,心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如，我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想,”“,他在心里盘算着,”,。这些都是对于内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。,4.揣摩内心写心理,心理活动描写成功的例子,1.,我几乎还不会作文呢！我也不能学法语了！难道这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰,想起这些，我多么懊悔！,2.,自言自语式：我什么也没有看见，这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。,心理活动描写成功的例子1.我几乎还不会作文呢！我也不能学法,全面观察,看,外貌 神情,听,语言 语气,感,心理 感受,想,联想,做,动作,学会观察，捕捉特点,全面观察看外貌 神情听语言 语气感心理 感受想联想,运用描写，突出特点,个性,外在,外貌,神态,动作,语言,内在,心理,品质,气质,修养,方法,肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写,运用描写，突出特点个性外在外貌神态动作语言内在心理品质气质修,人物描写方法要点归纳,1.,肖像描写要点：,抓住人物典型的外在特点，反映其个性。,2.,动作描写要点：,要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。,3.,语言描写要点：,a.,人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；,b.,语言须简洁，能反映人物的特征。,4.,心理描写要点：,a.,心理描写要符合具体的情境；,b.,要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。,要点归纳,人物描写方法要点归纳1.肖像描写要点：要点归纳,中考前一天,窗外点点灯光点缀着无边的黑夜，而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静，反而激动不已。明天就要中考了，这是一个关键的时刻；它关系着我的前途和命运，是对我三年学习成果的检验，成功与否就看这最后一搏了。我一想起这些，心就咚咚地跳起来，就这么点时间怎么复习呢,?,我的心真像是十五只吊桶打水,七上八下。老师嘱咐我们再把要点看一遍。可我怎么也看不下去。,我懒懒地想看一下墙上挂钟，无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶，她正用慈爱和深情的目光看着我。她见我看她，和蔼地笑了笑说：“东子，明天要考试了，怕不,?”“,奶奶，我不怕。”这话好像是有意安慰奶奶的。,“那就好，如今考试比过去考状元还难，真难为你们了。好孩子，快温书吧。”说着，她转过头去望着窗外，像是自言自语，又像是专门对我说的一样念叨着：“我这一辈子，一个字不认识，真是苦啊。不会写信，不会看书，连看电影，找个座位都得求人。”,例文赏析,中考前一天例文赏析,她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书,?,你爸爸妈妈正赶上,文革,动乱。那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力，也为咱家长长门面啊,!”,我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会，奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我，顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛,!”,我揉揉已经酸胀的眼睛，又捧起了那本厚厚的语文书。,例文赏析,例文赏析,【,点评,】,这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。,【点评】这篇作文，描写了中考前一天作,题一：,片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用,200,字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！,写法指导：,第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的外貌、衣着、体态、神情等和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动作等有个性的,“异”言“糗”事。,写作实践,题一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，,题二：,将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于,500,字。,写法指导：,第二题建议适度补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人，表现人物的独特之处。安排好叙事的详略，概括叙述和具体叙述相结合。,写作实践,写作实践,写作实践,题三：,你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利,波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于,500,字。,写法指导：,写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。,写作实践 题三：你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白,谢谢观看！,谢谢观看！,写作写人要抓住特点,人教版,写作写人要抓住特点人教版,部编版七年级语文上册第三单元写作指导课件,本单元,，,各位名家运用高超的写作技巧,，,塑造出了令我们印象深刻的典型的人物形象。我们在学习并研究的基础上得出了一些方法技巧,，,希望可以助同学们一臂之力。,精察人物个性特点。,写好人物的前提是细心观察。仔细观察身边的人,，,我们会发现他们热情、聪明、宽容、上进、善良、幽默,每一个人都有自己的独特之处,，,并且因为这种独特给人留下了深刻的印象。因此,，,在作文中写一个人,，,要杜绝千人一面、众口一腔的问题,，,要抓住特征,，,从外貌到内心,，,从衣着服饰到举手投足,，,写出这个人与众不同的特点。,本单元，各位名家运用高超的写作技巧，塑造出了令我们印象深刻的,精取人物描写方法。,人物的语言、动作、心理和神态等细节描写是其个性的,“,晴雨表,”,。如,从百草园到三味书屋,一文中,，,作者写寿镜吾先生,“,读书入神,”,时的动作：,“,我疑心这是极好的文章,，,因为读到这里,，,他总是微笑起来,，,而且将头仰起,，,摇着,，,向后面拗过去,，,拗过去。,”,这里通过神态、动作描写,，,寥寥几笔,，,一个可爱的人物形象便跃然纸上。我们要根据所写人物的特点,，,选择合适的描写方法,，,同时将各种描写方法相结合,，,相辅相成。,当然,，,使用描写方法时,，,要最大限度地发挥它们各自的功效,，,如：语言描写能准确反映一个人最真实的想法,，,动作描写能使人物形象更加鲜明生动,，,心理描写能细致地表现人物的心理变化,，,神态描写能展示人物在特定场合中的情绪等。,精取人物描写方法。,精选突出人物个性的事件。,写人和写事是密不可分的,，,要写人,，,就要通过一个人做事、处世的方式方法来体现其个性。比如,再塑生命的人,中,，,作者叙述了莎莉文老师通过激发,“,我,”,的求知欲,，,一步步重塑,“,我,”,生命的经过。文中的每一个事例,，,都围绕着莎莉文老师的教学展开,，,代表了她教育,“,我,”,的不同阶段,，,其中,，,井房的经历是全文的高潮,，,也是促成,“,我,”,的学习由量变到质变的重要事件,，,表明了莎莉文老师的教育取得了初步成功。这些事例,，,都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。,精选突出人物个性的事件。,另外,，,在选材上,，,我们要精心搜索那些新鲜的、有生活气息的事例。我们毕竟是平常生活中的普通人物,，,不会经历那么多惊天动地的大事,，,因而日常小事更能给读者亲切可信的感觉。所以,，,我们在突出人物个性的同时,，,要选择与叙述人物相关的最为典型的事例来写。,精心表达内心情感。,在表情达意时,，,无论是喜悲、敬佩还是批判,，,一定要态度鲜明、情感浓郁。因为情感的注入,，,是我们真诚的心声,，,也是触动读者有所感、有所思、有所悟的动情点。如,再塑生命的人,一文中海伦,凯勒说：,“,记得那个美好的夜晚,，,我独自躺在床上,，,心中充满了喜悦