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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,25,古人谈读书,第一则,25 古人谈读书第一则,1,是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的，至战国前期成书。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。南宋时，朱熹把它和大学中庸孟子合称为“四书”。,论语,是由孔子弟子及其再传弟子编写而成的，至战国前期成书。,2,第一步：读课文,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。,朗读视频,第一步：读课文1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典,3,不,耻,下问,默而,知,之,ch,zh,我会读,不耻下问默而知之chzh我会读,4,读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。,不,耻,下问,（,c ch,）,诲,人不倦,（,hu hu,）,易错音,读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。,5,知,识字读书,耻,诲,知识字读书耻诲,6,关注,下面句子中加点的字，看看你有什么发现？,1,.,敏而好学，不耻下问。,2,.,默而识之，学而不厌，诲人不倦。,.,加点的字是多音字！,多音字,.,关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？.加点的字是多音字,7,好,ho,ho,（,好学,）,（,好看,）,识,zh,sh,（,认识,）,（,博闻强识,）,读一读,：,1.,小红勤奋好学，品学兼优,，得到全班同学的好评,。,2.,今天我认识了清代颜元,他是一位博闻强识的学者。,.,.,.,.,注意加点字的读音！,好hoho（好学）（好看）识zhsh（认识）（博闻强,8,读课文，想一想课文主要写了什么？,本文主要讲了古人对读书的看法。,整体感知,读课文，想一想课文主要写了什么？本文主要讲了古人对,9,诲,耻,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,诲耻提示：点击生字进入详细讲解。我会写观察生字在田字格中的位,10,左右结构,上下结构,耻,诲,左右结构上下结构耻诲,11,耻,ch,结构：,左右,组词：,可耻 无耻,音序：,C,部首：,耳,笔画：,十,“耳”要窄,、第二个竖,要长,、与下提交叉,。,“,止”,右竖要长,、中间,有一短横。,易错提示：左部的,“,耳,”,横变成了提哦！,耻ch结构：左右组词：可耻 无耻音序：C 部首：耳,12,诲,hu,结构：,左右,组词：,训诲 不屑教诲,音序：,H,部首：,讠,笔画：,九,左窄短，右宽长。,“母”竖折,与横折钩,起笔相接,、收笔时,交叉,，一横居中。,易错提示：右部是,“,每,”,不是,“,母,”,哦！,诲hu结构：左右组词：训诲 不屑教诲音序：H 部首：,13,初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助,注释,理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的,读书方法,对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁,生动的,语言讲明道理的方法。,学法导读,初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课,14,自由朗读课文：,1.,用“,”画出不理解的词语，并试着翻译文章大意。,2.,想一想：这几句话，告诉了我们哪方面的道理？,自由朗读课文：,敏,/,而好学，不耻下问。,知之,/,为,/,知之，不知,/,为,/,不知，是,/,知也。,默,/,而识之，学,/,而不厌，诲人不倦。,我非,/,生而知之者，好古，敏以,/,求之者也。,学如,/,不及，犹恐,/,失之。,吾尝,/,终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。,朗读指导,古文中，,“,而,”,前面一般是需要断句的。,敏/而好学，不耻下问。朗读指导古文中，“而”前面一般,知之为知之，不知为不知，是知也。,知道,是,这,同,“,智,”,，智慧,理解词句,译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。,学习态度,求实,知之为知之，不知为不知，是知也。知道是这同“智”，智,敏而好学，不耻下问。,理解词句,勤勉,喜好,以,为耻,向比自己地位低的或学问不如自己的人请教,译文：,聪敏,而又喜好学习的人，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。,学习态度,谦虚,敏而好学，不耻下问。理解词句勤勉喜好以为耻向比自己地位低,zh,记住,默而识之，学而不厌，诲人不倦。,满足,教诲,倦怠,理解词句,译文：把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不满足，教导别人而,不厌倦。,zh,记住默而识之，学而不厌，诲人不倦。满足教诲倦怠理解词,不是,喜爱,勤勉,理解词句,译文：我不是生来就有学问的人，而是喜爱古代文化，通过勤奋学习求得学问的人。,勤奋,我非生而知之者，好古，敏以求之者也。,不是喜爱勤勉理解词句译文：我不是生来就有学问的人，而是喜爱古,就像,害怕,理解词句,译文：学习就像（在追赶什么，总怕）赶不上，学到后又害怕自己,会忘记,。,学如不及，犹恐失之。,就像害怕理解词句译文：学习就像（在追赶什么，总怕）赶不上，学,曾经,思索,理解词句,译文：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，来苦苦思索，但这毫无益处，,不如,去学习。,吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。,曾经思索理解词句译文：我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，来苦苦,说一说：,通过阅读这段文章，,你,得到了哪些收获呢？,我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问。对于不明白的问题，懂就是懂，不要,不懂装,懂。学习要把知识牢记于心，不能自满，不能患得患失。,说一说：通过阅读这段文章，你得到了哪些收获呢？我们在,论语,中还有有关读书学习的句子还有：,_,_,子曰：“温故而知新,可以为师矣。”,子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”,子曰：“学而时习之,不亦说乎,?,”,积 累：,论语中还有有关读书学习的句子还有：子曰：“温故而知新,可,24,一,学习、读书,课文图示,教导别人,诲人不倦,敏而好学、不耻下问,知之为知之，不知,为,不知,默而识之，学而不厌,敏以求之,思不如学,读书要有方法,一学习、读书课文图示教导别人诲人不倦敏而好学、不耻下问读,25,这首古文告诉,我们读书,、学习以及教导别人时的方法,和态度,。,主题感悟,这首古文告诉我们读书、学习以及教导别人时的方法和态度。主题,26,25,古人谈读书,第二则,25 古人谈读书第二则,27,走近作者,朱熹,南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。,走近作者朱熹 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,1.,自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。,2.,听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。,3.,再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。,朗读视频,1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地,29,诵,岂,谓,提示,：,点击生字进入详细讲解。,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,诵岂谓提示：点击生字进入详细讲解。我会写观察生字在田字格中的,30,左右结构,上下结构,谓,诵,岂,左右结构上下结构谓诵岂,31,谓,wi,结构：,左右,组词：,可谓 无所谓,音序：,W,部首：,讠,笔画：,十一,“田”,要扁,、第一,笔竖与,第二笔,横折的折都,稍向,里收,。,“”稍窄,、首,笔是竖。,易错提示：右上部是,“,田,”,不是,“,日,”,哦！,谓wi结构：左右组词：可谓 无所谓音序：W 部首：讠,32,诵,sng,结构：,左右,组词：,朗诵 家传人诵,音序：,S,部首：,讠,笔画：,九,“甬”横撇,要小、末端,有一点,。,“用,”,稍宽,、里边,是两横。,易错提示：右上部横撇下方不能少一点哦！,诵sng结构：左右组词：朗诵 家传人诵音序：S 部首,33,岂,q,结构：,上下,组词：,岂敢 岂有此理,音序：,Q,部首：,山,笔画：,六,“山”要扁,宽,。,“己”扁框,稍小，竖弯,钩的,竖要短、弯,要长,一些。,易错提示：下部是,“,己,”,不是,“,已,”,哦！,岂q结构：上下组词：岂敢 岂有此理音序：Q 部首：山,34,初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课文，借助,注释,理解文意，了解词语的古今异义现象，并联系自己的读书体会，说说课文中的,读书方法,对你有何启发。最后，在理解记忆的基础上，背诵课文，并学习作者用简洁,生动的,语言讲明道理的方法。,学法导读,初读课文，在把课文读正确、通顺的基础上，注意把握停顿。再读课,35,自由朗读第二则文言文：,1.,用“,”画出不理解的地方，,并试着翻译文章大意。,2.,朱熹告诉我们读书需要注意什么？重点是什么？,自由朗读第二则文言文：,余,/,尝谓读书,/,有三到，谓,/,心到、眼到、口到。心不在此，则,/,眼不看仔细,;,心眼,/,既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记,/,亦不能久。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口,/,岂不到乎,?,古文中,“,亦,”“,岂,”,前面一般是需要断句的。,朗读指导,余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到。心不在此，,余尝谓读书,有三到，谓心到、眼到、口到。,理解词句,曾经,说,我,译文：我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。,余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。理解词句曾经说我,理解词句,这里（书本）,那么,既然,专心一意,随意,一定,也,心不在此，则眼不看,仔细,，,心眼,既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能,久也。,译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不集中，就只能随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。,理解词句这里（书本）那么既然专心一意随意一定也 心不在,三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎,?,理解词句,要紧,了,难道,吗,译文：,三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？,三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?理解词句要紧了难,再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？,三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”,反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。,再读课文，想一想，朱熹的读书方法“三到”具体指的是什,41,口到,眼到,三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）,三到,心到,心不在此，则眼不看仔细,;,心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久。,口到眼到三到中最重要的是什么？原因是什么？（用原文回答）三到,通过“读书有三到”你明白了什么道理？,读书有三到，也就是心到、眼到、口到。其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习。,通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到,鲁迅的读书五到：,鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他的博读。他读书做到了“五到”，即,心到、口到、眼到、手到、脑到。,心到是讲读书时要精力集中，专心致志；口到就是读出声来,，,有些文章还要大声有感情地朗读；眼到指目光专注，善于观察、善于发现；手到指边读边做笔记。,小资料,鲁迅的读书五到：鲁迅先生能写出那么多不朽的作品，主要受益于他,44,读书三到,心到,最重要,眼到,口到,课文图示,相辅相成,读书三到心到最重要 课文图示相辅相成,45,第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，告诉我们，读书时心到是最重要,的。,主题感悟,第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，告诉,46,读书有,法,书,是人类的精神,食粮,，只有努力读，用心读，
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